2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评教学设计

2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评。教学内容与学生已有知识的联系：该讲评内容涵盖了学生在中考前需要掌握的化学知识点，包括物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途、实验操作与实验技能、化学计算、开放性试题等。这些内容与学生在课本中学到的化学知识紧密相关，通过讲评可以帮助学生巩固已有知识，提高解题能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究、实践能力与创新精神。通过讲评2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学题目，使学生在分析问题、解决问题的过程中，进一步巩固物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途等知识点，培养学生的化学思维方法与科学态度，提高学生的化学学科核心素养。重点难点及解决办法重点：2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评中的关键知识点，包括物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途等。

难点：学生对于化学知识的综合运用能力，特别是在实验操作与实验技能、化学计算、开放性试题等方面的解题技巧。

解决办法：

1.通过讲解典型题目，引导学生运用已学知识进行分析，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。

2.通过实例解析，让学生了解实验操作的重要性，提高学生的实验技能。

3.通过练习和讲解化学计算题目，使学生掌握化学计算的方法和技巧。

4.对于开放性试题，鼓励学生发挥创新思维，培养学生的实践能力和创新精神。

5.组织小组讨论和互动交流，让学生在合作中学习，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生的互动学习和实践能力培养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的性质与变化、微粒的观点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的性质与变化等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的性质与变化等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个有趣的化学实验案例，引出物质的性质与变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的性质与变化、微粒的观点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握化学知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验化学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的性质与变化等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的性质与变化等知识点，掌握化学知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的性质与变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的性质与变化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的性质与变化等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握2024年安徽省中考命题信息卷（一）化学讲评中的关键知识点，包括物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途等。他们能够理解这些知识点的内在联系，并能够运用它们来分析实际问题。

2.解题能力：学生将能够运用所学的化学知识解决实际问题，提高解题能力。他们能够熟练地运用化学计算方法，解决化学计算题目。此外，学生还能够掌握实验操作技能，能够安全、准确地进行化学实验。

3.科学思维：通过本节课的学习，学生将培养良好的科学思维习惯。他们能够运用宏观辨识与微观探析的思维方法，从多个角度分析化学问题，提高科学思维能力。

4.实践能力与创新精神：学生在课堂活动中将有机会进行实践操作，培养实践能力。他们能够参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学生将能够发挥创新精神，提出新的想法和解决方案。

5.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，能够独立思考和解决问题。他们能够自主阅读预习资料，理解化学知识点，并能够主动提出问题和参与讨论。

6.反思与总结能力：学生将培养反思与总结能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学反思这节课的讲授让我再次深刻地感受到了化学学科的的魅力，同时也让我对教学过程有了更深入的思考。我尝试着以学生的视角去理解他们的学习需求，以此来调整我的教学方法和策略。

在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性的预习问题。然而，在监控学生的预习进度时，我发现有些学生对于提出的问题并没有深入思考，而是直接在网络上寻找答案。这让我意识到，单纯的自主学习并不足以保证学生的学习效果，我需要在后续的教学过程中更加注重引导学生进行深入的思考和讨论。

在课中的强化技能环节，我试图通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解物质的性质与变化等知识点。然而，在实际教学过程中，我发现有些学生在课堂活动中并没有积极参与，而是保持着被动的学习态度。这让我认识到，我需要更多的激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们能够主动地参与到学习过程中。

在课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与物质性质与变化相关的拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现有些学生的作业完成情况并不理想，他们并没有充分利用拓展资源进行进一步的学习。这让我思考，我需要在课后加强对学生的指导，帮助他们更好地利用拓展资源，提高他们的自主学习能力。板书设计①重点知识点：物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途。

②词：化学反应、原子、分子、离子、元素、化合物、化学键。

③句：物质的性质与变化是化学研究的核心；微粒的观点揭示了物质构成的奥秘；常见化学物质的性质与用途是我们生活中不可或缺的知识。

④艺术性和趣味性：设计一幅以化学实验为主题的板书背景，包括原子、分子、离子等微粒的卡通形象，以及一些有趣的化学实验现象，如燃烧、爆炸、变色等。同时，在板书中加入一些幽默的化学谜语或笑话，以增加学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：物质的性质与变化

题目：请列举出三种物质的性质与变化。

答案：1.铁在氧气中燃烧，生成铁锈；2.水在100℃时沸腾，转化为水蒸气；3.食盐溶解在水中，形成溶液。

例题2：微粒的观点

题目：请解释什么是原子？什么是分子？什么是离子？

答案：原子是物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成；分子是由两个或两个以上的原子通过共价键相互连接而成的稳定实体；离子是带电的原子或分子，它可以通过失去或获得电子而形成。

例题3：常见化学物质的性质与用途

题目：请列举出三种常见化学物质的性质与用途。

答案：1.氢氧化钠：具有强碱性，可以用于制肥皂、洗涤剂等；2.硫酸：具有酸性，可以用于制肥料、农药等；3.食盐：由钠离子和氯离子组成，是人体必需的矿物质，可以用于调味、保存食品等。

例题4：化学反应

题目：请解释什么是化学反应。

答案：化学反应是物质在原子、分子或离子层面上发生变化的过程，涉及原子的重新排列和能量的变化。

例题5：化学键

题目：请解释什么是离子键？什么是共价键？

答案：离子键是带电的原子之间通过电荷吸引形成的键，如NaCl中的Na+和Cl-之间的键；共价键是两个或两个以上的原子之间通过共享电子形成的键，如H2中的两个氢原子之间的键。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。根据学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，可以了解到他们对物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途等知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握化学知识。评价小组讨论成果时，可以从学生的讨论内容、观点表达、团队合作等方面进行评价，以了解学生对知识的掌握和运用能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。通过随堂测试，可以了解学生对物质的性质与变化、微粒的观点、常见化学物质的性质与用途等知识点的掌握程度，以及他们在解题技巧和方法上的运用