八年级地理下册 7.4 长江三角洲区域的内外联系教学设计4 （新版）湘教版

八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计4（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计4（新版）湘教版教材分析本节课是人教版八年级地理下册第7课长江三角洲地区的开发，第4子目长江三角洲区域的内外联系。通过学习，学生应了解长江三角洲区域的位置、范围、特点以及其内外联系。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有一定的了解。但长江三角洲这一区域较为复杂，需要通过具体案例让学生更深入地理解。

三、教学目标

1.让学生了解长江三角洲的位置、范围和特点。

2.引导学生掌握长江三角洲区域的内外联系。

3.培养学生的地理思维和地理实践能力。

四、教学重难点

1.教学重点：长江三角洲区域的位置、范围、特点及内外联系。

2.教学难点：如何让学生理解长江三角洲区域的内外联系。

五、教学方法

采用案例分析法、小组合作法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。

六、教学过程

1.导入：通过展示长江三角洲的图片，引发学生兴趣，然后简要介绍长江三角洲的位置和范围。

2.新课导入：引导学生学习长江三角洲的特点，通过课本案例和地图，让学生理解长江三角洲的自然和人文特点。

3.案例分析：分析长江三角洲区域的内外联系，通过具体案例让学生了解区域内的经济、文化、交通等方面的联系。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结长江三角洲区域的内外联系，培养学生合作学习的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对长江三角洲区域的认识。

6.作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解长江三角洲区域的发展现状及未来规划。

七、教学反思

课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了长江三角洲区域的知识，并针对性地调整教学方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地观念。

1.区域认知：使学生能够正确认识和描述长江三角洲的位置、范围和特点，理解其在我国地理环境中的地位和作用。

2.综合思维：通过分析长江三角洲区域的内外联系，培养学生从多个角度和层面思考问题的能力，提高学生的综合分析能力。

3.地理实践：引导学生运用地图、案例等资源，主动探究长江三角洲区域的发展问题，提高学生的地理实践能力。

4.人地观念：通过学习长江三角洲区域的发展，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，树立正确的人地观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）长江三角洲的位置、范围和特点：长江三角洲位于我国东部沿海地区，包括上海、江苏、浙江、安徽等省市。它是我国经济发展水平最高、综合实力最强的区域之一。长江三角洲的特点主要有：地处江海交汇之地，水陆交通便利；自然环境优越，土壤肥沃，水资源丰富；人口密集，城市发达；工业基地发达，高新技术产业突出；内外联系密切，开放程度高等。

（2）长江三角洲区域的内外联系：长江三角洲区域与内陆地区的联系主要体现在经济、文化、交通等方面。例如，长江三角洲地区的工业产品需要通过内河运输、铁路、公路等方式销往全国各地；同时，内陆地区的资源、农产品等也通过这些渠道进入长江三角洲地区。此外，长江三角洲区域与海外地区的联系也十分紧密，如上海港是世界上最大的集装箱港口之一，长江三角洲地区的出口商品主要通过海运销往世界各地。

2.教学难点：

（1）长江三角洲区域内外联系的复杂性：长江三角洲区域的内外联系涉及到多个方面，如经济、文化、交通等，且联系途径多样，包括内河运输、铁路、公路、海运等。学生需要理解并掌握这些联系的具体内容和作用，这具有一定的难度。

（2）长江三角洲区域发展的不平衡性：长江三角洲区域内各省市的发展程度存在差异，学生需要了解这种不平衡性的原因和表现，以及如何促进区域协调发展。

（3）人地关系：学生需要认识到人类活动与地理环境之间的关系，如工业化、城市化进程对自然环境的影响，以及如何实现人地和谐发展等。这也是本节课的一个难点。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解长江三角洲区域的内外联系和发展问题。例如，可以选择长江三角洲地区的某个城市，分析其交通、经济、文化等方面的联系。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就长江三角洲区域的内外联系和发展问题进行讨论，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。

3.地图教学法：利用地图、图表等教学资源，直观地展示长江三角洲区域的位置、范围和特点，以及其内外联系。

4.实践教学法：组织学生进行实地考察或模拟实践，如让学生调查家乡的地理环境、经济发展等情况，从而加深对长江三角洲区域的认识。

5.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动发现问题、分析问题，培养学生的地理思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级地理下册第7课长江三角洲地区的开发，第4子目长江三角洲区域的内外联系的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，长江三角洲区域地图、长江三角洲地区城市分布图、长江三角洲地区交通网络图、长江三角洲地区经济发展数据表格等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟实验，如模拟长江三角洲地区的经济发展过程，让学生通过角色扮演、模拟经营等方式，亲身体验区域发展的过程和内外联系的作用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和讨论材料，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：利用互联网资源，查找与长江三角洲区域相关的案例、新闻、研究报告等，以便于教师进行备课和为学生提供更多的学习资源。

6.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观长江三角洲地区的某个城市或企业，让学生亲身感受区域的特点和内外联系的实际情况。

7.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂互动。

8.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习指南、思考题、练习题等，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长江三角洲区域的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲区域的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长江三角洲区域的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出长江三角洲区域的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江三角洲区域的位置、范围、特点以及其内外联系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析区域内外联系的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析区域内外联系的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲区域的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析区域内外联系的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长江三角洲区域的知识点，掌握分析区域内外联系的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据长江三角洲区域的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长江三角洲区域相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长江三角洲区域的知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长江三角洲区域的历史发展资料：包括长江三角洲地区的历史演变、重大历史事件、文化遗产等。

（2）长江三角洲区域的经济发展资料：包括长江三角洲地区的工业发展、农业发展、服务业发展、高新技术产业发展等。

（3）长江三角洲区域的环境保护资料：包括长江三角洲地区的环境问题、环境保护措施、可持续发展战略等。

（4）长江三角洲区域的城市规划资料：包括长江三角洲地区城市的规划理念、城市设计、城市发展策略等。

（5）长江三角洲区域的文化特色资料：包括长江三角洲地区的方言、民俗、艺术、饮食文化等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读有关长江三角洲区域的历史、经济、环境、城市规划、文化等方面的书籍、文章，加深对长江三角洲区域的认识。

（2）组织学生参观长江三角洲地区的博物馆、历史遗迹、城市规划展览馆等，亲身体验长江三角洲区域的文化和历史。

（3）引导学生关注长江三角洲地区的新闻报道、政策动态、发展计划等，了解长江三角洲区域的最新发展情况。

（4）开展长江三角洲区域的研究项目，让学生通过实地考察、采访、数据分析等方式，深入了解长江三角洲区域的发展问题。

（5）组织学生参加长江三角洲区域的学术研讨会、讲座等活动，与专家、学者交流，拓宽视野，提高学术素养。板书设计1.长江三角洲区域的位置、范围和特点

-位置：我国东部沿海地区，包括上海、江苏、浙江、安徽等省市。

-范围：长江三角洲地区的具体范围。

-特点：地处江海交汇之地，水陆交通便利；自然环境优越，土壤肥沃，水资源丰富；人口密集，城市发达；工业基地发达，高新技术产业突出；内外联系密切，开放程度高等。

2.长江三角洲区域的内外联系

-经济联系：长江三角洲地区的工业产品通过内河运输、铁路、公路等方式销往全国各地；内陆地区的资源、农产品等也通过这些渠道进入长江三角洲地区。

-文化联系：长江三角洲地区与内陆地区在文化上有相互影响和交流。

-交通联系：长江三角洲地区的交通网络发达，与内陆地区和海外地区有密切的交通联系。

3.长江三角洲区域的发展问题与对策

-发展问题：长江三角洲地区在发展过程中面临的问题，如环境污染、资源短缺、城市化进程中的问题等。

-对策：针对发展问题，提出相应的对策，如加强环境保护、优化产业结构、提高城市规划水平等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法：通过组织学生进行实地考察或模拟实践，如模拟长江三角洲地区的经济发展过程，让学生亲身体验区域发展的过程和内外联系的作用，提高学生的实践能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织：课堂活动的组织不够充分，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

3.教学方法：讲授法为主，缺乏互动和讨论，学生参与度不高，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：严格要求学生遵守课堂纪律，提高学生的注意力，确保教学效果。

2.优化课堂活动组织：设计更多有趣、实用的课堂活动，提高学生的参与度，增强教学效果。

3.改进教学方法：增加互动和讨论环节，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制长江三角洲地区的地图，标注出主要城市、河流、交通线等，加深对长江三角洲区域位置和范围的理解。

2.分析长江三角洲地区的一个具体案例，如某城市的经济发展、环境保护、城市规划等，加深对长江三角洲区域内外联系的认识。

3.撰写一篇关于长江三角洲区域发展的短文，从经济、文化、环境、城市规划等方面进行综合分析，提高学生的综合分析能力。

4.完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

作业反馈：

1.对学生的地图绘制进行批改，检查学生对长江三角洲区域位置和范围的理解是否准确，给出改进建议。

2.对学生的案例分析进行批改，检查学生对长江三角洲区域内外联系的认识是否深入，指出存在的问题并提出改进建议。

3.对学生的短文撰写进行批改，检查学生对长江三角洲区域发展的综合分析能力，给出改进建议。

4.对学生的课后练习题进行批改，检查学生对所学知识的掌握程度，指出存在的问题并