Unit 1 Cultural Heritage 词汇教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritage词汇教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1CulturalHeritage词汇教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage的词汇教学。教学内容涵盖文化遗产相关的词汇，如relic、monument、museum等，以及描述文化现象的词汇，如diversity、preservation、inheritance等。这些词汇与学生在初中阶段接触到的简单文化相关词汇相联系，如history、art、custom等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一些关于文化的基本词汇，对文化遗产有初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生拓展词汇量，加深对文化遗产的理解，为后续学习文化差异、文化传承等话题奠定基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于英语学科素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1CulturalHeritage的词汇，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够准确运用新学的词汇描述文化遗产，表达对文化多样性和传承的理解。

2.文化意识：学生增强对中华优秀传统文化及世界文化遗产的认识，培养尊重和理解不同文化背景的素养。

3.思维品质：学生在词汇学习过程中，通过分类、比较等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生掌握词汇学习策略，如通过上下文推测词义、运用联想记忆等，形成自主学习词汇的能力。学情分析本节课面向的是高一学生，他们在经过初中的英语学习后，具备了一定的词汇量和语法基础，但词汇运用能力和文化背景知识相对有限。在知识层面，学生对于文化遗产的了解多停留在表面，对于专业词汇的掌握和运用尚需加强。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和探究精神较为薄弱，部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信。

学生在学习习惯上，普遍存在对教师依赖性较强的问题，自主学习和主动探究的能力不足。这些因素将对本课程的学习产生影响，需要教师在教学过程中采取相应策略，如设计互动性强、合作式的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们建立词汇学习的自信心，培养良好的学习习惯和团队合作能力，从而更好地理解和运用文化遗产相关词汇，提升英语学科核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、词汇卡片。

2.软件资源：人教版英语必修第二册教材、词汇学习软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子词典、在线词汇学习平台、文化遗址图片及介绍视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、游戏、角色扮演、任务驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于文化遗产的预习资料，包括词汇列表和相关文化遗址的介绍视频。

设计预习问题：围绕文化遗产的主题，设计问题，如“什么是世界文化遗产？”“文化遗产对于现代社会有何意义？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，观看文化遗址视频，初步了解文化遗产的概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，实现资源的高效利用。

-作用与目的：

帮助学生建立对文化遗产的基本认识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文化话题的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一组世界文化遗产图片，引发学生对文化遗产保护的思考。

讲解知识点：详细讲解新词汇的用法，如“relic”和“diversity”的词义及例句。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学词汇描述不同的文化遗产。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对新词汇的用法进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极使用新词汇，描述文化遗产的特点。

提问与讨论：对词汇用法有疑问时，勇于提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用新学词汇。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-作用与目的：

加深学生对词汇含义和用法的理解，突破教学难点。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和文化意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于文化遗产的写作任务，要求学生运用课堂上学到的词汇。

提供拓展资源：向学生推荐关于文化遗产保护的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：结合课堂所学，完成写作任务，巩固词汇用法。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解文化遗产保护的重要性。

反思总结：对自己的写作过程进行反思，根据教师反馈调整学习方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效率和自我认知。

-作用与目的：

巩固词汇知识，提高学生的写作能力。

拓宽文化视野，增强学生的文化保护意识。

通过反思，促进学生的学习策略调整和自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用Unit1CulturalHeritage中的新词汇，如relic、monument、museum、diversity、preservation、inheritance等。他们在课堂活动、课后作业以及拓展学习中，能够准确地使用这些词汇描述文化遗产的特点，表达对文化多样性和传承的理解。

2.语言能力：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力得到了提高。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生运用所学词汇积极发言，展示了对文化遗产的深入理解。在课后写作任务中，学生能够运用新学词汇，撰写关于文化遗产保护的短文，内容丰富，表达清晰。

3.文化意识：学生对中华优秀传统文化及世界文化遗产的认识得到了提升。通过学习，他们更加尊重和理解不同文化背景，增强了文化自觉和民族自豪感。在拓展学习中，学生进一步了解到了文化遗产保护的重要性，为今后的跨文化交流打下了基础。

4.思维品质：学生在学习过程中，通过分类、比较等思维活动，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们对文化遗产的价值和意义有了更深刻的认识，能够从多角度分析和思考文化问题。

5.学习能力：学生掌握了词汇学习策略，如通过上下文推测词义、运用联想记忆等。他们在自主学习中，能够运用这些策略高效学习，形成良好的学习习惯。同时，学生通过反思和总结，不断调整学习方法和策略，提高了学习效率。

6.团队合作能力：在小组合作学习中，学生充分发挥团队协作精神，共同完成任务。他们在讨论、交流中学会了倾听、尊重和包容他人意见，提高了沟通能力和团队合作能力。

具体表现在以下方面：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，积极发言，主动提问，课堂氛围活跃。

2.课后作业完成情况良好，学生能够独立完成写作任务，运用新学词汇，表达自己的观点。

3.学生在拓展学习中，主动阅读相关书籍、浏览网站，深入了解文化遗产保护的知识。

4.学生通过反思和总结，认识到自己在学习中的不足，积极寻求改进方法，学习效果不断提升。

5.学生在小组合作中，学会了与他人合作、沟通，共同解决问题，团队协作能力得到提高。板书设计①重点知识点：

-文化遗产词汇：relic、monument、museum、diversity、preservation、inheritance

-词汇例句：TheGreatWallisaculturalrelicofgreathistoricalsignificance.

-文化遗产价值：historicalvalue,artisticvalue,culturalvalue

②重点句型：

-Topreserveculturalheritageistoprotectthediversityofhumancivilization.

-Weshouldinheritandpromoteourtraditionalculture.

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句型，增强视觉效果。

-设计文化遗产图标，如长城、故宫等，搭配相关词汇，形成趣味性词汇卡片。

-画简笔画，如地球、不同文化标志等，展示文化多样性的主题。

板书设计以清晰、简洁为原则，通过艺术性和趣味性的表现手法，帮助学生更好地理解和记忆文化遗产相关词汇和句型，激发他们对文化学习兴趣和主动性。重点题型整理-句子：TheGreatWallisasymbolofChinesecultureandawitnessofChinesehistory.

-答案：TheGreatWall,Chineseculture,Chinesehistory

-说明：学生需根据句子的意思，补充出句子中的关键词汇，以加深对词汇的记忆和理解。

2.词汇搭配

-题目：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-句子：TheTerracottaArmyisa(n)_______ofancientChinesemilitarypower.

-答案：relic

-说明：学生需根据句子的意思，选择合适的词汇搭配，以巩固词汇的用法。

3.句子翻译

-题目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-句子：长城是中国古代伟大的防御工程，也是世界文化遗产。

-答案：TheGreatWallisagreatancientChinesedefenseprojectandalsoaworldculturalheritage.

-说明：学生需将中文句子翻译成英文，以锻炼翻译能力和词汇运用能力。

4.写作练习

-题目：Writeashortpassageaboutyourfavoriteculturalheritage.

-答案：TheForbiddenCityismyfavoriteculturalheritage.Itisthelargestandbest-preservedancientwoodenstructureintheworld,anditisamasterpieceofancientChinesearchitecture.

-说明：学生需运用所学词汇，写一段关于自己最喜欢的文化遗产的短