《认识毫米和分米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《认识毫米和分米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《认识毫米和分米》

2.教学年级和班级：二年级下册数学苏教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、空间观念和问题解决。通过学习毫米和分米的概念、换算和应用，使学生能够：

1.逻辑推理：能够理解毫米和分米之间的进率关系，运用逻辑推理能力进行单位换算。

2.空间观念：形成对毫米和分米实际长度的空间观念，能够运用单位描述实际物体的长度。

3.问题解决：在面对实际问题时，能够选择合适的单位进行长度测量和描述，提高问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《认识毫米和分米》之前，学生应该已经掌握了长度单位的基本概念，如厘米，以及基本的单位换算。他们应该能够理解长度是物体的一个属性，并且能够用厘米来描述物体的长短。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对具体的实践活动和动手操作通常很感兴趣。他们在数学学习上可能已经具备了一定的逻辑推理能力和空间观念，但可能对毫米和分米这样的小单位理解和应用上存在困难。此外，学生的学习风格各异，有的可能更偏好视觉学习，有的可能更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习毫米和分米这一课时，学生可能会对毫米和分米的长度难以形成直观的感受，换算起来也比较复杂，这可能会是他们遇到的困难。此外，将数学知识应用于实际生活中，选择合适的单位进行长度测量和描述，也是他们需要克服的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备、白板、直尺、量角器、实物模型等。

2.课程平台：教师准备的教学PPT、电子版教材、数学游戏软件等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、互动练习网站、教育平台等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、实物操作、数学游戏、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫米和分米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毫米和分米是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位的图片或视频片段，让学生初步感受毫米和分米的长度。

简短介绍毫米和分米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毫米和分米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫米和分米的基本概念、换算关系和应用。

过程：

讲解毫米和分米的定义，包括它们与厘米的换算关系。

详细介绍毫米和分米的应用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.毫米和分米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫米和分米的使用方法和重要性。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量课本的长度、宽度等。

详细介绍每个案例的测量方法、换算过程和结果，让学生全面了解毫米和分米在实际测量中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用毫米和分米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毫米和分米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的测量方法、换算技巧以及可能的实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫米和分米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的测量方法、换算技巧及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毫米和分米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毫米和分米的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调毫米和分米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用毫米和分米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于毫米和分米的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材补充：除苏教版数学教材外，还可以参考人教版、北师大版等不同版本的数学教材，以便学生从不同角度理解和掌握毫米和分米的概念。

（2）网络资源：收集一些关于长度单位的教学视频，如YouTube上的长度单位教学视频，以及一些教育网站上的相关教学资源。

（3）实践活动：组织学生进行实地测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，让学生将所学知识应用于实际情境中。

（4）教具：准备一些长度单位的小教具，如厘米尺、毫米尺、分米尺等，让学生直观地感受不同长度单位的大小。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里找一些物品，如绳子、尺子等，尝试用毫米和分米描述它们的长度，培养学生的实际应用能力。

（2）组织学生进行小组讨论，探究毫米和分米在生活中的应用，如服装设计、建筑测量等，激发学生的学习兴趣。

（3）邀请家长参与长度单位的学习活动，让家长和学生一起完成一些长度测量任务，增进亲子关系，同时巩固学生的学习成果。

（4）鼓励学生参加数学竞赛或数学实践活动，如“数学日记”、“数学小发明”等，提高学生的数学素养。

（5）定期举办长度单位主题的知识讲座或科普活动，邀请专业人士为学生讲解长度单位在科学研究和实际应用中的重要性。

（6）引导学生关注长度单位在科技发展中的作用，如纳米技术、航天事业等，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解本节课我们将通过五个典型例题的讲解，帮助学生巩固和加深对毫米和分米概念的理解，并学会如何将理论知识应用于解决实际问题。

例题1：

题目：请用量角器和直尺，画一个长为15厘米，宽为10厘米的直角三角形。

讲解：首先，用量角器画一个90度的角，然后用量尺量出15厘米的长度，接着用量角器画出另一条边，最后量出10厘米的长度，连接两条边，就得到了一个长为15厘米，宽为10厘米的直角三角形。

例题2：

题目：一本课本的长度是20厘米，宽度是15厘米，请问这本课本的面积是多少平方厘米？

讲解：根据长方形的面积公式，面积等于长乘以宽，所以这本课本的面积就是20厘米乘以15厘米，等于300平方厘米。

例题3：

题目：一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是8厘米，请问这个长方体的体积是多少立方厘米？

讲解：根据长方体的体积公式，体积等于长乘以宽乘以高，所以这个长方体的体积就是10厘米乘以5厘米乘以8厘米，等于400立方厘米。

例题4：

题目：请用直尺和圆规画一个半径为5厘米的圆。

讲解：首先，用量尺量出5厘米的长度，然后用圆规在纸上画一个圆，圆的半径就是5厘米。

例题5：

题目：一根绳子的长度是20分米，剪去一段长度为8分米的绳子后，剩下的绳子长度是多少分米？

讲解：原来的绳子长度是20分米，剪去8分米后，剩下的绳子长度就是20分米减去8分米，等于12分米。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。每次教学活动结束后，都需要进行反思，以便不断改进和提高。在本节课的教学中，我认为有以下几个方面的特色和创新：

（一）教学特色创新

1.实践操作：通过让学生实际操作测量和画图，使得他们对毫米和分米有了更直观的认识，这种实践性的教学方法有效地提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

2.案例分析：通过具体的案例分析，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，增强了他们的应用意识。

3.小组讨论：通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神，同时也能够激发他们的创新思维。

（二）存在主要问题

1.时间安排：在案例分析和小组讨论的过程中，时间安排可能有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行深入的思考和讨论。

2.学生差异：在实践操作环节，我发现学生的动手能力存在较大的差异，部分学生对于测量和画图的技巧掌握得不够好。

3.教学评价：评价方式可能过于单一，主要是教师的评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能影响学生的学习积极性和自我认知。

（三）改进措施

1.调整时间：在未来的教学中，我将会更加合理地安排时间，确保每个学生都有足够的时间进行深入的思考和讨论。

2.个别辅导：对于动手能力较弱的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们提高动手能力。

3.多元化评价：我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况，并激发他们的学习积极性。

教学是一个不断反思和进步的过程，我相信通过不断的努力和改进，我能够更好地教授学生，帮助他们掌握知识，培养他们的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生测量家中或学校中的一些物品的长度，并记录下来。例如，测量书桌的长度和宽度、电视的高度等。

2.请学生用毫米和分米为单位，计算一些物品的长度，并记录下来。例如，计算一支铅笔的长度、一个足球的宽度等。

3.请学生选择一个物品，用毫米和分米为单位，设计一个尺寸合适的外包装盒，并画出设计图。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并给出反馈。对于测量和计算的准确性，给出相应的评价和建议。

2.对于设计外包装盒的作业，可以鼓励学生发挥创意，同时给出一些实用的建议，如尺寸的合理性、材料的选用等。

3.对于作业中出现的问题，及时与学生沟通，帮助学生理解并解决问题。同时，鼓励学生在遇到问题时主动寻求帮助，培养他们的解决问题的能力。板书设计1.标题：认识毫米和分米

2.内容一：毫米和分米的定义和换算

-毫米：1毫米等于1/100米

-分米：1分米等于1/10米

-换算关系：1分米=