2024年高中语文 第11课 师说教案1 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说教案1新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《师说》，该文选自新人教版必修3第11课。本文是唐代文学家韩愈的一篇议论文，主要论述了师的含义、师的职责以及择师的标准。文章语言优美，论述深刻，旨在引导学生认识师的崇高地位，树立尊师重道的观念。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.文言文基础知识：学生在之前的学习过程中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对文言文的句式、词义、词类活用等有一定的了解。

2.议论文写作技巧：学生在初中阶段已经学习了议论文的基本结构，对如何提出观点、论证观点、总结观点等有一定的认识。

3.传统文化知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于中国传统文化的知识，对尊师重道的观念有一定的了解。

本节课通过学习《师说》，旨在让学生进一步理解师的含义，认识到师的崇高地位，树立尊师重道的观念，同时提高学生的文言文阅读能力和议论文写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《师说》，提升学生的文言文阅读能力，培养学生准确理解文言文内容、把握文章结构的能力。同时，通过分析韩愈的论证方法，提高学生的议论文写作技巧。

2.人文素养：通过学习《师说》，引导学生认识到师的崇高地位，树立尊师重道的观念，培养学生的师德素养。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生对韩愈的观点进行深入分析，思考其在现实生活中的意义，提高学生解决问题的能力。

4.文化素养：通过学习《师说》，让学生了解中国古代的尊师文化，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。学情分析考虑到我所面对的是2024年高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面有了一定的积累，但仍有很大的提升空间。大部分学生对文言文的基础阅读和理解能力尚可，但解读深层次含义、分析作者观点的能力有待提高。在议论文写作方面，学生能基本掌握文章结构，但在提出独特见解、进行有力论证方面存在困难。

此外，学生在人文素养方面有不同程度的积累，但将文化知识与实际生活相联系的能力有待加强。在行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与度不高，依赖老师的引导，这可能会对课程学习的深度和广度产生影响。

针对这些情况，教学过程中需要设计不同难度的任务，以适应不同层次的学生。同时，通过激发学生的兴趣和思考，提高他们的课堂参与度，帮助他们更好地理解和应用所学知识。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于传授文言文阅读技巧和议论文写作知识；讨论法用于引导学生思考和探讨师的含义及尊师重道的现实意义；案例研究法用于分析《师说》在现实生活中的应用。

2.教学活动设计：为提高学生参与度和互动，我将组织以下教学活动：

a.角色扮演：让学生分组扮演韩愈和不同类型的“师”，通过表演体会文中观点，增强对文章内容的理解。

b.小组讨论：分组讨论关于“师的含义”和“尊师重道”的话题，引导学生分享观点，培养学生的批判性思维。

c.案例分析：提供现实生活中关于尊师重道的正反案例，让学生进行分析和评价，提高学生将文化知识与实际生活相联系的能力。

3.教学媒体使用：为辅助教学，我将使用多媒体课件、视频和网络资源。课件用于展示文言文阅读技巧和议论文写作知识；视频用于呈现现实生活中的尊师案例；网络资源用于拓展学生对尊师文化的了解。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识和议论文写作技巧。

-展示现实生活中尊敬老师的场景，引导学生思考尊师重道的现实意义。

-宣布本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐段讲解《师说》，强调文言文阅读技巧和议论文写作方法。

-分析韩愈的观点，引导学生思考师的含义和尊师重道的观念。

-举例说明议论文论证方法，让学生初步掌握写作技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分角色扮演韩愈和不同类型的“师”，通过表演体会文中观点。

-教师提问学生关于师的含义和尊师重道的问题，引导学生分享观点。

-组织小组讨论，让学生就现实生活中尊敬老师的案例进行分析评价。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置针对《师说》的练习题，让学生现场完成。

-学生互相批改练习题，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调师的含义和尊师重道的观念。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于尊师重道的议论文。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演和小组讨论的方式，增加学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。同时，通过实际案例分析，将理论知识与现实生活相结合，提高学生的应用能力。在教学过程中，注重引导学生思考和论证，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练运用已学的文言文阅读技巧，准确理解《师说》的文意，把握文章的结构和论证思路。

2.议论文写作技巧：学生能够掌握议论文的基本结构，学会如何提出观点、论证观点、总结观点。同时，能够运用韩愈的论证方法，撰写出一篇内容丰富、论证有力的议论文。

3.人文素养：学生对师的含义和尊师重道的观念有更深入的理解，能够尊重和敬重老师，树立正确的价值观。

4.思维品质：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了独立思考和批判性思维的能力，能够对问题进行深入分析。

5.文化素养：学生对我国古代的尊师文化有了更全面的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

6.实际应用能力：学生能够将《师说》中的观点和论证方法应用到现实生活中，对现实生活中尊敬老师的案例进行分析和评价，提高了解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《韩愈全集》中其他有关师道的文章，如《进学解》、《原毁》等，以加深对韩愈师道思想的理解。

-观看关于韩愈生平的视频资料，了解韩愈的文学地位和历史影响。

-探索现实生活中的尊师重道案例，如采访身边教师，了解他们的教学理念和对学生的impact。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主进行拓展学习，鼓励深入阅读和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答阅读中的疑问，讨论观看视频后的感想，或者组织分享采访教师的经验。

-要求学生在拓展学习后，撰写读后感或观后感，以及对现实生活中尊师重道案例的分析评价，以深化理解并提高实际应用能力。

-学生可以结合自己的学习经验和感悟，创作一篇关于尊师重道的短文，可以是故事、寓言或者散文，以此表达对老师的尊敬和感激之情。反思改进措施特色与创新：

1.角色扮演法的运用：通过让学生扮演韩愈和其他角色，使得学生能够更深入地理解课文内容，并锻炼他们的表演能力和创造力。

2.小组讨论的形式：通过组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.结合实际案例的分析：通过引入现实生活中的尊师案例，使学生能够将课文内容与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。

存在的主要问题：

1.课堂参与度不够：在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，课堂反应较为被动。

2.学生的写作能力参差不齐：在议论文写作练习中，我发现学生的写作能力存在较大的差距，部分学生写作能力较弱。

3.教学方法可能需要调整：虽然我采用了角色扮演和小组讨论等方式，但部分学生可能更偏好传统的讲授法。

改进措施：

1.激发学生兴趣：我将尝试更多的互动式教学方法，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.个别辅导写作：针对学生写作能力参差不齐的问题，我将在课后安排个别辅导，帮助写作能力较弱的学生提高他们的写作技巧。

3.引入更多实际案例：我将更多地引入现实生活中的案例，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。

4.调整教学方法：我将根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。板书设计1.重点知识点：

-《师说》的结构：首段总起，中间段落分论，结尾段总结。

-韩愈论师的三个层次：师者，所以传道受业解惑者也；无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也；师者，所以所以传道受业解惑者也。

-尊师重道的含义及其现实意义。

2.关键词：

-师说、师道、尊师、重道、传道、受业、解惑。

3.重点句子：

-“师者，所以传道受业解惑者也。”

-“无贵