Unit 2 My schoolbag Part B Lets talk教案含作业设计

Unit2MyschoolbagPartBLetstalk教案含作业设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《PEP小学英语》四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk。本节课主要内容是学习关于学校书包里物品的对话。学生将通过听、说、玩、演等多样化的活动，掌握对话内容，并能运用核心句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave..."进行交流。同时，学生还能够通过本节课的学习，培养自己整理书包的良好习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型和词汇，能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习对话内容，学生能够了解和认识学校生活中常见的物品，理解中西文化在表达方式上的差异。

3.思维品质：学生能够在完成任务的过程中，发展观察、思考、分析和解决问题的能力，培养自己整理书包的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握对话中出现的日常用品词汇，如pencil,ruler,eraser,book等，以及核心句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave..."。学生需要能够在真实情境中运用所学语言进行交流。此外，学生还需要培养自己整理书包的良好习惯。

2.教学难点

（1）词汇学习：本节课涉及的日常用品词汇对于学生来说可能比较陌生，学生需要通过图片、实物等辅助手段来理解和记忆这些词汇。

（2）句子结构：核心句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave..."的运用，学生需要掌握正确的疑问句和陈述句结构。

（3）语言运用：学生在实际交流中可能会遇到语序混乱、发音不准确等问题，需要教师在教学过程中进行针对性指导。

（4）文化差异：学生需要了解和认识学校生活中常见的物品，理解中西文化在表达方式上的差异。

针对以上教学重点和难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆日常用品词汇。

2.通过示范、模仿、练习等环节，引导学生掌握正确的疑问句和陈述句结构。

3.组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的语言运用能力。

4.通过对比、讨论等方式，让学生了解和认识学校生活中常见的物品，理解中西文化在表达方式上的差异。

5.针对学生的个性化问题，进行针对性指导，提高学生的语言水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《PEP小学英语》四年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括各种学校日常用品的图片，如铅笔、尺子、橡皮、书本等。

b.准备与对话内容相关的视频资源，展示不同学生的书包内部物品，以便于学生更好地理解对话内容。

c.准备单词卡片，包括本节课出现的日常用品词汇，以便于学生在课堂上进行单词学习和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生完成的对话任务和制作的学校日常用品海报。

c.在教室内设置一个表演区，以便于学生进行角色扮演和表演活动。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和引导学生进行学习活动。

6.作业资源：准备相关的作业练习题，包括单词填空、对话填空、选择题等，以便于学生巩固所学知识和技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握对话技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验对话知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握对话技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握对话技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用本节课所学的日常用品词汇，如pencil,ruler,eraser,book等，并能够正确地使用核心句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave..."进行交流。他们将能够听懂、会说、会读本节课的核心句型和词汇，能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生通过学习对话内容，能够了解和认识到学校生活中常见的物品，理解中西文化在表达方式上的差异。他们将能够意识到文化差异，并能够在交流中适当地运用。

3.思维品质：学生在完成任务的过程中，将发展观察、思考、分析和解决问题的能力。他们将能够运用所学的知识和技能，解决实际问题，并培养自己整理书包的良好习惯。

4.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过预习、听讲、参与课堂活动和完成作业等环节，培养自主学习能力。他们将能够独立地阅读预习资料，思考问题，并提交预习成果。

5.合作沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将能够与他人合作，进行有效的沟通和交流。他们将能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并共同解决问题。

6.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，将培养反思总结能力。他们将能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、图片等生动形象的多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.设计互动式课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等互动式课堂活动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.引入情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际环境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法接受度不高，学习效果不佳。

3.教学评价：评价方式较为单一，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设置明确的课堂规则，加强对学生的监督和引导，提高学生的注意力。

2.多样化教学方法：根据学生的特点和需求，采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，全面了解学生的学习效果，激发学生的学习动力。板书设计①核心词汇

-pencil（铅笔）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-book（书）

-bag（书包）

-What'sinyourschoolbag?（你的书包里有什么？）

-Ihave...（我有一些...）

②核心句型

-What'sinyourschoolbag?（你的书包里有什么？）

-Ihaveapencil.（我有一支铅笔。）

-Ihavetworulers.（我有两把尺子。）

-Ihaveaneraserandabook.（我有一块橡皮和一本书。）

③对话示例

-StudentA:What'sinyourschoolbag?

-StudentB:Ihaveapencil,tworulers,andaneraser.

-StudentA:Oh,that'salotofstuff!

④整理书包的提示

-分类整理：将物品分类放置，如文具、书本、杂物等。

-有序排列：将同类物品有序排列，便于寻找。

-定期清理：定期清理书包，丢弃不再需要的物品。

-注意安全：不要将尖锐物品放入书包，以免造成伤害。

⑤文化差异对比

-中式表达：书包里有什么？

-英式表达：What'sinyourschoolbag?

-中式回答：我有一支铅笔、两把尺子和一块橡皮。

-英式回答：Ihaveapencil,tworulers,andaneraser.

⑥学习目标

-掌握日常用品词汇

-学会使用核心句型进行交流

-培养整理书包的良好习惯

-了解文化差异重点题型整理1.单词填空题

题目：根据对话内容，填写下列单词。

答案：pencil,ruler,eraser,book

2.句子完成题

题目：根据对话内容，完成下列句子。

答案：Ihaveapencil.

3.选择题

题目：Whichofthefollowingisnotmentionedinthedialogue?

答案：足球

4.对话排序题

题目：根据对话内容，将下列句子排序。

答案：A,B,C,D

5.对话问答题

题目：根据对话内容，回答问题。

答案：Thestudenthasapencil,aruler,aneraser,andabookinhisschoolbag.

6.词汇匹配题

题目：将下列单词与相应的物品匹配。

答案：pencil-铅笔,ruler-尺子,eraser-橡皮,book-书

7.句子翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：我有一支铅笔和一本书。

8.对话改写题

题目：将下列对话改写成陈述句。

答案：A:What'sinyourschoolbag?

B:Ihaveapencilandabook.

9.句子排序题

题目：将下列句子排序，形成一个完整的对话。

答案：A,B,C

10.词汇运用题

题目：用下列单词组成一个完整的句子。

答案：Thestudenthasaneraserandarulerinhisschoolbag.

11.句子翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：你的书包里有什么？

12.对话改写题

题目：将下列对话改写成疑问句。

答案：A:Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

B:Ihaveapencilandaruler.

13.句子排序题

题目：将下列句子排序，形成一个完整的对话。

答案：A,B,C

14.词汇运用题

题目：用下列单词组成一个完整的句子。

答案：Thestudenthasabookandaneraserinhisschoolbag.

15.句子翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：我有两把尺子和一块橡皮。

16.对话改写题

题目：将下列对话改写成陈述句。

答案：A:What'sinyourschoolbag?

B:Ihavetworulersandaneraser.

17.句子排序题

题目：将下列句子排序，形成一个完整的对话。

答案：A,B,C

18.词汇运用题

题目：用下列单词组成一个完整的句子。

答案：Thestudenthasapenciland