2 走月亮 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《走月亮》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《走月亮》，培养学生理解文中描绘的景象和情感，并能运用自己的语言表达对文章内容的理解和感受。

2.文化传承与理解：通过学习《走月亮》，使学生了解中国传统文化中的月亮意象，培养学生对传统文化的尊重和理解。

3.思维发展与批判：鼓励学生在课堂上积极思考，对文章中的描述进行批判性分析，发展学生的逻辑思维和判断能力。

4.审美与创意表达：通过欣赏和分析《走月亮》中的美，激发学生的审美情感，鼓励学生运用创意表达自己的感受和想法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经接触过一些古诗文和现代文，对文章的基本结构和表达方式有初步的理解。他们可能已经学习过一些关于月亮的古诗，对月亮在中国文化中的象征意义有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的故事和美丽的文字通常比较感兴趣。他们可能对描绘自然景象的文本有一定的欣赏能力，但在分析和批判性思考方面可能还需要进一步的培养。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢听觉学习，有的可能更喜欢视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《走月亮》中的细腻情感和深层意义时，学生可能会遇到一些困难。文中的一些词语和表达方式可能对他们来说比较陌生，需要老师的解释和引导。此外，学生可能在如何将自己的感受和理解转化为书面表达方面感到挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：让学生分角色朗读课文，以增强对文本的感知；组织小组讨论，让学生分享对文中描绘景象的理解和感受；布置写作任务，要求学生以自己的语言描绘一个夜晚的景象，以培养学生的书面表达能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解和想象文本内容；播放与课文相关的音乐或视频，以营造轻松愉悦的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《走月亮》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍《走月亮》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《走月亮》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《走月亮》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《走月亮》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《走月亮》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《走月亮》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《走月亮》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《走月亮》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走月亮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走月亮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走月亮》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《走月亮》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《走月亮》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《走月亮》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国古代关于月亮的诗歌：如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生进一步了解月亮在中国传统文化中的象征意义。

(2)有关月亮的科普文章：介绍月亮的起源、结构、月球背面等知识，帮助学生扩展科学视野。

(3)月亮在不同文化中的象征意义：如西方文化中月亮与女神、魔法等联系，让学生了解文化的多样性。

(4)有关夜晚的绘画作品：欣赏梵高《星夜》、月光奏鸣曲等艺术作品，提高学生的审美素养。

2.拓展建议：

(1)让学生收集有关月亮的古诗文，进行朗读和欣赏，体会古人对月亮的表达和情感。

(2)组织学生进行月球探索活动，如制作月球模型、进行月球环境模拟实验等。

(3)引导学生进行夜晚观察，记录月亮的变化，培养学生的观察力和自然科学素养。

(4)让学生尝试以夜晚或月亮为主题进行创作，如绘画、写作、音乐等，鼓励学生发挥想象力和创造力。

(5)开展关于文化中月亮象征意义的讨论，让学生了解不同文化对月亮的看法和表达。教学反思与改进我觉得这节课的整体效果还是不错的，学生们对《走月亮》的兴趣很浓，课堂参与度也较高。但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，提出的问题有点过于简单，学生们回答得比较顺利，没有很好地激发他们的思考。下次我可以尝试提出一些更具挑战性的问题，让学生们更多地思考和探讨。

其次，在案例分析环节，我对案例的解读可能过于详细，导致学生们在思考和讨论时过于依赖我的解读。下次我可以适当减少对案例的解读，让学生们更多地独立思考和表达自己的观点。

此外，我觉得课堂展示环节的时间安排得有点紧张，学生们准备的时间不够充分。下次我可以提前安排好展示的时间，让学生们有足够的时间准备和展示。

在未来的教学中，我会根据这些反思改进我的教学方法。我会提出更具挑战性的问题，激发学生的思考和讨论；我会适当减少对案例的解读，培养学生的独立思考能力；我会提前安排好课堂展示的时间，确保学生们有足够的准备时间。我相信通过这些改进，我的教学会更加有效，更能促进学生们的学习。重点题型整理1.题目：请简要概括《走月亮》的主要内容。

答案：《走月亮》主要描述了作者在夜晚走在月亮下的感受和所见所闻，通过细腻的描绘展现了夜晚的宁静和美丽，表达了对大自然的热爱和感慨。

2.题目：请分析文中对月亮的描写，并说明其象征意义。

答案：文中对月亮的描写细腻而富有情感，月亮被赋予了温暖、明亮和指引的象征意义。月亮在文中既是夜晚的指引灯，也是作者内心世界的映射，代表了作者对美好生活的向往和追求。

3.题目：请从文中找出至少三个描绘夜晚景象的句子，并解释其作用。

答案：

(1)"月光如水，静静地洒在大地上。"这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了月光的柔和和夜晚的宁静，营造出一种平静的氛围。

(2)"夜晚的空气中弥漫着花香，让人陶醉。"这句话通过嗅觉的描写，增强了读者对夜晚氛围的感知，使读者更能感受到作者对夜晚的喜爱。

(3)"远处的村庄笼罩在淡淡的月光中，像是笼罩在一层轻纱之下。"这句话通过视觉的描写，展现了夜晚村庄的美丽和神秘，增加了文章的艺术感染力。

4.题目：请分析文中作者的情感变化，并说明其原因。

答案：文中作者的情感从初始的孤独和寂寞逐渐转变为温暖和愉悦。这种情感变化的原因主要是作者在夜晚的漫步中，感受到了大自然的美丽和宁静，以及月光的温暖和指引。这些美好的体验使作者内心得到了滋养，从而产生了情感的转变。

5.题目：请结合自己的生活经验，谈谈对夜晚漫步的感悟。

答案：夜晚漫步是一种难得的宁静和放松的体验。当我走在静谧的夜晚，感受到月光的柔和和夜晚的安宁，我会有机会沉淀思绪，远离白天的喧嚣和压力。夜晚的漫步让我更加珍惜大自然的美好，也让我对生活有了更深层次的思考和感悟。板书设计①《走月亮》的主要内容：夜晚漫步的感受和所见所闻

②月亮的象征意义：温暖、明亮、指引

③夜晚景象的描绘：月光如水、花香弥漫、村庄笼罩在月光中

2.关键词：

①夜晚漫步

②月光

③象征意义

④景