7 什么比猎豹的速度更快 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

7什么比猎豹的速度更快教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册《什么比猎豹的速度更快》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习《什么比猎豹的速度更快》，培养学生准确理解和表达能力，使学生能够读懂文章内容，并能用自己的话进行表达。

2.思维发展与创新：培养学生善于思考、勇于探索的思维品质，鼓励学生在学习过程中提出问题，发挥想象，培养创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

4.审美与鉴赏：培养学生对文学作品的艺术审美能力，使学生能够欣赏和理解文章中的美。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《什么比猎豹的速度更快》一文中介绍了不同物体的速度，以及它们的速度特点。重点掌握课文中所描述的物体及其速度。

-语言表达技巧：通过课文学习，重点掌握文中使用的形容词、副词等语言表达方式，提高学生自己的表达水平。

2.教学难点：

-理解抽象概念：课文中涉及一些抽象的速度概念，如光速、声速，学生可能难以理解。需要通过实例、图片等辅助手段帮助学生形象化理解。

-课文细节理解：课文中有关于物体速度的比较，学生可能难以理解其中的逻辑关系。可以通过问题引导、小组讨论等方式帮助学生把握比较的逻辑。

-语言运用：如何运用文中学习的表达方式来描述现实生活中其他物体的速度，这是学生需要掌握的难点。可以通过模仿、实践等方式让学生进行语言运用练习。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生桌椅和黑板。

-教师笔记本电脑。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统。

-课文《什么比猎豹的速度更快》的电子版。

3.信息化资源：

-相关的在线速度知识视频。

-图片资料，展示不同物体的速度特点。

-速度知识互动游戏。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解。

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解。

-情景模拟法：通过速度知识互动游戏，让学生在实践中学习。

-小组合作法：学生分组进行速度相关任务的合作完成。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《什么比猎豹的速度更快》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和速度知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《什么比猎豹的速度更快》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括不同物体的速度特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握速度知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验速度知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和速度知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握速度知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和速度知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《什么比猎豹的速度更快》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和速度知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索自然界的速度奇迹》：介绍自然界中各种生物的速度记录，拓展学生对速度概念的理解。

-《人类交通工具的速度演变》：回顾人类交通工具的速度发展历程，让学生了解科技进步对速度的影响。

-《速度与生活的关系》：探讨速度在现代生活中的应用和影响，引导学生思考速度与生活质量的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行速度主题的探究活动，如调查生活中常见的速度现象，收集相关数据并进行分析。

-邀请科学家或工程师来校进行讲座，分享他们在速度领域的研究和应用经验。

-引导学生关注速度相关的新闻和热点话题，如新型交通工具的速度创新等，培养学生的时事关注能力。

3.知识点延伸：

-邀请专家讲解光的传播速度、声速等基础物理知识，帮助学生深入理解速度的本质。

-探讨速度与时间的的关系，引导学生理解速度是表示时间流逝快慢的物理量。

-介绍速度在科学研究和工程应用中的重要性，如航空航天、高速铁路等领域。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和对知识点的理解程度。评价学生在课堂中的专注度和合作态度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能否有效地展示和解释自己的观点。关注学生对速度概念的应用和探究成果。

3.随堂测试：设计关于速度知识点的随堂测试，评估学生对课文内容和速度知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对速度知识的理解和运用能力。评价学生的作业整洁度和提交时间。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

评价标准：

-课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确。

-小组讨论成果展示：积极贡献、观点清晰、表达流畅。

-随堂测试：正确理解问题、答案准确、解题思路清晰。

-作业完成情况：作业质量高、思路清晰、答案准确。

-教师评价与反馈：针对学生表现给予具体评价，鼓励学生进步。板书设计①课文标题《什么比猎豹的速度更快》

②不同物体的速度特点：光速、声速、火箭速度等

③速度单位：米/秒、千米/小时等

2.艺术性和趣味性

①使用生动的图片或图标来表示不同物体的速度，如光速的闪电、声速的音波等。

②利用颜色区分不同的速度特点，如光速用红色表示，声速用蓝色表示。

③设计一些有趣的速算题目，让学生在课堂上进行互动计算，增加课堂的趣味性。

④板书布局合理，字体大小适中，保证学生能够清晰地看到板书内容。

⑤板书设计中加入一些趣味性的图案或插图，如猎豹追赶其他物体的场景，增加学生的兴趣和主动性。重点题型整理1.题目：请列举出三种比猎豹速度快的物体。

答案：光、声、火箭。

2.题目：请解释光速和声速的概念，以及它们的不同之处。

答案：光速是光在真空中传播的速度，约为每秒30万千米；声速是声音在空气中传播的速度，约为每秒340米。光速比声速快很多，因为光可以在真空中传播，而声音需要介质才能传播。

3.题目：请描述火箭是如何加速的。

答案：火箭通过喷射燃料和氧化剂产生反作用力，从而加速升空。燃料和氧化剂在火箭发动机中燃烧，产生高温高压气体，这些气体从火箭尾部喷出，产生推力，使火箭加速。

4.题目：请解释速度单位米/秒和千米/小时的区别。

答案：米/秒是速度的单位，用于表示物体在单位时间内移动的距离，即每秒移动多少米。千米/小时是速度的单位，用于表示物体在1小时内移动的距离，即每小时移动多少千米。两者之间的换算关系是：1米/秒等于3.6千米/小时。

5.题目：请描述猎豹在捕食时的速度优势。

答案：猎豹是世界上速度最快的陆地动物，最高速度可达每小时110千米。在捕食时，猎豹利用其惊人的速度迅速接近猎物，使其难以逃脱。猎豹的速度优势使其在捕食过程中具有明显的优势。教学反思本节课的主题是《什么比猎豹的速度更快》，通过学习课文内容，让学生了解不同物体的速度特点，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。在教学过程中，我采取了多种教学手段和方法，以期达到良好的教学效果。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料，引导学生进行自主学习。我发现学生在预习过程中能够认真阅读资料，对课文内容有了初步的了解。但在预习问题的回答上，部分学生对速度概念的理解还不够深入，需要在课堂上进一步讲解和引导。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解课文内容、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解速度概念。在小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点，并与同伴进行交流。然而，在角色扮演和实验活动中，部分学生表现得较为被动，需要我在今后教学中更多地关注这部分学生的参与度。

再次，在课