6 陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册”是基于统编版三年级语文下册教材的课文《陶罐和铁罐》进行设计的。本课是一篇童话故事，通过讲述陶罐和铁罐之间的对话，让学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会互相尊重、互相学习。本课的教学设计将结合学生的认知特点和兴趣，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，提高朗读和表达能力，培养学生的品德素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《陶罐和铁罐》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力；

2.理解课文内容，把握陶罐和铁罐的特点，学会欣赏童话故事；

3.学会用关键词句概括故事主题，发展概括性思维；

4.能够运用课文中的道理，学会尊重他人，培养良好的人际交往能力；

5.感受中国古代文化，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会用关键词句概括故事主题，发展概括性思维。

3.感受中国古代文化，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

难点：

1.理解陶罐和铁罐的特点，学会欣赏童话故事。

2.运用课文中的道理，学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。

解决办法：

1.通过分角色朗读，让学生深入理解陶罐和铁罐的特点，体会故事情感。

2.利用图片、视频等教学资源，为学生提供直观的古代文化背景，增强民族自豪感。

3.设计小组讨论活动，让学生运用课文中的道理，讨论如何在现实生活中尊重他人，培养良好的人际交往能力。

4.创设情境，让学生模拟故事中的场景，亲身体验尊重他人的重要性。

5.引导学生在课堂分享中，表达对课文内容的理解和感悟，促进师生互动，提高学生表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陶罐和铁罐》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括陶罐和铁罐的图片、古代文化背景资料等。

3.实验器材：如涉及实验，准备陶罐和铁罐的模型或实物，以及实验所需的工具和材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂上设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动和实验活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生猜测它们的特点和用途。

问题提出：为什么陶罐和铁罐在古代被视为珍贵的容器？它们有什么特殊之处？

学生回答：陶罐和铁罐分别由陶土和铁制成，具有不同的特点和用途。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：全班同学一起朗读课文《陶罐和铁罐》，感受故事情感。

内容讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容，引导学生理解陶罐和铁罐的特点，以及故事中的道理。

重难点讲解：针对学生的疑问，教师重点讲解陶罐和铁罐的制作过程、特点以及故事中的寓意。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于陶罐和铁罐特点、用途以及故事道理的练习题目，让学生独立完成。

讨论分享：学生分组讨论，分享自己对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（10分钟）

提问环节：教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生思考和回答。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对课文内容的理解。

5.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：分组让学生模拟故事中的场景，亲身体验尊重他人的重要性。

讨论分享：学生分组讨论，分享自己在情境模拟中的感悟和体验。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调尊重他人的重要性。

核心素养拓展：引导学生思考如何在日常生活中践行尊重他人，培养良好的人际交往能力。

7.课后作业（课后自主完成）

家庭作业：要求学生课后结合课文内容，撰写一篇关于尊重他人的心得体会。

作业反馈：教师在下一节课前收齐作业，进行批改和反馈。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创新的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握课文内容，提高学生的核心素养。同时，教学过程要注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代陶瓷文化》、《金属工艺的历史与应用》等，让学生进一步了解陶罐和铁罐的制作工艺和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：引导学生结合课文内容，思考并回答以下问题：

a.陶罐和铁罐在古代社会的应用场景有哪些？

b.陶罐和铁罐的制作工艺有何不同？

c.古代的陶瓷业和金属业对社会发展有何影响？

d.尊重他人对你的人际交往有何重要性？

3.课堂延伸活动：组织学生参观博物馆或陶瓷制作工坊，亲身体验陶罐和铁罐的制作过程，增强对古代文化的认识和理解。

4.小组研究项目：让学生分组研究陶罐和铁罐在不同历史时期的演变过程，并进行课堂分享，培养学生的研究能力和团队合作精神。

5.创意表达：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达对陶罐和铁罐的感悟和想象，展示学生的创造力和艺术才华。

6.家庭作业：要求学生结合课文内容，与家长一起探讨如何在家庭生活中尊重他人，培养良好的家庭氛围。板书设计1.陶罐与铁罐的特点对比

①陶罐：轻便、透气、美观

②铁罐：坚固、密封、耐用

2.故事寓意与道理

①尊重他人：每个人都有自己的长处和短处，要学会互相尊重、互相学习。

②自我反思：学会从自己的角度思考问题，不断改进和提升自己。

3.课堂重点总结

①陶罐和铁罐的制作过程

②陶罐和铁罐的应用场景

③尊重他人的重要性

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，通过对比、总结等手法，帮助学生理解和记忆课文内容。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，可以适当运用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，以及对陶罐和铁罐特点、故事寓意等知识的掌握情况。

b.观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度、互动情况等，了解学生在课堂上的学习效果。

c.测试：教师可以设计一些课堂小测试，如选择题、填空题等，测试学生对课文知识点的掌握情况。

课堂评价的目的是及时发现问题并进行解决，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

a.认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性以及书写规范性。

b.点评反馈：教师在作业批改后给予学生及时的反馈，表扬优点，指出不足，并提出改进建议。

c.鼓励学生：教师在作业评价中要注重鼓励学生，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信心。

作业评价的目的是及时了解学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习成绩。

3.课后跟进：

教师在课后与学生进行沟通，了解他们在课堂和作业中的困惑，针对性地进行解答和指导。

通过课后跟进，教师可以进一步了解学生的学习情况，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了情境模拟的方式，让学生亲身体验尊重他人的重要性。这种方式让学生在实际操作中深刻理解了课文的道理，增强了教学的趣味性。

2.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在讨论中分享自己的观点，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神。

3.艺术表达：我鼓励学生以绘画、写作、表演等形式表达自己对陶罐和铁罐的感悟，这种方式激发了学生的创造力和艺术才华。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂上的时间安排有些紧张，导致有些环节无法充分发挥，未来我需要更加合理地安排课堂时间。

2.学生参与度：虽然我采用了情境模拟和小组讨论等方式，但仍有部分学生参与度不高，未来我需要想更多方法激发学生的积极性。

3.评价方式：我在评价学生学习效果时，主要依靠作业和测试，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，未来我需要加入更多元化的评价