23探索地球 教学设计-四年级上册科学青岛版五四制

23探索地球教学设计-四年级上册科学青岛版(五四制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《探索地球》

2.教学年级和班级：四年级上册，科学，青岛版（五四制）

3.授课时间：第23课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕地球的基本知识展开，通过引导学生观察地球仪、地图，了解地球的自转与公转，认识地球的构造和地理现象。结合课本内容，通过互动讨论、小组合作等方式，让学生深入了解地球，培养他们的探索精神和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究、理性思维、社会责任感和地理素养。通过探索地球的学习，学生将学会运用科学方法观察地球仪和地图，发展科学探究能力；在分析地球自转与公转等现象时，培养理性思维和逻辑推理能力；同时，通过了解地球资源与环保问题，激发学生社会责任感，增强对地球家园的关爱；此外，课程紧密结合地理知识，提高学生地理素养，为后续地理学习打下坚实基础。学情分析四年级学生在知识层面，已具备了一定的地理常识和科学探究能力，能够理解地球的基本概念和简单地理现象。在能力方面，他们观察、分析和解决问题的能力逐渐增强，但逻辑推理和抽象思维能力尚在发展中。在素质方面，学生对于环保和社会责任感有初步的认识，但需进一步培养和激发。

在学习行为习惯上，四年级学生普遍活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动和方法，吸引并保持他们的学习兴趣。此外，学生在合作学习和表达交流方面存在差异，这对课程学习有一定影响。

结合课本内容，本节课将针对学生的特点，采用直观教学和互动讨论等方法，激发学生兴趣，提高他们的参与度，培养合作意识和表达能力。同时，注重引导学生联系生活实际，将所学知识内化为自身的素质和能力，为学生的全面发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，让学生观察地球仪、地图等教具，进行互动讨论，促进学生对地球自转、公转等概念的理解。

2.设计教学活动：开展小组合作探究地球仪上的地理现象，进行角色扮演游戏，模拟地球自转与公转过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示地球自转、公转的动画，结合地球仪、地图等实体教具，帮助学生直观地理解地球运动及其影响。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示地球在宇宙中的图片，提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中是什么样子的吗？”引发学生对地球的好奇心。

-邀请学生分享他们对地球的了解，教师总结并引出本节课的主题：“探索地球”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用地球仪和多媒体动画，讲解地球的自转和公转，强调其对昼夜更替、四季变化的影响。

-通过提问方式，如“为什么地球会有白天和黑夜？”、“四季是如何形成的？”等，引导学生思考并理解地球运动的基本原理。

-结合课本内容，讲解地球的结构和地理现象，如大陆、海洋、经纬度等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发地球仪和练习册，让学生通过观察地球仪，完成相关的练习题，巩固对地球运动和地理概念的理解。

-组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“请大家用自己的话解释地球自转是什么？”、“公转对我们的生活有什么影响？”等，邀请学生回答，检查学生对知识的掌握。

-创新互动环节：角色扮演“地球小导游”，每组选一名学生扮演地球，向其他同学介绍自己的“自转”和“公转”，增强课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考地球资源的有限性，讨论如何在生活中节约资源和保护环境，提升学生的社会责任感。

-学生分享自己的环保小窍门，教师总结并强调每个人的行动对地球的影响。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性，以及地理知识在日常生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索地球的奥秘，观察自然现象，增强对科学探究的兴趣。

7.作业布置（5分钟）

-布置开放性作业：让学生设计一份关于地球的小报，内容包括地球运动、地理现象、环保行动等，鼓励学生自主学习和创新表达。

整个教学过程紧密结合课本内容，通过多样化的教学方法和互动环节，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养能力，符合实际学情，注重教学重难点的解决。知识点梳理1.地球的基本概念

-地球是太阳系中的一颗行星，位于第三条轨道。

-地球由地壳、地幔、外核和内核组成，表面主要由陆地和海洋构成。

2.地球的自转

-地球自转是指地球绕自身的轴线旋转。

-自转方向是自西向东，一周大约需要24小时，产生昼夜更替现象。

-自转速度在不同纬度上有差异，赤道上的速度最快。

3.地球的公转

-地球公转是指地球绕太阳做椭圆形轨道运动。

-公转周期为一年，方向也是自西向东。

-公转造成季节变化、昼夜长短变化等现象。

4.地理坐标系统

-经度：地球表面以本初子午线为基准，向东和向西分别划分为180度，用以表示地球表面的东西位置。

-纬度：地球表面以赤道为基准，向北和向南分别划分为90度，用以表示地球表面的南北位置。

5.地球上的地理现象

-大陆和大洋：地球表面分布着几块大陆和广阔的海洋。

-地形：地球表面有平原、山脉、河流等不同地形。

-气候：地球不同地区的气候受纬度、海陆分布、地形等多种因素影响。

6.地球资源的有限性

-地球上的自然资源有限，需要合理利用和保护。

-人类活动对地球环境产生影响，需要采取行动保护生态环境。

7.探索地球的方法

-使用地球仪、地图等工具观察和学习地球。

-通过科学考察、遥感技术等手段进一步探索地球。

本节课的知识点涵盖了地球的基本概念、自转与公转、地理坐标系统、地理现象、资源有限性以及探索地球的方法，与教材内容紧密相连，旨在帮助学生全面掌握地球的相关知识，培养他们的地理素养和环保意识。教学反思与总结在本次“探索地球”的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，尽量让学生通过观察、互动和思考来掌握地球的相关知识。从整个教学过程来看，我发现学生们对地球自转和公转的概念有了更深入的理解，他们能够通过地球仪和地图来识别不同的地理现象，这表明他们在知识和技能方面取得了明显的进步。

在教学策略方面，我注意到通过创设情境和提出问题的方式，确实能够激发学生的学习兴趣和求知欲。尤其是在导入环节，使用宇宙中地球的图片，让学生对地球有了更宏观的认识，这对后续的教学内容起到了很好的铺垫作用。此外，角色扮演“地球小导游”这一创新互动环节，也极大地提高了学生的参与度和课堂氛围。

然而，我也意识到在课堂管理方面还存在一些不足。例如，学生在小组讨论时，有时会出现注意力分散的情况，需要我更频繁地进行巡回指导，确保每个学生都能专注于学习任务。此外，对于一些理解能力较弱的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，提供个性化的指导和支持。

在情感态度方面，我感到欣慰的是，学生们对地球环境保护有了更加明确的认识，他们能够在课堂上分享自己的环保行动，这表明他们在社会责任感方面也有所提升。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在小组讨论环节，设置更加明确的学习目标和任务，确保学生讨论的方向和内容紧扣教学重点。

2.增加课堂提问的频次，鼓励更多学生参与回答，及时了解学生的学习情况，调整教学节奏和策略。

3.对于理解能力较弱的学生，设计一些辅助性的学习材料和练习，帮助他们更好地掌握知识点。

4.在课后作业中，加入更多开放性和实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际意义。作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习册上关于地球自转和公转的相关练习题，巩固对地球运动知识的理解。

2.设计一份关于地球的小报，内容包括但不限于地球的自转与公转、地理坐标系统、地球上的地理现象以及环保行动等，要求图文并茂，体现学生对课堂所学知识的综合运用。

3.观察并记录一周内昼夜长短的变化，尝试用自己的话解释这些变化与地球公转的关系。

作业反馈：

1.练习题批改后，及时反馈给学生，针对错误较多的题型进行集中讲解，帮助学生纠正理解上的偏差。

2.对于小报作业，除了评价内容的知识准确性外，还要关注学生的创意表达和设计能力。给出具体的改进建议，如增加更多实例、优化排版设计等，以提升学生的综合实践能力。

3.对于观察记录作业，鼓励学生分享自己的观察体验，讨论他们在观察过程中的发现和困惑。教师提供科学解释，并指导学生如何将理论知识与实际观察相结合。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-地球的自转：自转方向、周期、速度和产生的昼夜更替现象。

-地球的公转：公转方向、周期、轨道形状和产生的季节变化、昼夜长短变化。

-地理坐标系统：经纬度的划分和作用，以及如何在地球仪和地图上应用。

-地球上的地理现象：大陆、大洋的分布，地形、气候的影响因素。

②关键词强调：

-自转