Unit 6 Part 4 Section B (课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit6Part4SectionB(课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Part4SectionB(课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)教材分析标题：“Unit6Part4SectionB(课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)”

本节课为人教新目标GoForIt!八年级上册Unit6Part4SectionB。本节课主要内容是学习一般现在时态的否定句和疑问句，以及一般现在时态的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的构成和用法，并能运用到实际情境中。

本节课的教学设计将围绕一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的构成和用法展开。通过导入、新课呈现、练习和巩固等环节，引导学生逐步理解和掌握一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的构成和用法。在教学过程中，教师将使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还设计了一些实用的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态，学生将提高其在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力。同时，通过对比不同文化背景下的语言表达方式，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力。此外，通过小组合作和探究式学习，学生将培养批判性和创造性思维，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语表达自己的观点，提高跨文化交际的能力。学情分析本节课针对的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。学生在语言能力方面具备一定的听说读写技能，但还需要进一步提高在实际语境中的运用能力。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但还需要加强文化差异的认识和理解。

从思维品质来看，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性和创造性思维方面还有待提高。在学习能力方面，学生习惯于被动接受知识，自主学习和合作学习的能力有待加强。

针对学生的具体情况，本节课将通过任务型教学法和合作学习模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过创设真实的语境和提供丰富的学习资源，引导学生主动探索和思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。此外，通过对比不同文化背景下的语言表达方式，增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学法：创设真实语境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。

-任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的合作意识和自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。

-网络教学平台：利用教学软件进行在线学习，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。

-平板电脑辅助教学：通过平板电脑展示教学材料，方便学生随时随地学习，提高学习效率。教学过程五、教学过程

1.导入（5分钟）

-问候学生，回顾上一节课的内容。

-引入本节课的主题，通过展示一张图片或提出一个问题来激发学生的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）

-展示课文的主旨内容，让学生对全文有一个整体的认识。

-通过阅读课文，引导学生关注关键词和短语，并解释其含义。

-讲解一般现在时态的否定句和疑问句的构成和用法。

3.课堂互动（10分钟）

-进行一些口语练习，让学生练习使用一般现在时态的否定句和疑问句。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解。

4.课堂巩固（10分钟）

-通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

-学生进行角色扮演，运用一般现在时态的否定句和疑问句进行对话。

5.课堂总结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生进行自我评价，教师给予反馈和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的一系列拓展阅读材料，包括与一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态相关的文章和练习题。这些材料将帮助学生更深入地理解和运用所学知识，并扩展他们的词汇量和语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台和电子书籍，进一步学习和了解更多关于一般现在时态的用法和语态的知识。此外，学生还可以尝试参加英语角或与外国朋友交流，将所学知识运用到实际语境中，提高自己的语言运用能力。

3.鼓励学生进行课后合作学习和探究。学生可以分组进行项目研究，选择一个感兴趣的话题，用英语进行调研和报告。通过这个活动，学生将培养合作意识、批判性思维和创造性思维，提高自己的综合语言运用能力。

4.鼓励学生进行课后创新和实践。学生可以尝试用英语编写故事、剧本或诗歌，通过表演或朗诵的方式展示自己的创作。这样的活动将激发学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和表演能力。课后作业1.翻译练习：让学生翻译一段文章，涉及到一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态。例如：“Hedoesn'tlikecoffee.Doessheliketea?Thebookisreadbyhim.”

2.写作练习：让学生写一篇短文，运用一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态。例如：“Myfrienddoesn'tplaysoccer.Doesyoursisterplaybasketball?Thewindowiscleanedbythecleaner.”

3.语法填空：让学生完成一个语法填空练习，涉及到一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态。例如：“He______(notlike)coffee.Doesshe______(like)tea?Thebook______(beread)byhim.”

4.对话创作：让学生编写一个对话，涉及到一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态。例如：“A:Doyoulikepizza?B:No,I______(notlike)pizza.Doyou______(like)hamburgers?A:Yes,I______(like)hamburgers.”

5.口头报告：让学生准备一个口头报告，涉及到一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态。例如：“Today,Iwilltalkaboutmyfavoritebook.I______(notlike)reading,butthisbookisveryinteresting.Who______(write)thisbook?Itiswrittenbythefamousauthor.”板书设计1.一般现在时态的否定句

-示例：He______(notlike)coffee.

-板书设计：用大的红色字体写出“Doesn'tlike”，下面用小的黑色字体写出“Hedoesn'tlikecoffee”，以突出否定句的形式和用法。

2.一般现在时态的疑问句

-示例：Doessheliketea?

-板书设计：用大的蓝色字体写出“Doessheliketea?”，下面用小的黑色字体写出“一般现在时态的疑问句”，以突出疑问句的形式和用法。

3.一般现在时态的被动语态

-示例：Thebookisreadbyhim.

-板书设计：用大的绿色字体写出“Thebookisreadbyhim.”，下面用小的黑色字体写出“一般现在时态的被动语态”，以突出被动语态的形式和用法。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生回答问题，如“请用一般现在时态的否定句描述一下你的爱好。”

-观察：教师应时刻观察学生的学习状态，了解他们在课堂上的参与度和积极性。例如，教师可以注意学生是否主动参与课堂讨论，是否积极完成课堂活动。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的掌握程度。例如，“请用一般现在时态的疑问句询问你的朋友是否喜欢运动。”

2.作业评价

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在作业批改过程中注意学生的语法错误、词汇拼写错误以及表达不清的地方，并在批改后向学生进行反馈。

-教师应鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。例如，教师可以在作业评语中写道：“你的作业完成得很好，但请注意单词拼写。继续努力，相信你会做得更好！”

3.学生互评

-教师可以鼓励学生进行互相评价，以培养他们的批判性思维和团队合作能力。例如，教师可以让学生分组，互相批改对方的作业，并给出建议和意见。

4.家长沟通

-教师应定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并分享学生在课堂上的表现。例如，教师可以通过电话、短信或家长会的形式与家长保持联系，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试了互动式教学法和情境教学法，发现学生在积极参与课堂活动和实际语境中运用英语时，表现出较高的学习兴趣和积极性。此外，通过设计一些口语练习和小组讨论，学生的合作意识和自主学习能力得到了一定的提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在使用一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态时，仍存在语法错误和表达不清的现象。这可能是因为他们对语法规则的理解和运用还不够熟练，或者是缺乏足够的实践机会。此外，部分学生在课堂上的参与度较低，可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心不足。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够掌握一般现在时态的否定句、疑问句和被动语态的构成和用法，并在实际语境中进行运用。学生在语言能力、合作意识和自主学习能力方面取得了一定的进步。

然而，课堂教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂互动环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿主动发表自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。此外，在作业布置和评价方面，我还需要进一步细化要求，提高作业的针对性和实效性。

3.改进措施与建议

针对本节课的教学反思与总结，我提出以下改进措施和建议：

-针对学生