Unit 5 Lesson 26教学设计 2024-2025学年英语 冀教版八年级上册

Unit5Lesson26教学设计2024-2025学年英语冀教版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为冀教版八年级上册英语Unit5Lesson26。本节课主要围绕一般过去时态进行学习，通过阅读一个关于过去经历的故事，学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事件。课堂主要内容包括一般过去时态的构成、用法以及如何运用该时态进行句子构建。此外，学生还将在课堂上学习到如何通过阅读理解来提高自己的英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般过去时态的构成、用法以及如何运用该时态进行句子构建，提升学生的语言能力。通过了解和分析课文中关于过去经历的故事，使学生增强文化意识，理解西方文化背景。通过阅读理解练习，提高学生的思维品质和阅读策略，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过小组讨论和互动，提高学生的合作学习和交流表达能力。重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时态的构成、用法以及如何运用该时态进行句子构建。难点在于理解一般过去时态的概念和如何正确运用该时态描述过去的事件。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.引入时间状语：通过展示图片和时间状语，帮助学生理解一般过去时态的背景和情境。

2.实例讲解：通过举例说明一般过去时态的构成和用法，让学生通过实际例句来理解和掌握。

3.互动练习：设计一些小组活动，让学生在实际操作中运用一般过去时态，互相纠正和指导，加深理解和记忆。

4.阅读理解：通过阅读一个关于过去经历的故事，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高学生的阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材、在线阅读材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、阅读理解练习、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张自己过去的照片，引发学生对过去时间的思考，提问学生：“Canyouguesswhenthispicturewastaken?”，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生猜测后，教师揭示答案，并引入一般过去时态的概念，引导学生思考一般过去时态的用法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，讲解一般过去时态的规则。

-教师举例说明一般过去时态的构成和用法，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，并引导学生模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生运用一般过去时态进行句子构建。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，纠正错误并及时给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的练习成果，鼓励学生互相评价和交流。

-教师设计一些小组活动，如角色扮演、互动游戏等，让学生在实际操作中运用一般过去时态。

5.阅读理解（10分钟）

-教师分发一篇关于过去经历的故事的阅读材料，让学生阅读并理解故事内容。

-学生阅读后，教师提问一些问题，检查学生对故事的理解程度，如：“Whathappenedlastweekend?”。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般过去时态的构成和用法。

-教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何运用一般过去时态描述自己的过去经历。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-学生提问，教师解答疑问。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生通过阅读理解、练习和讨论等方式巩固新知识，提高学生的思维品质和阅读策略。同时，教师注重培养学生的合作学习和交流表达能力，通过小组活动、角色扮演等方式促进学生的互动和合作。知识点梳理本节课的知识点主要围绕一般过去时态展开，具体包括以下几个方面：

1.一般过去时态的构成：一般过去时态由助动词"was/were"加上动词的过去分词形式构成。对于肯定句，主语为第三人称单数时，助动词使用"was"，否则使用"were"；对于否定句和疑问句，助动词"was/were"不变。

2.一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态，表示对过去的客观叙述。它常与时间状语短语连用，如"yesterday"、"lastweek"、"in2010"等。

3.一般过去时态的句子构建：一般过去时态的句子构建主要有三种形式：简单句、疑问句和否定句。简单句中，主语+助动词+动词过去分词；疑问句中，助动词+主语+动词过去分词；否定句中，主语+助动词+not+动词过去分词。

4.一般过去时态的时间状语：一般过去时态常与时间状语短语连用，如"yesterday"、"lastweek"、"in2010"等，用来表示过去的时间。

5.一般过去时态的例子：通过举例说明一般过去时态的构成和用法，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."、"ShestudiedEnglishin2010."等。

6.阅读理解：通过阅读一个关于过去经历的故事，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高学生的阅读理解能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕一般过去时态的知识点进行，旨在帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。以下是五个典型的例题及答案：

例1：

题目：completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

Sentence:Yesterday,myfamilyandI_______(go)totheparkforapicnic.

答案：went

解析：根据时间状语"yesterday"可知，这里应使用一般过去时态。由于主语"myfamilyandI"是复数，因此助动词应使用"went"。

例2：

题目：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

Sentence:They_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

解析：根据时间状语"lastnight"可知，这里应使用一般过去时态。由于主语"they"是复数，因此助动词应使用"watched"。

例3：

题目：Choosethecorrectformoftheverb.

Sentence:_______(you/your)mothercookdinnerlastnight?

答案：Didyour

解析：这是一个一般过去时的疑问句。根据疑问句的构成规则，助动词"did"应放在主语"yourmother"之前，因此正确答案为"Didyour"。

例4：

题目：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

Sentence:I_______(not/don't)knowifshecametothepartyyesterday.

答案：didn't

解析：这是一个一般过去时的否定句。根据否定句的构成规则，助动词"did"应与"not"连用，形成"didn't"，表示对过去的否定。

例5：

题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb.

Sentence:Mybrother_______(be)ateacher.

答案：is

解析：这是一个一般现在时的句子，但题目中使用了过去时的提示词"yesterday"。根据题意，这里应使用一般过去时态。由于主语"mybrother"是单数，因此助动词应使用"was"。所以正确答案为"was"。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。以下是针对本节课一般过去时态的板书设计：

①时态概念：

-在黑板上写下"一般过去时态"，并用括号标注"SimplePastTense"。

-接下来，写下一般过去时态的构成公式："Subject+Verb(pasttense)+Object"。

②构成规则：

-用不同颜色的粉笔标出一般过去时态的构成规则，如："was/were+verbpasttense"。

-在旁边加上一些简单的图示或符号，以帮助学生记忆。

③用法和例子：

-在黑板上列出一般过去时态的用法，如："描述过去发生的动作或状态"。

-给出几个一般过去时态的例子，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."、"ShestudiedEnglishin2010."等。

-用不同的颜色标出每个句子的时态，并让学生模仿和练习。

④时间状语：

-在黑板上写下与一般过去时态常用的时间状语，如："yesterday"、"lastweek"、"in2010"等。

-可以用不同的图标或颜色来区分这些时间状语。

⑤互动练习：

-设计一些与一般过去时态相关的互动练习，如填空题、句子构建等。

-将练习题写在黑板上，让学生上台展示和互动。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了般过去时态的构成、用法以及如何运用该时态进行句子构建。为了巩固所学知识，进行以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-学生回顾般过去时态的构成规则，如"was/were+verbpasttense"。

-教师强调般过去时态的用法，即描述过去发生的动作或状态。

-学生总结般过去时态的时间状语，如"yesterday"、"lastweek"、"in2010"等。

2.当堂检测：

-设计一些选择题，让学生判断句子是否使用了一般过去时态，并选择正确的答案。

例1：选择题：

Sentence:I_______(go)totheparkyesterday.

A.go

B.went

C.goes

D.going

答案：B

-设计一些填空题，让学生用一般过去时态完成句子。

例2：填空题：

Sentence:Mymother_______(cook)dinnerlastnight.

答案：cooked

-设计一些小组活动，让学生合作完成一些般过去时态的句子构建练习。

例3：小组活动：

每个小组成员用一般过去时态造一个句子，然后互相交流和评价。

3.反馈与总结：

-学生展示自己的当堂检测成果，教师给予及时的反馈和指导。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正，确保学生理解并能正确运用般过去时态。

-学生总结本次课堂的学习内容和自己的收获，分享学习心得。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.导入环节：在导入环节中，我通过展示自己过去的照片来引发学生的兴趣，但考虑到学生的年龄特点，可能需要采用更加生动有趣的方式来进行导入，例如通过一个小故事或者动画来引起学生的兴趣。

2.讲授新课：在讲授新课时，我通过PPT展示了般过去时态的构成和用法，但可能需要更加生动形象的讲解，例如通过举例或者情景模拟的方式来帮助学生更好地理解和记忆。

3.巩固练习：在巩固练习环节，我设计了一些选择题和填空题，但可能需要更多的实践机会，例如设计一些口语表达的练习，让学生能够更好地运用般过去时态进行交流。

4.课堂小结和当堂检测：在课堂小结和当堂检测环节，我设计了一些题目来检测学生的学习效果，但可能需要更多的反馈和指导，例如针对学生的错误进行详细的讲解和纠正，帮助学生更好地理解