《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《10的再认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版第二章的内容。本节课的主要教学内容包括：通过数数、识数活动，使学生对10的认识更加深入，理解10的含义，掌握10的组成和分解，以及运用10进行简单的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了1-10的数字认识，掌握了基本的数数技能。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解10的概念，与之前学习的1-9的数字形成联系，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解10的数学性质，并将其运用到实际问题的解决中。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生数感和符号意识，提升数学思维能力与问题解决能力。通过深入探索10的概念，使学生能够理解数的组成与分解，建立数与数之间的联系，增强数感。同时，借助对10的认识，发展学生的符号意识，学会运用数学符号表达数量关系。在此基础上，培养学生运用10进行简单加减运算的能力，激发数学思维，为解决实际问题奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解10的含义，掌握10的组成和分解，运用10进行简单的加减运算。

难点：将10的概念与实际情境相结合，运用10解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教具和实物操作，让学生通过观察、动手实践，形象地理解10的含义及其组成。

2.设计趣味性数数、识数活动，如“找一找生活中的10”、“10的组成接力赛”，激发学生兴趣，巩固对10的认识。

3.创设生活情境，引导学生运用10进行简单的加减运算，如“小明的10个糖果，吃掉3个，还剩几个？”通过实际操作和思考，突破难点。

4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其思维过程，及时纠正错误，确保每位学生都能掌握10的概念和运算方法。教学资源1.软硬件资源：数字卡片、计数棒、磁性数字贴、实物（如糖果、小球等）。

2.课程平台：教室多媒体教学平台。

3.信息化资源：电子白板、教学课件、数学学习软件（含10的组成与分解互动游戏）。

4.教学手段：小组合作、个别辅导、情境教学、游戏化教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10的再认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10在我们生活中有什么特别的意义吗？它与我们之前学习的数字有什么不同？”

展示一些包含10个物品的图片，如10个手指、10个脚趾等，让学生初步感受10的普遍性和特殊性。

简短介绍10作为一个里程碑数字的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10的基本概念、组成部分和运算原理。

过程：

讲解10的定义，作为一个基本的计数单位，以及它在数学中的重要性。

详细介绍10的组成和分解，使用数字卡片和计数棒演示10可以由哪些数字组合而成。

通过实例，如10个苹果分成两份，每份几个，让学生更好地理解10的加减运算。

3.10的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10的特性及其在数学运算中的应用。

过程：

选择几个涉及10的数学问题案例进行分析，如“小华有10个橘子，他给了小明3个，还剩几个？”

详细介绍每个案例的解题过程，强调10的组成和分解在问题解决中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用10进行简单的数学运算。

小组讨论：让学生分组讨论如何用10解决更多实际问题，并提出创新性的解题思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与10相关的数学问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的解题策略，分享各自的想法和经验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解题过程和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10的重要性和意义。

过程：

简要回顾10的组成、分解及其在数学运算中的应用。

强调10作为一个关键数字在日常生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的10”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.10的含义：理解10作为一个基本的计数单位，在数学中的重要性。

2.10的组成与分解：掌握10可以由哪些数字组合而成，如1+9、2+8、3+7等，以及10可以分解成哪些数字，如10=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1。

3.10的加减运算：学会运用10进行简单的加减运算，如10+3、10-5等。

4.10在生活中的应用：通过实例和案例，让学生了解10在日常生活和数学运算中的应用，如购物找零、分组分享等。

5.数的概念与数感：培养学生对数字的敏感度，增强数感，理解数的组成与分解对数学运算的重要性。

6.符号意识的培养：学会运用数学符号表达数量关系，如10-3=7。

7.解决问题的策略：通过案例分析，掌握运用10解决实际问题的方法和策略。

8.小组合作与交流：培养学生与他人合作、交流的能力，学会倾听、表达和思考。

9.数学思维能力的培养：通过10的组成与分解，激发学生的数学思维，提高问题解决能力。

10.课后实践与应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，巩固学习效果。内容逻辑关系①知识点展开：

-10的含义：强调10作为一个里程碑数字的重要性。

-10的组成与分解：详细阐述10可以由哪些数字组合和分解。

-10的加减运算：讲解如何利用10进行简单加减运算。

②知识点联系：

-通过实例将10的组成与分解与加减运算相结合，让学生理解运算背后的原理。

-强调数感和符号意识在10的认识和运算中的应用。

③板书设计：

-板书中心：数字“10”及其重要性。

-旁边列出10的组成和分解：1+9、2+8、3+7等。

-另一边展示10的加减运算示例：10+3、10-5等。

-底部强调数感和符号意识，以及解决问题的策略。

板书设计要点：

-条理清晰，从含义到组成分解，再到运算，逻辑层次分明。

-重点突出，数字“10”和运算示例用不同颜色或字体标出。

-简洁明了，避免冗余信息，只展示关键知识点和关系。教学反思与改进在上完《10的再认识》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我注意到在导入新课环节，学生们的兴趣被成功激发，他们对于10的特殊性有了更直观的认识。然而，我也发现有些学生在基础知识讲解环节中，对于10的组成与分解的理解不够深入，这可能是由于我讲解得不够细致，或者示例不够丰富。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

1.课后收集学生的作业，分析他们在10的加减运算中的应用情况，看看是否能够准确、快速地完成。

2.与学生进行一对一谈话，了解他们对于10的组成分解的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难。

3.组织一次小测验，测试学生对10的相关知识的掌握情况，特别是那些在课堂上表现出理解困难的学生。

基于反思活动的结果，我将制定以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加更多的生活实例，让学生能够更直观地看到10在现实生活中的应用，帮助他们更好地理解10的组成与分解。

2.我会使用更多图表和教具，比如计数棒和磁性数字贴，让学生通过