Unit 2 Different families Part B Start to read（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread部分。该部分主要包括以下内容：

1.学习家庭成员的词汇：mother,father,sister,brother。

2.理解并运用句子：Thisismymother/father/sister/brother.

3.能够阅读并理解简单的描述家庭成员的句子。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级下册已经学习了基本的日常家庭成员词汇，如mother,father,sister,brother等，对本节课的词汇有了初步的认知。同时，学生也在之前的课程中学习了简单的句子结构，能够理解并运用Thisis...的句型。因此，本节课的内容与学生已有的知识有较好的衔接。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇，并能够运用句子描述自己的家庭成员，提高学生的基本语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述家庭成员的句子，使学生了解和认识到不同文化背景下的家庭观念和家庭成员关系的差异，增强学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和理解描述家庭成员的句子，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，提高学生对语言信息的处理和分析能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用已有的学习策略来完成新的学习任务，如图片辅助记忆、分组合作学习等，培养学生自主学习、合作学习的意识，提高学生的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的掌握：mother,father,sister,brother。

2.句子结构的运用：Thisismymother/father/sister/brother。

3.阅读理解能力：能够阅读并理解简单的描述家庭成员的句子。

难点：

1.词汇的准确运用：区分家庭成员词汇的用法和意义。

2.句子结构的运用：在实际情境中正确运用Thisis...句型。

3.阅读理解能力：理解并归纳描述家庭成员的信息。

解决办法：

1.通过图片展示和实际情境，让学生在语境中学习和掌握家庭成员词汇。

2.采用分组合作学习，让学生在实际操作中练习句子结构的运用，互相纠正和指导。

3.提供简单的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，引导学生通过关键词和上下文理解句子含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过展示图片、实物和家庭场景，让学生在实际情境中学习和掌握家庭成员词汇。

-任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中练习句子结构的运用。

-阅读理解教学法：提供简单的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，引导学生通过关键词和上下文理解句子含义。

2.教学活动设计：

-热身活动：让学生带来家庭成员的图片，向大家介绍自己的家庭成员，以此引出本节课的主题。

-词汇学习：通过展示图片和实物，让学生学习和掌握家庭成员词汇。

-句子练习：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中练习Thisismymother/father/sister/brother句型。

-阅读理解：提供简单的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，引导学生通过关键词和上下文理解句子含义。

-总结与反馈：让学生用自己的话总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示家庭成员词汇、图片和阅读材料，方便学生学习和理解。

-视频：播放有关家庭成员的视频，让学生更直观地了解家庭成员的关系。

-在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、阅读理解练习等，增加学生的互动和参与度。

-实物和图片：准备各种家庭成员的实物和图片，用于展示和辅助教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread》这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们能描述一下你们的家庭成员吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭成员的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员的基本概念。家庭成员包括母亲、父亲、姐妹和兄弟。它们是我们生活中最重要的人之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述家庭成员，例如：“Thisismymother/father/sister/brother。”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员词汇和句子结构的正确使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述家庭成员。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭成员的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭成员的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容为人教PEP版三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread部分。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.家庭成员词汇：mother,father,sister,brother。

2.句子结构：Thisismymother/father/sister/brother。

3.阅读理解：能够阅读并理解简单的描述家庭成员的句子。

4.语音知识：学习字母组合“-ther”的发音，如mother,father,sister,brother。

5.书写能力：能够正确书写家庭成员的词汇。

6.文化意识：了解不同文化背景下的家庭观念和家庭成员关系的差异。

7.思维品质：通过阅读和理解描述家庭成员的句子，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

8.学习策略：引导学生运用已有的学习策略来完成新的学习任务，如图片辅助记忆、分组合作学习等。课后作业1.抄写家庭成员词汇mother,father,sister,brother，并正确书写。

2.练习使用句子结构Thisismymother/father/sister/brother，描述自己的家庭成员，并写在作业本上。

3.阅读教材中的阅读材料，理解并回答以下问题：

a.Whoisthisperson?

b.Whatdoesthispersonlooklike?

c.Whatdotheyliketodo?

4.观察生活中不同家庭成员的关系和特点，并结合所学词汇和句子结构，与同学分享自己的观察成果。

5.选择一个家庭成员，用英语编写一个简短的故事，描述这个家庭成员的特点和趣事。

注意事项：

1.作业要求规范书写，字母要清晰可辨。

2.作业完成后，家长需签名确认。

3.请同学们按时完成作业，如有疑问，可随时向老师请教。

4.作业将作为课堂评价的一部分，请大家认真对待。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread部分，主要内容包括家庭成员词汇mother,father,sister,brother和句子结构Thisismymother/father/sister/brother。在课堂上，我们通过图片展示、实际情境、角色扮演等多种方式学习和实践这些知识点。同时，我们还了解了家庭成员在实际生活中的应用，并尝试用英语描述家庭成员。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

请同学们在规定时间内完成以下词汇填空练习：

1.Thisismy________.

2.Thisismy________.

3.Thisismy________.

4.Thisismy________.

（2）句子结构检测：

请同学们在规定时间内完成以下句子结构练习：

1.Thisismy________.

2.Thisismy________.

3.Thisismy________.

4.Thisismy________.

（3）阅读理解检测：

请同学们在规定时间内阅读以下短文，并回答问题：

Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hehadamotherandafather.Hismotherwasateacherandhisfatherwasadoctor.Tomlovedhismotherandfatherverymuch.Everyday,hewouldsaytothem,"Thisismymother.Thisismyfather."

Tomalsohadasisterandabrother.Hissisterwasadancerandhisbrotherwasasinger.Tomwasproudofthem.Hewouldoftensay,"Thisismysister.Thisismybrother."

Tomlovedhisfamilyandtheylovedhimtoo.Theywouldalwaysspendtimetogether,sharinghappinessandlaughter.

Questions:

1.WhoisTom?

2.Whatdoeshismotherdo?

3.Whatdoeshisfatherdo?

4.Doeshehaveasisterandabrother?

5.Whatdotheydo?

（4）情景交际检测：

请同学们分成小组，根据以下情景进行角色扮演：

Scene:Youareinaclassroom.Yourteacherasksyoutointroduceyourfamilytoyourclassmates.

Teacher:Pleaseintroduceyourfamilytoyourclassmates.

You:Thisismymother/father/sister/brother.(Usethesentencestructureyouhavelearned)

Eachgroupwillhave3minutestoperformtheirrole-play.Theteacherwillassesseachgroupbasedontheirpronunciation,intonation,andexpression.

3.检测结果反馈：

（1）词汇检测：检测学生对家庭成员词汇的掌握情况，对错分明，及时纠正错误。

（2）句子结构检测：检测学生对句子结构的掌握情况，对错分明，及时纠正错误。

（3）阅读理解检测：检测学生对阅读材料的理解情况，对错分明，及时纠正错误。

（4）情景交际检测：评估学生在实际情境中的语言运用能力，对错分明，及时纠正错误。

4.作业布置：

根据当堂检测结果，布置相应的作业，巩固所学知识点。例如，针对词汇检测，可以布置抄写和默写家庭成员词汇的作业；针对句子结构检测，可以布置练习使用句子结构描述家庭成员的作业；针对阅读理解检测，可以布置阅读相关文章并回答问题的作业；针对情景交际检测，可以布置分组进行角色扮演的作业。

5.课堂小结与反思：

教师在课后对课堂情况进行总结和反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还需关注学生的学习进度和需求，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。教学反思在本节课的教学过程中，我以人教PEP版三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread为教材，围绕着家庭成员的词汇和句子结构进行教学。我通过图片展示、实际情境、角色扮演等多种方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，我还注重培养学生的