1《沁园春 ·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册的一篇重要课文。本节课的主要教学内容包括：分析诗歌的背景、意境、修辞手法和主题思想。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过古诗词，了解了一些诗词的基本知识和鉴赏方法。本节课将通过深入剖析《沁园春·长沙》，帮助学生巩固已有的诗词知识，进一步提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍毛泽东创作《沁园春·长沙》的历史背景，使学生了解作品的时代背景和创作动机。

2.意境分析：引导学生通过品味诗中的关键词语、意象，感悟作者对长沙美景的描绘，提高学生对古诗词意境的理解。

3.修辞手法：讲解诗中的对仗、排比、拟人等修辞手法，使学生掌握并运用这些修辞手法进行文学创作。

4.主题思想：探讨诗中所表达的家国情怀、民族精神，引导学生从中汲取精神力量，培养他们的爱国主义情操。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：掌握《沁园春·长沙》的意境描绘、修辞手法和主题思想。

难点：如何引导学生将这些知识点内化为自己的文学鉴赏能力和创作能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示、朗读、分组讨论等形式，帮助学生直观感受诗歌的意境，提高鉴赏能力。

2.设计课堂互动环节，如创作练习、互评互改，让学生在实践中掌握修辞手法。

3.结合历史背景，进行爱国主义教育，加深学生对主题思想的理解。

4.利用课后作业，布置相关主题的写作任务，促使学生将所学知识内化为自己的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课文朗读音频

-诗歌背景介绍PPT

-修辞手法示例图片

-爱国主义教育视频资料

2.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-语文课程学习平台（用于课后作业与互评）

3.信息化资源：

-电子白板

-互动教学软件（用于课堂互动和实时反馈）

4.教学手段：

-分组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后网络资源自主学习

-创作实践与展示

-情境教学（如角色扮演、情景再现）教学过程第一课时

一、导入新课

同学们，我们已经学习过不少古诗词，对诗词的鉴赏也有了一定的了解。今天我们将走进一首充满豪情壮志的诗歌——《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东同志在青年时期所作，它描绘了长沙的美景，同时抒发了诗人对国家命运的关切。现在，让我们一起来感受这首诗的魅力吧！

二、背景介绍

首先，我想请大家听一段音频，这是关于《沁园春·长沙》创作背景的介绍。听完之后，请大家简要概括一下这首诗的创作背景。（播放音频，学生概括）

三、整体感知

1.自读诗歌，思考：这首诗可以分为几个部分？每个部分主要描绘了什么内容？

2.学生回答，教师总结：这首诗可以分为三个部分。第一部分（1-3句）描绘了长沙的自然美景；第二部分（4-6句）表达了诗人对国家命运的关切；第三部分（7-9句）展现了诗人的豪情壮志。

四、深入分析

1.意境描绘

（1）请大家找出诗中描绘长沙美景的句子，并分析这些句子中使用了哪些修辞手法。

（2）学生回答，教师点评并总结：诗中描绘长沙美景的句子有“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。这里运用了对仗、排比等修辞手法，使得诗句朗朗上口，意境优美。

2.修辞手法

（1）请大家找出诗中其他使用了修辞手法的句子，并分析其作用。

（2）学生回答，教师点评并总结：如“万类霜天竞自由”，这里使用了拟人手法，形象地描绘了大自然中万物生机勃勃的景象，表达了诗人对自由的向往。

3.主题思想

（1）通过分析诗中的意象和修辞手法，你认为这首诗的主题思想是什么？

（2）学生回答，教师总结：这首诗主题思想是表达诗人对国家命运的关切，以及对民族复兴的豪情壮志。

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《沁园春·长沙》的背景、意境描绘、修辞手法和主题思想，今天我们将进一步深入分析这首诗，探讨其艺术特色。

二、课文探究

1.诗歌结构

（1）请大家思考：这首诗的结构特点是什么？

（2）学生回答，教师总结：这首诗采用了总分总的结构，先描绘美景，再抒发情感，最后回归美景，使诗歌呈现出一种对称美。

2.情感表达

（1）请大家分析：诗中是如何表达诗人对国家命运的关切和豪情壮志的？

（2）学生回答，教师总结：诗中通过描绘长沙美景，反衬出国家命运的沉重，表达了诗人对民族复兴的渴望。同时，通过使用豪迈的词语和修辞手法，展现了诗人的豪情壮志。

三、课堂讨论

1.分组讨论：结合诗歌背景和内容，谈谈你对《沁园春·长沙》的理解和感悟。

2.各组代表分享，教师点评并总结：希望大家能够从这首诗中汲取精神力量，树立远大志向，为国家和民族的未来贡献自己的力量。

四、课后作业

1.按照课堂所学，尝试创作一首描绘家乡美景的诗歌。

2.阅读相关资料，深入了解毛泽东的生平事迹，下周课堂分享。

五、课堂小结

六、教学反思

本节课通过引导学生分析诗歌的背景、意境描绘、修辞手法和主题思想，使学生更好地理解了《沁园春·长沙》的艺术魅力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地复述《沁园春·长沙》的创作背景，理解诗歌的历史文化内涵。

-学生能够识别并解释诗中使用的对仗、排比、拟人等修辞手法，理解这些手法在诗歌表达中的作用。

-学生能够概括诗歌的主题思想，领会诗人在特定历史时期对国家和民族命运的关切。

2.能力提升：

-学生的文学鉴赏能力得到提高，能够通过分析意象、语言和结构等方面，深入体会古诗词的意境美。

-学生的语言表达能力得到锻炼，通过课堂讨论和创作实践，能够更加自信地表达自己的观点和感受。

-学生的自主学习能力得到加强，通过课后作业和网络资源的学习，能够主动探索诗歌的深层含义。

3.情感态度：

-学生对古诗词的学习兴趣得到激发，课后的诗歌创作和分享活动显示了学生对文学创作的热情。

-学生在理解诗歌的豪情壮志和家国情怀时，产生了强烈的民族自豪感和责任感，培养了爱国主义情操。

-学生通过小组合作学习，增强了团队协作意识，学会了尊重他人意见，形成了积极向上的学习氛围。

4.应用实践：

-学生能够将所学知识应用到实际的诗歌创作中，创作出具有个人特色的作品。

-学生在课后通过阅读相关资料，了解了更多的历史人物和事件，拓宽了知识视野。

-学生在课堂讨论和分享中，能够结合现实生活和个人经历，对诗歌进行深入的思考和个性化的解读。内容逻辑关系①背景引入与主题思想的联系

-知识点：诗歌背景、《沁园春·长沙》的创作动机

-关键词：青年毛泽东、长沙、国家命运、民族复兴

-重点句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

②意境描绘与修辞手法的运用

-知识点：意境描绘、修辞手法（对仗、排比、拟人）

-关键词：美景、自由、竞、修辞

-重点句：万类霜天竞自由，漫江碧透，百舸争流。

③诗歌结构与情感表达的融合

-知识点：诗歌结构（总分总）、情感表达

-关键词：结构、情感、豪情壮志、家国情怀

-重点句：问苍茫大地，谁主沉浮？

板书设计：

```

《沁园春·长沙》

一、背景与主题

-青年毛泽东

-长沙

-国家命运

-民族复兴

二、意境与修辞

-美景描绘

-修辞手法

-对仗

-排比

-拟人

三、结构与情感

-总分总结构

-情感表达

-豪情壮志

-家国情怀

```作业布置与反馈一、作业布置

1.请同学们结合本节课所学的《沁园春·长沙》，尝试创作一首描绘家乡美景的古诗词，要求使用至少两种修辞手法。

2.阅读毛泽东的其他诗作，选择一首进行分析，从意境、修辞手法和情感表达等方面进行解读，下节课分享。

3.撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏短文，深入分析诗歌的主题思想及其现实意义。

二、作业反馈

1.创作诗词：

-对于学生在创作过程中运用修辞手法的情况，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，如修辞手法的运用是否恰当、诗句是否通顺等。

-针对学生在创作中出现的共性问题，如诗句韵律不协调、意境描绘不鲜明等，教师可在课堂上进行集中讲解和指导。

2.阅读分析：

-在学生分享自己的阅读分析时，教师要认真倾听，针对学生