2023七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课 北宋的政治教案 新人教版

2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023七年级历史下册》第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”，新人教版。内容主要包括：北宋的建立、宋朝的政治制度、北宋中期的政治变革以及北宋晚期的政治状况。此部分教学内容与学生已有知识——如对中国古代历史的初步了解，对隋唐时期政治制度的认识——紧密联系，在此基础上，学生将深入探究北宋政治的特色和影响，理解科举制度在北宋的发展及其对国家政治生活的影响，分析封建君主专制的特点及其在北宋的体现。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过对北宋政治制度的学习，提升历史理解与解释能力，使学生能够分析历史事件的发展脉络，理解政治制度对社会发展的影响；培养批判性思维，使学生能够评价北宋政治体制的优缺点，反思其对当代社会的启示；加强学生的史料实证意识，学会运用史料作为历史分析的依据；最终，通过小组合作探讨，提升交流与合作能力，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。这些目标与教材内容紧密相关，注重培养学生的历史学科核心素养，符合新课程标准的要求。三、学情分析七年级学生在知识层面，已具备中国古代历史的基本概念和知识框架，对历史事件的时间线有初步的认识。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，但分析、综合和评价历史问题的能力尚需进一步培养。在素质方面，学生的批判性思维和创新能力正处于发展阶段，对于北宋政治制度的学习将有助于这些能力的提升。

学生在行为习惯上，普遍存在对历史学习的兴趣，但对于复杂政治制度的理解可能感到困难，这可能会影响他们对课程内容的深度把握。此外，学生的合作学习能力有待加强，这对课程中的小组讨论和活动有一定影响。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、相关历史书籍。

2.软件资源：历史教学软件、时间线制作工具、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：数字化历史资料、电子版教材、历史图片库。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景模拟、史料分析。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示北宋时期的名画《清明上河图》，引导学生观察画面中的繁华景象，提出问题：“这幅画反映了北宋时期的哪些社会特点？”

-提出问题：邀请学生分享他们对北宋的了解，包括政治、经济、文化等方面，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解北宋的建立背景、政治制度、政治变革及其影响。

-突出重点：科举制度在北宋的作用，封建君主专制的特点，以及政治改革对国家和社会的影响。

-使用多媒体课件配合讲解，展示相关历史资料和图片，增强学生的直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论北宋政治制度的优缺点，并准备汇报。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对北宋政治制度的理解和掌握。

-练习题：发放与课程内容相关的选择题和简答题，让学生即时练习，巩固知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：选取几名学生扮演北宋的政治家、文人等角色，模拟北宋朝廷的议事场景，让学生在角色扮演中深入理解北宋的政治氛围。

-创新讨论：鼓励学生思考北宋政治制度对现代社会政治体制的启示，进行创新性讨论。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-史料分析：提供北宋时期的相关史料，指导学生分析史料，培养史料实证意识。

-评价反思：要求学生评价北宋政治制度，反思其对当今政治生活的借鉴意义，提升批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

-鼓励学生提出疑问，解答学生的疑难问题。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于北宋政治制度的小论文，进一步巩固知识。

-推荐阅读：推荐与北宋历史相关的书籍，拓展学生的知识视野。

整个教学过程设计紧扣教学目标，注重师生互动，通过创新的教学方法，如情境创设、角色扮演等，增强学生的学习兴趣和参与度，同时注重培养学生解决问题的能力和历史学科的核心素养。六、学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了北宋的建立背景、政治制度、政治变革及其影响等核心知识点。他们对科举制度在北宋的作用、封建君主专制的特点以及政治改革对国家和社会的影响有了更深入的理解。

2.思维能力：学生在分析北宋政治制度的过程中，锻炼了批判性思维和创新能力。他们能够评价北宋政治制度的优缺点，并反思其对现代社会的启示，提出有见地的观点。

3.史料实证：学生通过分析北宋时期的史料，培养了史料实证意识，学会了运用史料作为历史分析的依据，增强了对历史研究的严谨性。

4.合作交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作学习和交流能力得到提升。他们能够积极参与讨论，倾听他人意见，形成共识，并有效地表达自己的观点。

5.情感态度：学生对北宋历史产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的尊重和传承意识。他们通过历史学习，增强了民族自豪感和文化自信。

6.应用拓展：学生能够将所学知识应用到实际中，例如通过撰写小论文，对北宋政治制度进行深入分析，展示了对知识的综合运用能力。

7.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展知识视野，表明他们在学习过程中逐渐形成了自主学习的能力。

8.价值观培养：通过对北宋政治制度的学习，学生认识到了政治体制改革对社会发展的重要性，对现代政治体制的构建有了更加深刻的理解，有助于培养他们成为具有社会责任感和参与意识的公民。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示《清明上河图》引导学生进入北宋时期的历史情境，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.角色扮演：让学生扮演历史角色，模拟北宋朝廷议事，提高了学生的参与度和对历史事件的理解深度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能导致知识掌握不均衡。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问，缺乏全面性。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以采取更灵活的小组分配方式，确保每位学生都能积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.在教学评价方面，将增加课后作业和小论文的质量评价，以及课堂讨论中的同伴评价，使评价更加多元化，更全面地反映学生的学习情况。八、板书设计①重点知识点

-北宋建立背景

-政治制度：科举制、封建君主专制

-北宋政治变革

-政治影响：政治稳定与经济发展

②关键词

-科举

-君主专制

-政治改革

-社会发展

③核心句

-"科举制促进社会流动，封建君主专制加强中央集权。"

-"北宋政治变革推动社会经济的繁荣与文化的兴盛。"

板书设计采用时间线与主题相结合的方式，以清晰的序号和简洁的表述展示本节课的核心内容。关键词用不同颜色或字体突出，核心句以引人注目的方式呈现，既便于学生理解和记忆，又具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性，以及学生对历史情境的投入程度，以此评估学生对课堂内容的兴趣和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论北宋政治制度优缺点时的合作效果，成果展示的逻辑性和深度，以及学生的创新思维能力。

3.随堂测试：通过发放与课程内容相关的选择题和简答题，即时检测学生对北宋政治制度知识点的理解和记忆情况。

4.课后作业与小论文：评价学生课后作业的完成质量，特别是小论文的分析深度和批判性思维表现，了解学生对课程内容的综合运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时的正面评价和建设性反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。重点题型整理1.简答题：请描述北宋时期科举制度的特点及其对国家政治生活的影响。

答案：北宋时期科举制度特点是分为乡试、省试和殿试三个阶段，选拔人才更加公正。这一制度促进了社会流动，使更多人有机会参与到国家政治生活中，同时也加强了中央集权。

2.分析题：分析北宋中期政治变革的主要原因及其对经济发展的影响。

答案：北宋中期政治变革主要原因是士人阶层的兴起和封建专制的强化。这一变革推动了政治体制的优化，提高了政府效率，为经济发展创造了稳定环境，促进了农业、手工业和商业的繁荣。

3.讨论题：讨论北宋政治制度对现代社会政治体制的启示。

答案：北宋政治制度启示我们，选拔和任用人才应注重公正、公开，以促进社会公平和稳定。同时，政治体制改革应适应社会发展的需求，以实现政治稳定和经济发展。

4.比较题：比较北宋与唐朝在政治制度方面的异同。

答案：北宋与唐朝在政治制度方面的相同之处在于都实行科举制度，选拔人才。不同之处在于北宋加强了中央集权，实行