2024年四年级英语上册 Unit 5 Our new home第一课时教案 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit5Ournewhome第一课时教案牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit5Ournewhome》是2024年四年级英语上册的一课，属于牛津译林版教材。本课主要围绕搬家和新家展开，通过描述新房子的不同房间和家具位置，帮助学生掌握与房子相关的词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，以及表达位置的词汇，如upstairs,downstairs等。此外，本课还教授一般现在时的基本结构，即主语+动词原形。通过本课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述新房子的布局，并正确使用一般现在时进行描述。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够熟练运用新房子的相关词汇和句型进行交流，提高他们的语言能力。同时，通过了解不同文化背景下的居住环境，学生能够增强对文化差异的敏感性和尊重，提升文化意识。此外，学生在完成课堂任务的过程中，将培养他们的思维品质，如观察、分析和判断能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析考虑到四年级学生的认知发展水平和英语学习背景，他们在语言能力方面已具备一定的听说读写基础。大部分学生能够熟练运用简单的英语词汇和句型进行日常交流。然而，对于一些与房子相关的专业词汇以及表达位置的词汇，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆这些词汇。

在能力方面，学生已经具备了一定的合作能力和观察力。他们能够在小组活动中积极讨论，并能够观察到新房子的不同特点。然而，部分学生在语言组织能力和批判性思维方面有待提高。因此，教师需要设计不同难度的任务，鼓励学生积极参与，提高他们的语言组织能力和批判性思维。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，且学习态度积极。他们愿意参与到课堂活动中，展示自己的学习成果。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题。针对这一情况，教师需要关注学生的学习态度，及时给予鼓励和反馈，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。

对于课程学习，学生的知识背景、能力水平和素质将对学习效果产生直接影响。教师需要充分了解学生的具体情况，因材施教，设计符合学生实际需要的教学活动和任务，以提高教学效果。同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立积极的学习心态，从而更好地适应英语学习的需求。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟搬家和新房子的场景，让学生在实际情境中学习和使用与房子相关的词汇和句型，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：通过设计不同难度的任务，鼓励学生积极参与，提高他们的语言组织能力和批判性思维。

3.合作学习法：通过小组活动和小伙伴之间的互动，培养学生的合作能力和团队精神，同时增加他们对英语学习的兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示新房子的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.电子白板：利用电子白板技术，进行互动式的教学，如拖动家具到相应的位置，让学生更加直观地理解房子的布局。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit5Ournewhome”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新房子的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit5Ournewhome”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit5Ournewhome”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新房子的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述新房子的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述新房子的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新房子的相关词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述新房子的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit5Ournewhome”课题，掌握描述新房子的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit5Ournewhome”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit5Ournewhome”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit5Ournewhome”课题的相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握与新房子的相关词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，以及表达位置的词汇，如upstairs,downstairs等。他们还能够理解一般现在时的基本结构，并能够运用所学知识描述新房子的布局。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到提升。他们能够听懂并正确回答与新房子相关的问题，能够流利地使用所学词汇和句型描述新房子的布局，提高他们的语言表达能力。

3.思维能力：通过描述新房子的不同房间和家具位置，学生的观察力和分析能力将得到锻炼。他们能够根据所给信息，逻辑清晰地描述房子的布局，并能够比较不同房间的特点。

4.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升。他们能够在小组活动中积极讨论，分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，共同完成任务。

5.文化意识：通过学习新房子的描述，学生能够了解不同文化背景下的居住环境，增强对文化差异的敏感性和尊重。他们能够认识到不同文化中房子的不同特点，并能够用英语表达出来。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生的自主学习能力将得到培养。他们能够独立完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。板书设计本课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习线索，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个方面：

1.课题：在黑板上用大号字体写上“Unit5Ournewhome”，以便学生一目了然地了解本课的主题。

2.关键词汇：列出与新房子相关的关键词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，以及表达位置的词汇，如upstairs,downstairs等。用不同颜色标注这些词汇，以便学生快速记忆。

3.句型结构：板书一般现在时的基本结构，如主语+动词原形，并用实例展示如何用这个结构描述新房子的布局。例如：“Mybedroomisupstairs.”

4.图片和图标：在黑板上贴上新房子的图片，以及不同房间的图标，如bedroom,bathroom等。这样可以帮助学生更直观地理解房子的布局和功能。

5.互动环节：在课堂上，教师可以邀请学生上来板书他们自己的新房子的布局，并使用所学词汇和句型进行描述。这样既能巩固学生的知识，又能增加课堂的互动性。

6.艺术性和趣味性：在板书设计中，可以适当使用图形、颜色和线条，使板书更具艺术性和趣味性。例如，用不同颜色的笔勾勒出房间的轮廓，或者用图标表示不同的家具。重点题型整理1.词汇填空：根据句子内容，填写合适的词汇。

例题：Mymotheriscookinginthe(1).

答案：kitchen

2.句子改写：将简单句改写为复合句，或者将复合句改写为简单句。

例题：Heisreadingabook.Heissittinginthelivingroom.

答案：Heissittinginthelivingroomandreadingabook.

3.选择填空：根据句子内容，选择正确的选项填空。

例题：Myfatherisworkinginthe(1).

选项：a)kitchenb)bathroomc)bedroomd)livingroom

答案：d)livingroom

4.句子排序：将句子按照正确的顺序排列。

例题：

a)Igotoschoolbybus.

b)Everyday.

c)atseveno'clock.

答案：b)Everyday,a)Igotoschoolbybus,c)atseveno'clock.

5.翻译句子：将句子从英语翻译成中文。

例题：SheiswatchingTVinthelivingroom.

答案：她正在客厅看电视。教学反思本课的教学反思主要从以下几个方面进行：

1.教学内容：本课的主题是“Unit5Ournewhome”，主要围绕新房子的描述展开，包括相关词汇的学习和一般现在时的运用。在教学过程中，我注重了词汇的讲解和句型的练习，使学生能够熟练掌握新房子的相关词汇，并能够运用一般现在时描述新房子的布局。同时，我通过图片、视频等教学资源，使学生能够更直观地理解房子的布局和功能。

2.教学方法：在本课的教学中，我采用了情境教学法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法。通过模拟新房子的场景，让学生在实际情境中学习和使用相关词汇和句型。同时，我设计了不同难度的任务，鼓励学生积极参与，提高他们的语言组织能力和批判性思维。在小组活动中，学生能够相互合作，共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.教学效果：通过本课的学习，学生能够熟练运用新房子的相关词汇和句型进行交流，提高了他们的语言能力。同时，学生对新房子的描述更加清晰和准确，能够运用一般现在时进行描述。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

4.教学不足：在教学过程中，我发现部分学生在语言组织能力和批判性思维方面仍有待提高。针对这一问题，我将在未来的教学中更加注重培养学生的思维品质，设计更具挑战性的任务，激发学生的思考和探究。同时，我也发现部分学生在学习习惯和时间管理方面存在问题。针对这一问题，我将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。

5.教学改进：在未来的教学中，我将继续关注学生的学习需求和困难，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。我将更加注重培养学生的思维品质，设计更具挑战性的任务，激发学生的思考和探究。同时，我也将继续加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据本节课所学的词汇，写一篇关于自己新房子的描述。要求使用一般现在时，并尽量使用本节课所学的新词汇。

2.句子改写：要求学生将本节课所学的句子进行改写，例如将简