七年级语文上册 第17课《猫》教学设计 新人教版

七年级语文上册第17课《猫》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第17课《猫》

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：第15周，星期二上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析本节课面对的是七年级（3）班的学生，他们在语文学习上已具备一定的文字理解和表达能力，但对于文本深层次的情感把握和主旨挖掘仍需加强。学生在之前的学习中，对于记叙文和散文的阅读有了一定的基础，但对于通过具体事物抒发作者情感的写作手法还较为陌生。《猫》这篇文章不仅要求学生理解字面意义，还需要他们感悟作者对生活的观察和思考。此外，学生在小组合作和课堂讨论方面表现出积极的参与态度，但个别学生在表达自己观点时较为内向，需要教师鼓励和支持。这些特点将对本节课的教学策略和活动设计产生重要影响。教学方法与策略1.本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文本，通过提问和小组合作，激发学生对文章情感的探究。

2.设计具体的教学活动，如情景模拟，让学生扮演文中角色，体验作者情感；开展课堂辩论，讨论对待动物的态度，以增强学生的同理心。

3.使用多媒体教学辅助，如展示猫的相关图片和视频，帮助学生形象理解文本内容，提高学习兴趣。

4.利用投影仪展示关键段落，指导学生进行文本细读，加强对文章写作手法的认识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同形态、表情的猫的图片，引导学生观察并提问：“你们眼中的猫是什么样子的？它们给你留下了什么印象？”

-通过学生的回答，逐步引出本节课的主题《猫》，并简要介绍作者郑振铎及其作品。

2.讲授新课（20分钟）

-让学生快速阅读课文，思考并回答以下问题：文章主要讲述了什么内容？作者对猫有什么样的情感？

-教师结合学生的回答，详细讲解课文内容，重点分析作者通过具体事例描绘猫的性格特点，以及字里行间流露出的对猫的喜爱。

-引导学生关注文章的写作手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强文章的表现力。

-在讲解过程中，穿插课堂提问，鼓励学生发表自己的观点，进行师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，选择课文中一段描述猫性格的段落进行分析，讨论作者运用的写作手法和表达效果。

-情景模拟：每组选取一名学生扮演作者，描述自己与猫的互动经历，其他学生观察并评价其表演是否符合课文的情感表达。

-教师选取几名学生分享自己的观点和小组讨论成果，进行点评和指导。

4.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：从这篇文章中，我们学到了如何通过具体事物抒发情感，以及如何关爱动物。在你的生活中，有哪些事物或人让你产生了深刻的情感？

-邀请几名学生分享自己的感受，并尝试用类似文章的写作手法进行简短描述。

-教师点评并总结，强调通过观察生活、抒发情感的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调作者对猫的喜爱以及对生活的观察和思考。

-鼓励学生在课后观察周围的事物，尝试用所学写作手法进行描绘，以提升自己的语文素养。

整个教学过程设计紧扣文本，注重师生互动，旨在培养学生的观察力、表达力和同理心，同时提高学生对文学作品的鉴赏能力。知识点梳理1.文章主题及结构：

-《猫》是一篇描写作者与猫之间互动的散文。

-文章分为三个部分：第一部分描述猫的性格特点；第二部分讲述作者与猫的日常生活；第三部分表达作者对猫的喜爱和思考。

2.作者情感表达：

-作者通过对猫的细致观察和描绘，表达出对猫的喜爱和关爱。

-文章中的情感表达既有对猫性格特点的描写，也有对人与动物关系的思考。

3.写作手法：

-比喻：如“猫走路的样子，就像是在跳舞”。

-拟人：如“猫会蹲在窗台上，望着外面的世界，仿佛在思考着什么”。

-细节描写：通过具体事例描绘猫的性格特点和动作。

4.重点词汇：

-嬉戏、慵懒、好奇、优雅、沉思等词汇，形象地描绘了猫的性格特点。

-关爱、陪伴、思考等词汇，表达了作者对猫的情感。

5.句子分析：

-“猫是一种有着极高好奇心的动物，总是对周围的事物充满了好奇。”（分析句子结构，理解作者对猫性格特点的描述。）

-“它用它那柔软的身体，温暖了我的生活。”（体会作者对猫的感情，分析句子中拟人的修辞手法。）

6.课文主旨：

-通过对猫的描述，体现了作者对生活的观察和思考。

-表达了人与动物和谐共处、关爱动物的重要性。

7.文化素养：

-了解散文的写作特点，如情感表达、细腻描绘等。

-培养学生对动物及生活的关爱，提高审美情趣。板书设计1.文章标题：《猫》

-作者：郑振铎

2.文章结构：

-描述猫的性格特点

-讲述作者与猫的日常生活

-表达作者对猫的喜爱和思考

3.重点词汇：

-嬉戏、慵懒、好奇、优雅、沉思

-关爱、陪伴、思考

4.写作手法：

-比喻

-拟人

-细节描写

5.课文主旨：

-人与动物和谐共处

-关爱动物，思考生活

板书设计采用思维导图的形式，以文章标题为中心，辐射出文章结构、重点词汇、写作手法和课文主旨等关键信息。整体设计简洁明了，条理清晰，重点突出，既有助于学生理解和记忆课文内容，又具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：请分析文章中作者运用比喻的句子，并说明其作用。

答案：如“猫走路的样子，就像是在跳舞”。这句比喻生动形象地描绘了猫行走时的优雅姿态，增强了文章的表现力，使读者更容易产生共鸣。

2.例题二：请找出文章中运用拟人的句子，并谈谈你对这种写作手法的理解。

答案：如“猫会蹲在窗台上，望着外面的世界，仿佛在思考着什么”。拟人手法使得猫具有了人的情感和思考能力，增强了文章的生动性和趣味性，让读者更容易产生同理心。

3.例题三：请结合文章内容，谈谈作者对猫的喜爱在文中是如何体现的。

答案：作者通过对猫的细致观察和描绘，如关注猫的性格特点、生活习性等，表现出对猫的喜爱。同时，在字里行间流露出对猫的关爱，如“它用它那柔软的身体，温暖了我的生活”。

4.例题四：请分析文章的结构，并说明这种结构对表达文章主题的作用。

答案：文章采用总分总的结构，先描述猫的性格特点，再讲述作者与猫的日常生活，最后表达作者对猫的喜爱和思考。这种结构有助于突出文章主题，使读者更容易理解作者对猫的情感。

5.例题五：请结合文章内容，谈谈作者在文章中传达了哪些关于人与动物相处的观点。

答案：文章传达了人与动物和谐共处、关爱动物的观点。作者通过对猫的描述，呼吁人们要关注生活中的点滴，关爱动物，思考人与自然的关系。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对文章内容的理解程度，以及对写作手法的掌握情况。

-针对学生回答问题时的表现，及时给予肯定或纠正，引导他们深入思考，提高文本解读能力。

-通过小组讨论和情景模拟等活动，评价学生在团队合作中的表现，鼓励他们积极参与，提高表达和沟通能力。

-在课堂提问环节，关注学生的思考过程，引导他们学会分析问题、解决问题，提升核心素养。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量，包括书写规范、答案准确性、思考深度等方面。

-针对作业中存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生找到提高的方向。

-在作业点评中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们发挥主观能动性，自主探究和学习。

-定期对学生的学习效果进行评估，通过测试等方式，了解学生对课程知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在导入环节，虽然通过展示猫的图片激发了学生的兴趣，但感觉与文章内容的联系不够紧密。今后可以尝试用与文章情感更为贴近的方式导入，让学生更快地进入文本情境。

-小组讨论和情景模拟活动，学生参与度较高，但在时间分配上还需进一步优化，确保每个学生都有足够的时间发表观点。

2.教学方法运用：

-在讲授新课过程中，我尝试引导学生分析和讨论，但发现部分学生在理解上仍有困难。今后可以适当增加课堂互动，关注学生的需求，调整教学节奏，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

-针对学生对写作手法掌握不足的问题，可以设计更具针对性的练习，让学生在实际操作中学会运用比喻、拟人等手法。

3.教学评价：

-课堂评价方面，我发现部分学生在提问环节较为紧张，不敢表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的心理需求，创造一个轻松、包容的课堂氛围。

-作业评价方面，我将更加注重对学生的个性化指导，针对不同