Module 1 Unit1 colours （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module1Unit1colours（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册主备人备课成员教学内容Module1Unit1colours是2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册的第一单元，主要教学内容围绕着颜色进行。学生将学习如何用英语表达不同的颜色，包括red,yellow,blue,green等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建，如“Whatcolourisit?”和“It’s...”。此外，学生还将学习颜色混合的概念，例如“红色和蓝色混合后会变成紫色”。

在本单元中，学生还将通过听力练习和口语交流活动，提高他们的听力和口语能力。教材中包含了一个关于颜色的小故事，通过故事让学生在实际语境中运用颜色词汇。

本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握颜色词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，通过各种教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module1Unit1colours，学生将能够掌握颜色词汇，并在实际语境中运用，从而提高他们的语言能力。同时，通过了解不同国家的颜色文化，学生能够增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将锻炼他们的思维品质，如观察力、分析力和创造力。此外，本节课还将教授学生有效的学习策略，如如何通过图片和故事来学习词汇和句子，以帮助他们更好地掌握知识和提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构，对日常生活中的简单交流已经有了一定的理解能力和表达能力。他们已经学会了使用一些基本的语法结构，如主语+谓语+宾语，并且能够听懂并模仿一些简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习，对于生动有趣的活动有较高的参与度。在学习能力方面，他们能够快速掌握基本的颜色词汇，并能够进行简单的句子构建。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作的方式来学习，希望能够得到及时的反馈和表扬。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习颜色词汇的过程中，学生可能会对一些颜色的英文表达感到困惑，如“紫色”的英文“purple”可能会被误读为“bleep”。此外，学生在进行句子构建时可能会遇到主谓宾语序的困难，不知道如何正确地使用颜色词汇来构造句子。另外，听力理解能力和口语表达能力较弱的学生可能会在听力练习和口语交流活动中遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高他们的语言表达能力和思维能力。

-情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用颜色词汇，增强学习兴趣和实际应用能力。

-差异化教学：针对不同学生的学习能力和风格，提供不同难度的学习材料和任务，促进每个学生的个性化发展。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，生动展示颜色词汇和实际场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-电子白板：运用电子白板技术，进行颜色词汇的展示、游戏和互动活动，增加课堂的互动性和趣味性。

-学习软件：利用教学软件，进行颜色词汇的练习和游戏，提供个性化学习和即时反馈，提高学习效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道颜色是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于颜色的图片或视频片段，让学生初步感受颜色的魅力或特点。

简短介绍颜色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.颜色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解颜色的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍颜色的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.颜色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的颜色案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用颜色解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论颜色的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与颜色相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括颜色的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调颜色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于颜色的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括颜色词汇的掌握、颜色混合的概念以及颜色在实际语境中的应用。

1.颜色词汇：学生需要学习和掌握基本的颜色词汇，如red,yellow,blue,green等。这些词汇是构建句子和进行交流的基础。

2.颜色混合：学生需要了解颜色混合的概念，即两种或多种颜色混合后会形成新的颜色。例如，红色和蓝色混合后会变成紫色。

3.颜色在实际语境中的应用：学生需要学会在实际语境中运用颜色词汇，如描述物体、表达感受等。例如，“Whatcolourisit?”和“It’s...”句型，以及颜色词汇在故事和对话中的应用。板书设计1.颜色词汇板书设计：

-使用不同颜色的粉笔或板书笔，将每个颜色词汇以大号字体书写在黑板上，如“Red”,“Yellow”,“Blue”,“Green”等。

-每个颜色词汇旁边可以附上对应的彩色图标或简单图案，增强视觉冲击力和记忆效果。

-在板书的下方列出颜色词汇的中文翻译，方便学生对照学习和记忆。

2.颜色混合板书设计：

-用简洁的图表或示意图展示颜色混合的概念，如红色和蓝色混合后会变成紫色。

-在黑板上用粉笔或板书笔描绘两个颜色的交界处，表示颜色混合的效果。

-在板书的旁边可以附上颜色混合的实验步骤或案例，让学生能够直观地理解颜色混合的过程。

3.颜色在实际语境中的应用板书设计：

-用实际的物体或图片展示不同颜色的物体，如红色的苹果、黄色的香蕉等。

-在黑板上用粉笔或板书笔书写一些简单的句子，如“Whatcolourisit?”和“It’s...”，并在句子旁边标出相应的颜色词汇。

-可以通过绘制彩色的人物或动物插图，并标注对应的颜色词汇，让学生在视觉上更好地理解和记忆颜色词汇在实际语境中的应用。重点题型整理1.颜色词汇填空题：

题目：用正确的颜色词汇填空。

答案：Theskyis______.(blue)

2.颜色混合选择题：

题目：如果红色和黄色混合，会得到哪种颜色？

A.purpleB.orangeC.green

答案：B.orange

3.颜色描述听力题：

题目：听一段对话，回答问题。

对话：

PersonA:Whatcolouristhis?

PersonB:It'sred.

问题：这个物体是什么颜色？

答案：红色

4.颜色词汇运用题：

题目：用所学的颜色词汇描述一幅画。

答案：Inthepicture,Iseeayellowsun,abluesky,andsomegreentrees.

5.颜色混合实验题：

题目：根据实验步骤，完成颜色混合。

步骤：1.取一只杯子，加入红色颜料。2.慢慢加入黄色颜料，观察颜色变化。3.记录下混合后的颜色。

答案：混合后的颜色是橙色。教学反思本节课是关于颜色的一堂英语课，我使用了互动式教学、情境教学和差异化教学等方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注意到了一些优点和不足之处。

首先，我感到欣慰的是，学生们对颜色这个主题非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，尤其是在颜色词汇的填空题和选择题中，他们能够迅速正确地回答问题。这表明他们对颜色的基本词汇有了很好的掌握。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在颜色混合的选择题中，部分学生对于颜色混合的概念还不够清晰，他们在回答问题时犹豫不决，这说明我在颜色混合的概念讲解上还需要更加透彻。此外，在颜色描述听力题中，一些学生对于听力材料的理解能力较弱，他们不能准确地回答问题。这提示我在今后的教学中，需要