人教版四年级下册语文第八单元表格教案样本

人教版四年级下册语文第八单元表

格教案

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课

课题29寓言两则a2课时

时

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、

妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、

医治、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会

人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜

渐、听取别人正确意见”的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重难点分析

教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结

合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓

励学生发表自己的见解。

教学过程

第一课时

教学环设计意

教师活动学生活动

节图

课前准1.课

备查阅有关扁鹊的资料。前，能够

请学生

导入新我们读过《惊弓之鸟》的飞卫是一名回顾一

课，激故事，还记得故事中的更射箭能手。下学过

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发读书赢吗?他不仅是射箭能手，有个叫纪昌哪些寓

兴趣更有敏锐的观察能力和判的人，想学言故事，

断能力。今天，我们再去习射箭，就从中明

认识两位古代著名的射箭去向飞卫请白了什

能手。他们是谁呢?箭法又教。么道理。

如何呢？后来，纪昌如果有

成了百发百条件,可

中的射箭能查阅有

手。关纪昌、

学生可能扁鹊的

说:知道飞资料。

卫和纪昌都

是射箭能

手，知道纪2.两则

昌是飞卫的寓言故

读句子:说说从句子中，你

徒弟，并且事都有

了解到了什么？还想了解

他能百发百个性鲜

什么？

中。可能提明的人

出这样的疑物形象：

问：飞卫是好学的

怎样教纪昌纪昌，堪

的，使他成称名师

了百发百中的飞卫，

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的射箭能医术高

手？超的扁

自读自悟，鹊，固执

完成以下要己见的

求蔡桓公；

L读准字且人物

音，把课文对话较

读正确。多，因而

要想解开心中的疑问，我

2.想想课文要引导

们就来读寓言故事《纪昌

写了一件什学生反

学射》，我想，你不仅会从

么事？为心复读课

故事中找到答案，还会得

中的疑问找文，读好

到有益的启示。

到答案。人物的

3.思考:你对话，揣

有什么问题摩人物

想跟大家探的想法，

讨?你得到才有可

了什么启能准确

示？地理解

1.指名读课寓言的

交流讨论，有感情地朗读

文，注意指寓意。

课文

导学生读正

确字词句。

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2.汇报纪昌

怎样学射3.在熟

的，指导学读课文

生说文章的之后，可

主要内容。请学生

3.讨论疑问提出自

和交流启己想要

不。跟大家

学生可能提讨论的

出以下疑问题，梳

纪昌想学习射箭，向飞卫

问：飞卫为理提出

请教。飞卫让他练眼力，

什么先让纪的问题

先练眼睛盯着一个目标，

昌练眼力，后，再引

一眨不眨，后练把极小的

而不先教他导学生

东西，看成一件很大的东

开弓放箭？进一步

西，纪昌都照做了后，飞

根据学生的读书、思

卫才开始教他开弓、放箭。

交流，教师考，与同

后来，纪昌成了百发百中

可适时引学交流

的射箭能手。

导，让学生自己的

从多角度体想法。

会故事的寓

意。

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a.假如纪昌

不先练眼

小结:纪昌学射的故事，告力，他会百学生可

诉我们学任何本领，都要发百中吗？能提出

有扎实的基本功。要想掌b.假如纪昌这样的

握射箭本领，就要先练眼没跟飞卫学问题：

力。要想掌握骑车本领，射，而跟一⑴纪昌

就要……；要想掌握滑冰个普通箭手学射箭，

本领，就要……；要想掌学射，会成为什么

握操作电脑本领，就为射箭能手花那么

要71FT...；要Tirr想掌握n，吗？大功夫

就要……。你能举例说一C.出示句练习眼

说吗？子，让学生力？

有感情朗

读，并说说⑵蔡桓

有什么体公明知

小结:看来，对学习来说，会。扁鹊是

好老师的指导和自己的努纪昌回家之名医，为

力都起着很大的作用。后，就开始什么对

练习有感情地朗读课文练习起来。他的话

妻子织布的不相信？

时候，他躺

在织布机下⑶扁鹊

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面，睁大眼为什么

睛，注视着跑到秦

梭子来回穿国去了？

梭。

纪昌记住了⑷寓言

飞卫的话。要告诉

回到家里，人们什

又开始练习么道理？

起来。他用

一根长头

发，绑住一

只虱子，把

它吊在窗

口O然后每

天站在虱子

旁边，聚精

会神地盯着

它。

重点指导读课文的二、三识字、写字、结合句

自然段。一是读好老师飞写词子体会

卫的话，要读得清楚明白。1.识字:妻、人物的

二是要读好纪昌的做法，虱。想法，要

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通过“躺”“睁大”“注视”2.写字、写重点引

“每天”“聚精会神”“盯”词。指导重导学生

等词语，读出他的认真和点：“昌”不体会扁

虚心。三是要读出纪昌练能写成鹊和蔡

习眼里取得的非凡成绩一“冒”“妻”桓公的

一就是有人用针刺他的眼把上半部分想法。

皮，他的眼睛也不会眨一与下半

下；那只小虱子，在纪昌部分“女”

的眼里一天天大起来，练连起来。

到后来，大得竟然像车轮“刺”左半

一样。要读出夸张的描写。部是““不

是“束二

第二课时

教学环设计意

教师活动学生活动

节图

我们已经认识了射箭能手多媒体慢慢1.读准

导入新

纪昌，这节课再来认识一播放故事或字音，把

课

位著名人物，他是谁，又教师介绍扁课文读

是从事什么职业的呢？鹊其人。正确。

看来，扁鹊真不愧是神医自读自悟，2.边读

啊。就是这个神医扁鹊，完成以下自边思考：

与蔡桓公之间发生了一个学要求扁鹊几

小故事，被人们广泛传颂。L读准字次见蔡

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因为故事虽然简单，却给音，把课文桓公？都

人以深刻的启示。我们今读正确。说了什

天就来学习这篇寓言故事2.边读边思么？结果

《扁鹊治病》。考：扁鹊几怎么样？

次见蔡桓练习简

公？都说了要地讲

什么？结果述课文

怎么样？练内容。

习简要地讲3.提出

述课文内自己的

容。疑问或

3.提出自己写下自

的疑问或写己受至U

下自己所得的启示，

到的启示，准备与

准备与大家大家交

交流。流。

交流讨论，练习有感情地3.交流讨指导学

朗读课文论。生读好

1.指名读课文，注意指导a.交流学生扁鹊的

读好“蔡桓公、敷烫、骨的疑问。话和蔡

髓”等词和第六自然段中学生可能产桓公的

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扁鹊说的话:“皮肤病用热生这样的疑态度。扁

水敷……问：扁鹊是鹊的话

2.指名讲述课文的主要内有名的神和蔡桓

容。医，蔡桓公公的态

结合学生的疑问，结合讨怎么会不相度要结

论，体会蔡桓公根本没有信他？明知合揣摩

觉察到自己有病，所以不蔡桓公不相他们的

相信扁鹊的话；而扁鹊出信，扁鹊为心理读

于医生的医德才一次又一什么还一而来读。扁

次去提醒蔡桓公治病，当再、再而三鹊的话

他觉得自己无法治疗时，地去说？扁要诚恳

跑到秦国，是出于自己安鹊早知道蔡耐心。

全的考虑。桓公要来请

他，为什么

几天前就跑

到秦国去

T?

扁鹊第二次来看蔡桓公之交流受到的补充：

前是怎么想的？第三次呢？启示。扁鹊

第四次呢？在学生交流原是传

“蔡桓公听了很不高兴，的基础上，说中黄

没有理睬他“。他心里会怎教师可适时帝时代

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么想？点拨：蔡桓的名医，

“蔡桓公听了非常不高公怎样才不古代统

兴。”他心里会想什么？会死呢？本称名医

“蔡桓公觉得奇怪，派人来是皮肤上为扁鹊。

去问他J蔡桓公会怎么的小病，怎本文所

想，怎么说？么会要人命指的扁

“蔡桓公浑身疼痛，派人呢？使学生鹊，真名

去请扁鹊给他治病J此时体会到防微秦越人，

浑身疼痛的他，又会怎么杜渐，听取战国时

想呢？别人正确的医学家。

意见，不能战国初

固执己见等年齐国

道理。渤海郡

C.如果能够勤州（今

跨越时空，河北任

你想对蔡桓丘）人，

公说什么？是我国

用几句话写历史上

下来，想想一位承

蔡桓公听了前启后

你的话会说的著名

什么？也用医学家

一两句话写

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下来。题目

可用《跨越

时空的对

话》。

认读生对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正

字，抄确。睬:右半部撇下不要写成“米蔡：

写字词“祭”的第五笔是第六笔是捺。

板书设计：

纪昌学射

盯梭子针刺不眨眼

练眼力百发百中练好

基本功

盯虱子虱大像车轮

扁鹊治病

扁鹊蔡恒公

拜见没有病

又来拜见不高兴

再一次拜见非常不高兴

五六天后死了

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七、教学反思

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30文成公主进藏?

课题2课时

时

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、

运用语言，初步了解民间故事的特点。

2.通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培

养整理、运用信息的语文能力。

3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民

间的深情厚意。

教学重难点分析

教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，

简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学过程

第一课时

教学环教师活动学生活动设计意

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节图

（生说13001.导入

多年前，一新课时，

位深明大义能够简

的女子一一要讲述

文成公主，“文成

1.图片欣赏，了解西藏风为了藏汉两公主入

情。（定格布达拉宫画面，族人民的团吐蕃”这

引出古文）结，不畏艰一历史

一、创

大家熟悉这首歌吗，听到辛，长途跋事件，使

设情

这首歌会让你联想到什涉了两年学生明

境，走

么？多，来到了了文成

近历史

青藏高原上独特的风光吸这块神奇的公主入

引着每一个人。（放图片。）土地上，在吐蕃的

（定格布达拉宫）这里生活了历史意

一辈子，给义（唐朝

西藏人民做文成公

了许许多多主嫁给

的好事。藏王松

o）赞干布，

二.古史书上是这样记载的：史书真实、汉藏联

文欣课件出示：“贞观十五年，简洁地记录姻促进

赏，了以文成公主妻弄赞，弄赞了这段历了民族

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解历史率兵至柏海亲迎，归国为史。那么在团结，给

公主筑一城以夸后世J一藏族百姓心国家带

一《新唐书.吐蕃传》中，文成公来了安

从这段古文中，你能读出主又是如何定，给百

哪些信息？进藏的呢？姓带来

揭题并板书：文成公主进我们来学习了幸福

藏一个民间故安宁。特

事。别是对

预设一、词藏族经

语积累济、文化

吐蕃拉萨等方面

路纳乃巴的发展，

山达尤龙起了积

1.知道什么叫民间传说

三、初真极的作

吗？（语言浅显、通俗，是

读故使臣求婚用。当时

民间传说。老百姓口头流

事，感绢花青棵汉族的

传下来的故事。）

受故事沼泽地纺织、建

2、检查预习情况:通过预

的神奇豌豆首领筑、造

习，你们学到了什么？

松赞干布纸、酿

吉祥如意酒、制

读词。哪些陶、冶

词让你联想金、农具

到西藏？制造等

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1）同桌合作先进生

简单讲故产技术，

事。（每人讲以及历

一件）法、医药

复述故事。

2）指名学等都陆

生讲故事。续传入

（教师适时了藏族

评价）地区。同

时，汉族

预设一、容也吸收

易：文成公了不少

主能用树枝藏族的

搭桥、撒羊文化），

毛过沼泽、因而民

4,交流：同学们，听了文背走乃巴间流传

成公主进藏的故事，你们山，她可真着许多

觉得她进藏容易吗？（神啊。）就美丽的

像神话故事传说。

中的谁一

样?板:神

2.这篇

预设二、不课文，故

容易:你从事性强，

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文中哪句话语言浅

体会到的？显易懂，

出示倒数第很适合

2自然段：学生自

“就这样，读。因此

文成公主和应放手

她的随从让学生

们，跨过一自己读。

条条大河，先读懂

翻过一座座阅读提

高示，把握

让我们来看看一位历史学家提供的信息阅读要

吧。求；然后

1.出示文字:公元641年，文成公主初读课

忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧文，读准

匠，马队驮着农作物的种子、生产工具字音，大

和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。体了解

唐蕃古道全长3000多公里，其中有课文内

100多公里是高寒无人区，一路上气容；再理

候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，清课文

还会引起强烈的高原反应。文成公主历的叙述

尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来顺序：允

到了吐蕃首府一一拉萨。.同学们，你们婚-----

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听了刚才的故事，了解到文成公主在进进藏一

藏的过程中遇到了哪些困难?（生交流。）一给西

为了帮助大家想象，老师给大家提供几藏带去

条信息。了先进

1.让我们尽情地发挥我的生产

展开想们的想象，选择其中一条技艺;重

象，根信息扩写成一段话好吗？点指导

千生5r戌©

据提示出示:文成公主进藏多么学生朗

加1o

扩段训艰辛啊！________o读进藏

练2.学生扩段。交流。部分，清

晰进藏

正如你们描绘的那样，文的过程，

成公主就这样顶着高原恶读出故

劣的气候；忍着背井离乡事的神

的痛苦；怀着建设西藏和奇。

让藏汉人民永远团结的美再读故事，

回读课好心愿，在这条崎岖的唐体会文成公

文番古道上跋涉了两年多，主作出的贡3.在学

在艰辛跋涉的过程中，留献生熟读

下了这个大唐女儿多少思课文之

乡的泪啊。这就是真实的后，组织

文成公主，一个有血有肉学生交

有情有义又脆弱又坚强的流读书

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真实的文成公主，她，是的体会，

一个“人卜进一步

感受民

间故事

语言的

人们就把这

魅力。

藏族人民把身边的一切都种对公主的

与公主联系起来，还有这朴素而真挚

读懂人公主柳、公主庙、各种寺的情感化成

4.要安

民对公庙、唐卡上的公主塑像等这朴素的文

排充裕

主的情等，人们用各种方式怀念字，一代代

的时间

感。她。有关公主的传说就像流传下来，

让学生

高原上的格桑花，开遍了这也是民间

练习讲

整个雪域高原。故事的特

述故事，

点。

积累语

言。

板书设计：

30文成公主进藏

神----人神

七、教学反思

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课

课题31普罗米修斯时2课时

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，

学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学重难点分析

教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争

精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故

事。

教学过程

第一课时

教学环设计意

教师活动学生活动

节图

大家自由的、放声的读课1.课前

文，边读边想象，能读出能够布

、

一幅一幅的画面来。置学生

阅读有

-、读着这一个感人的故（有四个层关古希

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事，想象着这一幅一幅感次，特别要腊神话，

人的画面，你的心有没有体会3、4两使学生

被打动。仔细读读课文6、个层次。A对普罗

7、8三个段落。翻来覆去“锁”；B米修斯、

读，翻来覆去想，直到能“啄”；C“不人间为

把这“最严厉的惩蜀”一是一次，而什么没

点一点地说清楚了，你就是天天啄”；有火有

停下来。D、“不是一所了解。

提醒:把能够反映这是最年两年，而上课伊

“严厉的惩罚”的句子用是许多年”。始，能够

浪线画下来。）让学生加上中国神

1、谁用一句话谈谈你对自己的联话故事

“最严厉的惩罚”的感受？想，具体说《女蜗

2、这些句子让你有了怎样说这“最严造人》

的感受？厉的惩《女娟

3、哪些词语让你对“最严剧”。）补天》这

厉的惩罚”的感受更加真两个学

切？生熟悉

4、面对最严厉的惩罚，普师生轮读的故事

罗米修斯是怎样的态度？“最严厉的入手，把

找到课文中的句子读读；惩罚”和“宙学生的

理解“屈服”、“决不屈服”、斯的态度”。兴趣引

“尽管一一就是“，“如到读课

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此”。文上来。

想象一下普罗米修斯的表

现吗?面对普罗米修斯的2.强化

态度，你有什么想法？朗读，培

1、（补充情养语感。

节资料1）假课文中

如你是一位普罗米

演员，你会修斯个

如何朗读普性鲜明，

罗米修斯的主要是

话?用“决不从他的

普罗米修斯决不屈服的态

——“来说语言和

度，我们还能够从课文的

说他的态行动表

其它地方感受到。

三、度。现出来

1、课文第5段

2、（补充情的，所以

2、课文第一节“冒着生命

节资料2）假要引导

危险-------“

如你是一位学生有

导演，你会感情地

要求演员如朗读课

何来朗读普文，通过

罗米修斯的读来表

话?用“决不现人物

——“来说的个性，

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说他的态培养学

度。生的语

小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类感。

带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，3.要有

决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，意识地

他表不决不，当他的好朋培养学

四、友河神要去向宙斯求情的时候，他还是生探究

-------------,即是宙斯的心腹前来劝性读书

他的时候，他依然是决不------------O普的能力，

罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现可围绕

在人们习惯叫他“取火英雄”。“普罗

米修斯、

宙斯、火

神、大力

1、学生练

神赫拉

在咱们中国的神话中，也习

克勒斯”

有一位取火英雄，他的名2、交流：

是怎样

五、字叫“燧人氏”。比较读读，3、为什么人

的神这

这两个故事有哪些相同的们都如此怀

一问题，

东西在里面？念取火的英

引导学

雄

生读中

感悟，透

过词句

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揣摩人

物的心

理，以此

来认识

人物的

不同特

点。

第二课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

这是一篇写事的文章。谁这里

一、由能将文章的前因后果讲出无火一一盗我们一

复习切来。火一一受罚起来欣

入课文板书：—一获救赏一首

诗。

（一）体会无火的痛苦理解“决是谁?让

二、夯1、课文中用什么样的语言心”，再读该漫漫黑

实训练来向我们介绍普罗米修斯小节夜跳跃

点的？（学习第一希望的

2、你从哪些语句中读出普小节。）没火苗？

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罗米修斯极富同情心？哪有•…・・只是谁?让

个词一下引起了你的注好……蛮荒时

意？练习用“没代沐浴

3、你能想象到人们生活在有・・・・・・只文明的

“寒冷和黑暗”中的种种好……”说曙光？

困苦吗?是一个什么样的话。体会当是谁?甘

生活场景？时生活的困愿触犯

4、小结：同学们，再次苦。天条也

朗读读这一部分时，相信要救人

你一定也会对古代人民充类于水

满同情之情，同时又会领火？

略普罗米修斯盗取天火的是谁?身

决心。受酷刑

(二)感受有火的快乐普罗米修却无怨

1、读“盗火”的片断，一斯:你是怎无悔？

边读一边想象情景。看看样把火盗到啊！巨

谁读得最投入，脑海里有了人间。为人，是你

电影。什么要这样给人类

2、体会有火后人们的欣小心翼翼？带来火

喜。把火盗到人种，

(1)假定你就是那第一次间后，你还送来光

见到火的，人群中的一员，做了些什和热，

终于告别了暗无天日的生么？送来人

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活，此时你的心情如何？读相关的段类新的

（2）了解了火的用途后，落纪元！

你最想做的是什么？生述尽管上

（3）想象人们得到火种天和你

后欣喜若狂的情景蓄意为

小结：敌----

人类有了火种，就能吃到

熟食，而熟食能促进人的高山险

普罗米修

大脑的发育，使人变得越峻、铁链

斯，

来越聪明；有了火之后，加身，

再寒冷的黑夜也不会显得烈日如

那么的漫长；也是因为有火、暴雨

了火，人们学会了冶炼金如

属，不再用那些粗陋的石注・・・..

器工具，从此人类步入了