《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计

《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计教育部审定义务教育教科书语文三年级上册第一单元

《不懂就要问》教学设计

【教材简析】

课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。教师需引导学生关注具有新鲜感的词句，如跟学习有关的词语“私塾"戒尺”“挨打”，描写课堂上学生读书的词语“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，还有虽语言通俗却蕴含道理的孙中山所说的话“学问学问，不懂就要问”，通过自主阅读感悟，同伴交流碰撞，将语文要素落实到实处。

【学情分析】

课文是学生学习的第一篇略读课文，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求是十分必要的。因为，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求，有利于学生以后略读课文的学习。故，教师需要在本课的教学中，注意方法上的引导。

此外，三年级的学生，经过第一学段的学习，已具备一定的自主学习能力，在自主阅读、概括提炼、质疑提问等方面都有所提高，在交流时也有了较好的表达意识，且在落实本单元的语文要素上，也因经过《大青树下的小学》《花的学校》的学习，学生对如何关注新鲜感的词句有所感悟，这均是学生学习略读课文的有力保障。

【教学目标】

1.初步了解学习略读课文的基本要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

【教学重难点】

1.初步了解学习略读课文的基本要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

【教学课时】1课时

【教学准备】教学课件（以下阴影部分是点击）

【教学过程】

板块一大脑运动操

师：同学们，大家好，今天我们学习三年级上册第一单元的第3课《不懂就要问》，你做好上课准备了吗？（出示PPT）

上课准备

上课前，心安静。

用品齐，书桌净。

坐端正，认真听。

语言训练点：

游戏：看图猜成语

师：同学们，上课前我们先来玩个游戏，游戏的名称叫做“看图猜成语”，待会老师会出示一些图片，请你根据图画的内容猜一猜这个成语是什么。

（依次出示成语图画：提心吊胆、鸦雀无声、摇头晃脑）

师：大家准备好了吗？睁大你们的眼睛仔细看、细心想哦，看！第一幅图，你们想到什么了？是的，第一个成语就是“提心吊胆”，你们看，这个“心"被手提起来了，“胆”被吊起来了，不就是“提心吊胆"吗？你们观察得真仔细。

师：我们再来看第二幅图，你从图画中想到什么了？真棒，这个成语就是“鸦雀无声”有的同学很会抓重点分析，一眼就看见乌鸦和麻雀的嘴巴都被封住了，不能说话了，马上就能想到这个成语。

师：两张静态的图片都难不了你们，那么第三幅图片是动态的，我估计你们一看就能马上说出这个成语了，老师倒数三秒，看谁一看图画就能马上说出这个成语，3—2—1，请大声说出这个成语是什么，对了，就是“摇头晃脑"。

师：看见同学们这么积极开动脑筋，老师都忍不住给你们竖起大拇指点赞呢，这些有趣的成语，有的就藏在我们今天要学的课文里，请同学们打开书，翻到第7页，开始我们今天的学习吧。

板块二目标导学

学习目标：

初步了解学习略读课文的基本要求。

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

师：首先，我们先来看看本节课的学习目标（出示）第一：初步了解略读课文学习的基本要求。第二：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

板块三知识点讲解

师：根据学习目标的第一个内容，请同学们快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们学过的课文相比，除了内容不一样以外，还有什么不一样的地方呢？请用笔圈出来。

一、了解略读课文特点。（出示讲解）

1、认识课型

师：大家一定有好多发现吧？我们一起来听听这几位同学有什么发现吧：

生1：我发现课题的数字3变成了绿色，右上方还多了颗小小的星号。

师：这位同学从课题就已经有发现了，你们呢？

生2：我不仅发现课题数字的变化，还发现了课题下面多了两行小字，这是前面的课文所没有的。

师：课文的前面有变化，那后面会不会也有变化呢？请电视机前的你也说说自己的发现吧？是呀，这篇课文的后面不仅没有练习题还没有田字格，更没有要写的生字，哇，同学们，你们都观察得真仔细啊。那么，为什么这篇课文跟其他的课文在形式上会有这么多的不一样呢？老师告诉大家，今天我们要学的这篇课文叫做略读课文，下面的这两行小字叫做学习提示，以后我们碰到题目后面有星号，题目下面有学习提示的课文，就知道它就是略读课文。请同学们在书上的相应位置写上“略读课文”和“学习提示"这两个词吧。

2.学习阅读略读课文的方法。（出示课后泡泡讲解）

师：细心的同学已经发现略读课文都没有课后练习，也没有安排要写的字，那么略读课文怎么学呢？课文的最后面有两个小泡泡，我们一起来读一读吧

生3：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

这两个泡泡告诉我们略读课文了解课文大意就行了，请把“了解课文大意”画下来，如果在读的时候碰到有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系的。请把“不认识、不理解，也没有关系"画下来，这就是学习略读课文的方法，请在泡泡旁边写上“略读方法”。

3.读学习提示，明确要求。

师：略读、略读，意思就是粗略地读，其实呀，就是让我们用上在这个单元学到的语文要素，尝试着自己来学习课文呢，刚才有同学提到题目下学习提示的两行小字，它所提到的内容，就是我们这节课要完成的学习任务，同学们，让我们一起来读读“学习提示”，看看我们要带着哪些学习任务走进课文吧。“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。”读完以后，请你在“学习提示"上用数字标出学习任务吧。我们一起来看看这位同学标了几个任务。

生4：我一共标了4个学习任务，第一个是默读课文，第二个是想想课文讲了一件什么事，第三个任务是和同学交流你对这件事的看法，第四个任务是把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

师：你们标的跟他一样吗？现在我们就带着这4个任务，结合刚才泡泡教给我们的方法去默读一下课文，想想课文讲了一件什么事。

二.说说课文讲了一件什么事。

1、借助课题说内容

师：要想交流看法，首先就要了解课文讲了一件什么事情，有些小朋友可能觉得自己在默读的时候能看明白课文讲的事情，但是要说出来可能就有一点点难，大家不用担心，请看着屏幕，我们就像上楼梯那样一步步回答问题，就能把事情说清楚了。请电视机前的你，跟着老师的问题一步一步回答吧。首先，我们来看题目，“不懂就要问”这句话是谁说的？是在什么时候说的？他为什么要说这句话？说完这句话的结果是怎样的？好，请大家尝试着把话连起来说一说吧，我们听听这位同学是怎么连起来说的。

生5:课文讲了孙中山小时候在私塾读书，一天，他在背书的时候，不想糊里糊涂地背，就向先生提出问题，还说“学问学问，不懂就要问。"正因为这种态度打动了先生，最后先生就给大家详细地讲解了书中的道理。

师：谁跟这位同学一样，已经上到了最高层，把刚才回答的内容连起来说清楚了？请送自己鼓励的掌声吧。同学们，刚才我们是怎么帮助自己了解课文讲了件什么事的？还记得是怎么开始的？对了，就是从课题开始思考的，所以说“借助课题”可是一个很好阅读方法，快把这个方法写在课题旁边吧，随堂做笔记可是一个很好的学习习惯呢。

2、借助插图说内容

师：除了借用课题来帮助自己说清楚课文内容之外，还有没有其它方法可以帮助自己呢？那是肯定有的，你们看？这是什么？马上想到是什么方法了？有的同学已经把这四个字写在书上了，不仅反应快还很会学习啊，真棒。现在啊，咱们就像玩飞行棋那样，我问你答，谁先说出答案，谁就往前走一步，看！飞机已经准备好起飞了，你准备好了吗？看谁最快到终点啊。首先我们来看看插图

图画上都有谁？没错，就是孙中山和先生，那文中的“先生"是什么意思？对的先生指的就是老师，你们现在称呼我“郑老师”，那孙中山小时候会称呼我什么呀？“郑先生”，很好，顺利到达第一站。郑先生要继续提问题了，竖起耳朵仔细听哦，请想想画面上的人在干什么？插图一是孙中山在？背书插图二是孙中山在？提问。第二站也轻松过关了。那具体描写背书和提问的内容，分别在课文的哪些段落呢？请找一找。是的插图一是1、2自然段的内容。插图二是3到7的内容。就快到终点了。还剩最后一步了加油啊！最后一站就是，请电视机前的你把刚才段落中的内容连起来说一说，说清楚了吗？恭喜你，成功到达终点了

小兔子还为你庆贺呢！

三.说看法，理解“不懂就要问”的道理。

师：既然你们都知道课文讲了孙中山小时候读书，遇到不懂就要问的事情，那你们对这件事有什么看法呢？赞成？反对？还是其他不同的看法呢？我们先来听听这两位同学的看法吧。

生6：我感受到孙中山其实也有些害怕被先生惩罚的，但是他真的很想很想知道书中的意思，觉得糊里糊涂地背是没用的，为了真正地学到知识，就算受到惩罚也愿意，所以他鼓起勇气，壮着胆子站起来向先生提问。我很佩服他的这种勇气，因为在平常，我遇到疑问的时候总是不敢问老师和同学，以后我也要尝试学孙中山那样，不懂就要问，不能糊里糊涂地学。

生7：“不懂就问"在我们现在看来，本来是很平常的事情，可是当时在私塾读书的孙中山宁愿挨打也敢于打破跟着先生念的常规，向先生提问，这令我感到很新鲜有趣，而这不同寻常的做法背后，却让我感受到一种求知若渴的坚定。

师：听了这两位同学的发言，我发现他们在说看法时，是从多个角度思考，有依据地表达自己的看法，比如：第一位同学说的，孙中山也害怕惩罚，但他还是壮着胆子提问，这是从孙中山的角度去谈自己的看法，那我们还可以从谁的角度去谈看法啊？对啊，可以是“同学”的，或者是“先生"的角度来谈，甚至结合生活实际来谈自己的看法也是可以的。而第二位同学则是联系课题，结合文中孙中山说的“不懂就要问”这句来谈看法的。老师看见电视机前，有的同学已经迫不及待地想说自己的看法了，现在就给时间你们自己说说吧。

师：同学们，学问学问，不懂就要问，这不仅是一种学习态度，也是一种学习方法，这种勤学好问的精神能让我们在学习中有更多的收获，从古至今，人们一直都在努力追寻这种学习精神，让我们一起来读读古人说的话吧。

生8：知而好问，然后能才。——《荀子》

敏而好学，不耻下问——《论语.公冶长》（出示）

板块四练习与评价

师：同学们，今天的课堂上，我们不仅初步了解略读课文学习的基本要求，还说出课文讲了一件什么事，并简单地表达了自己的看法。现在就来检测一下自己吧，请同学们打开《阳光学业评价》第4页，请默读《孙中山破陋习》这篇文章，想想课文讲了一件什么事。书上没有插图，那么我们怎么办呢？是的，可以借助题目说一说。请你们听听老师是怎么说的。，检查自己说清楚没。

《孙中山破陋习》讲的是孙中山小时候和姐姐感情很好，一天，他从外面回来，看见妈妈正在给姐姐缠足，他又生气又心疼，劝妈妈不要让姐姐受罪，可是，妈妈怕别人笑话，没有同意，以后的几个月，姐姐再也没笑过和唱歌了。当孙中山当了临时大总统后，他首先废除的就是缠足这个陋习。

借助题目，把课文中的人物、时间、陋习是什么，为什么要破除，把这些内容连起来说清楚了就行。

板块五拓展阅读或练习

1.拓展阅读练习：阅读理解《孙中山破陋习》。

既然我们知道《孙中山破陋习》讲了件什么事，现在就请你们试着完成这篇阅读的课后习题第3题吧。

2.文中的“陋习"是指______________________，孙中山破陋习的原因是__________________________。

其实，这题的答案都能从文中找到，只要你反复读，细心找，就一定有所发现。例如，文中的“陋习”是指给女孩子缠足，这个可以从文中的第2自然段到第6自然段中找到答案，特别是第2自然段中“缠足"这个词明确告诉我们这个陋习是什么。而孙中山破陋习的原因是缠足给女性带来很大的痛苦。我们可以从第7自然段中得知，因为缠足后，孙中山再也没看到姐姐的笑脸，也没听到姐姐的歌声了，当然，第2自然段也说到，姐姐缠足时痛苦极了。

3.布置作业：

师：最后请同学关注今天的语文作业。

阅读《新月集》中的《流放的地方》。

今天就学习到这，课堂到此结束，谢谢大家的观看，同学们再见！

板块六答疑

师：同学们孙中山告诉我们不懂就要问，那学完这一课后，你又有什么疑问呢

生10：老师，我有疑问，《不懂就要问》这一课中出现了多音字“背”和“圈"

我该怎么分辨他们不同的读音呢？

师：同学们先回忆一下，以前我们区分多音字的时候都可以用到哪些方法？是的可以组词、可以想想字的意思。我们先来看这一句话，想想该怎么读，我们一起来读读吧：“妈妈背着弟弟检查我背书的情况”联系句子的前后意思，我们就知道“背"读第一声的时候，一般表示：用后背驮东西或负担承担，比如：背包、背负，而读四声时“背诵”“背书"则是表示凭记忆读出来，他还能表示躯干的一部分，比如“后背”，有时也会指物体的反面，例如“手背”，这样我们就能正确区分“背”的不同读音了。

师：我们再来看第二个句子，你觉得又该怎么读呢？我们一起来读一读：“狼围着羊圈转圈圈”，当“圈”字表示养家畜的简易建筑时就读第四声juàn，如“猪圈”，而表示圆圈和画圈，做记号时就读quān，如：“圆