统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》公开课一等奖创新教学设计《与朱元思书》教学设计

一、教学目标

1.理解重点文言实词、虚词的意义，疏通文意，能准确流畅地朗读并背诵全文。

2.掌握作者抓住景物特征，运用多种艺术手法，多角度、分层次的写景方法，品味文章的语言之美。

3.感受富春江“奇山异水"之美，体会作者寄情山水的高洁志趣和追求自由的情怀。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)理解文言实词、虚词的意义，疏通文意，背诵全文。

(2)品味文章的语言之美，学习作者的写景方法。

2.教学难点

体会作者的情感，理解文章的主题。

三、教学过程

第一课时

(一)新课导入

同学们，浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人把它称为“唐诗之路”。而在南北朝时期，南朝梁文学家吴均也曾游览富春江，并写下了一篇出色的写景小品文《与朱元思书》。今天，就让我们一起穿越时空，跟随吴均的笔触，去领略富春江的奇山异水吧!

(二)走进作者

吴均(469-520),字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，被称为“吴均体"。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》,武帝恶其实录，“以其书不实”,命焚毁。后奉诏撰写《通史》,未及成书即去世。

(三)背景链接

南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝",表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；

同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。

(四)文体知识

南北朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

(五)文题解读

“与朱元思书”,意思是给朱元思的一封信。“与",给予；“朱元思”,吴钧的好友，点名人物；“书",书信，点明体裁。标题点明本文是吴钧写给好友朱元思的一封信。

(六)重难字词1.字音

嘤(yīng)急湍(tuān)轩邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)缥碧(piǎo)横柯(kē)

鸢飞戾天(yuānlì)

2.词义

风烟俱净：都。

天山共色：同样的颜色。从流飘荡：跟、随。

任意东西：名词作动词，向东向西。

一百许里：表约数，相当于“左右”。水皆缥碧：浅青色。

急湍甚箭：甚于箭，比箭还快。

猛浪若奔：动词作名词，飞奔的马。负势竞上：凭借。

互相轩邈：形容词作动词，向高处和远处伸展。

千百成峰：虚指，成千上百，形容很多。泉水激石：形容水声清越。

好鸟相鸣：美丽。

嘤嘤成韵：互相和鸣。

蝉则千转不穷：同“啭",鸟鸣，这里指蝉鸣。鸢飞戾天者：至、到达。

望峰息心：使……平息。经纶世务者：筹划，治理。

窥谷忘反：同“返”,流连忘返。横柯上蔽：名词作状语，在上面。

在昼犹昏：好像，如同。疏条交映：互相掩映。

(七)图文释义

1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

明确：从富阳到桐庐一百来里(的水路上),尽是奇山异水，天下独一无二。没有一丝风，烟雾也完全消散了。天空和群山是同样的颜色。(我乘着小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。

2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

明确：水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。

3.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

明确：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(高山)凭借着(高峻的)山势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；(它们)争着比高，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。

4.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

明确：泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿也不停地长啸着。

5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

明确：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，也会使名利之心得以平息；那些忙于筹划事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，虽在白天，也如同黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

(八)文本研读

1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征

明确：奇山异水，天下独绝。

2.本文采用了怎样的结构请简要概括第1段的内容。

明确：(1)总一分一总。(2)文章开篇以简洁的笔触，勾画了富春江山水的背景一—阳光明媚、天高云淡、空气清新、山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象一—“奇山异水，天下独绝"。

3.“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”这三句话采用了什么手法突出了水的什么特点

明确：这三句话采用了夸张、比喻、动静结合、正侧面结合等多种手法，突出了水清和水势迅猛的特点。前两句写静态的江水，突出了“异水"清澈的特点。“千丈见底”运用了夸张的手法，正面描写江水的清澈。“游鱼细石，直视无碍"从侧面写出了江水的清澈；后一句由静态转为动态，突出了“异水”湍急奔腾的气势。

4.怎样理解第三段中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反"

明确：这里将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行了对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了作者对大自然的向往之情。作者的感慨说明大自然对人有潜移默化的教育作用。前面的景物描写为这里的虚写做了铺垫，这里的虚写又进一步衬托了前面的山水之美。

5.文章是如何抓住“异”和“奇"两个字来写山和水的

明确：水异：“异”在水之清，水之静；“千丈"写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼"写江水之净。作者运用比喻、夸张的修辞手法，勾勒出急湍猛浪的激越美。静中有动，动静结合，写出了富春江水的秀丽和壮美。山奇：首先，写山势之奇，奇在“负势竞上”“争高直指",仿佛山有无穷的奋发向上的生命力；其次，写山中景物之奇，从声的角度写空山天籁之奇；最后，从色的角度写山林中日光阴暗之奇，从动到静，写出了峰上树木枝繁叶茂的景象。

(九)主题思想

本文从作者行船游江的实感起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了一幅充满生机活力的山水图，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。

(十)文言知识

1.通假字

蝉则千转不穷(同“啭”,鸟鸣声，这里指蝉鸣)窥谷忘反(同“返",返回)

2.古今异义

自富阳至桐庐一百许里(古义：表示约数；今义：称赞，承认优点。)

经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：整理蚕丝，比喻规划、管理国家大事。)鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张。)

3.一词多义

上

负势竞上(动词，向上)横柯上蔽(在上面)

百

自富阳至桐庐一百许里(数词，十个十)猿则百叫无绝(概数，表示很多)

直

直视无碍(一直)争高直指(笔直)绝

奇山异水，天下独绝(形容词，独一无二的)猿则百叫无绝(动词，断绝)

(十一)当堂检测

1.下列加粗字的注音有误的一项是()

A.水皆缥碧(piǎo)急湍甚箭(tuān)猛浪若奔(bēn)B.互相轩邈(miǎo)泠泠作响(líng)直视无碍(ài)C.嘤嘤成韵(yùn)鸢飞戾天(juān)窥谷忘反(kuī)D.经纶世务(lún)千转不穷(zhuàn)疏条交映(shū)

明确：C项中“鸢飞戾天”的“鸢"读作“yuān”。2.下列句中画线词没有词类活用现象的一项是()

A.有时见日B.猛浪若奔C.横柯上蔽D.互相轩邈

明确：A.见：看见，没有词类活用现象。B.奔：动词作名词，飞奔的马。C.上：名词作状语，在上面。D.轩邈：形容词作动词，往高处远处伸展。

3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()

A.风烟/俱净，天山/共色B.疏条/交映，有时/见日C.急湍甚/箭，猛浪若/奔D.好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵

明确：C项句意：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。应划分为急湍/甚箭，猛浪/若奔。故选C。

4.下列对《与朱元思书》的理解和分析，有误的一项是()

A.“风烟俱净，天山共色"从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。

B.文中通过写水“清”“鱼多"急”这三个特点来表现富春江水的“异"。

C.“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江奇山异水的魅力，令人陶醉其中，流连忘返。

D.从结构上看，本文为“总分"结构，第1段写富春江山水的总体特点，第2、3段分别具体描绘异水奇山。

明确：“水皆缥碧，千丈见底”从正面描写水清；“游鱼细石，直视无碍"从侧面描写水清；“急湍甚箭”运用了夸张的修辞手法，“猛浪若奔"运用了比喻的修辞手法，这两句生动形象地写出了水的急。所以本文主要从水清、水急两个方面来表现富春江水的“异”。

第二课时

(一)复习导入

1.提问学生上节课所学的重点字词的读音和释义。

例如：“缥碧"的读音是什么“轩邈”是什么意思

明确：“缥碧"的读音是“piǎo”,“轩邈"的意思是“向高处和远处伸展”。2.让学生背诵课文，检查学生对课文的熟悉程度。

(二)深入研读

1.提问：文章是如何描写富春江的水的

明确：文章先写水的颜色，“水皆缥碧",写出了水的浅青色；再写水的清澈，“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍",运用夸张和侧面描写的手法，突出了水的清澈；最后写水的湍急，

“急湍甚箭，猛浪若奔”,运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了水流的迅猛。

2.提问：文章是如何描写富春江的山的

明确：文章从山的形态、声音、色彩等方面来描写山。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，

互相轩邈，争高直指，千百成峰",写出了山的高峻和连绵；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”,从声音的角度写出了山的幽静；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日",从色彩的角度写出了山的幽深。

3.提问：文章运用了哪些写作手法

明确：文章运用了多种写作手法，如动静结合、正侧面描写相结合、比喻、夸张、对偶等。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔"是动态描写，动静结合，写出了富春江水的秀丽和壮美；“水皆缥碧，千丈见底”是正面描写水的清澈，“游鱼细石，直视无碍"是侧面描写水的清澈，正侧面描写相结合，突出了水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了比喻的修辞手法，将猛浪比作奔马，生动形象地写出了水流的迅猛；“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰"运用了夸张的修辞手法，突出了山的高峻；“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”运用了对偶的修辞手法，语言整齐，富有节奏感。

4.提问：文章的语言有什么特点

明确：文章的语言简洁明快，富有韵味。作者运用了大量的四字短语，如“风烟俱净"“天山共色”“从流飘荡"任意东西”等，使文章的语言简洁而富有表现力；同时，文章还运用了对偶、比喻、夸张等修辞手法，如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵"“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使文章的语言生动形象，富有韵味。

(三)体会情感

1.提问：作者在文中表达了怎样的情感

明确：作者在文中表达了对富春江奇山异水的赞美之情，以及对自然的热爱和对世俗官场的厌倦之情。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"这句话表达了作者对追求名利之人的讽刺，以及对自然的向往和追求自由的情怀。

2.提问：你从哪些语句中体会到了作者的情感

明确：从“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”中，可以体会到作者纵情游赏，享受自由、无拘无束的轻松和怡然自得的情感；从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵"中，可以体会到作者对自然美景的喜爱之情；从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中，可以体会到作者对世俗官场的厌倦和对自然的向往之情。

(四)拓展延伸

1.展示吴均的其他作品，如《与施从事书》《与顾章书》,让学生阅读并比较这些作品与《与朱