统编版语文三年级上册第八单元作业设计（含答案）

统编版语文三年级上册第八单元作业设计（含答案）小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教师出版社)第八单元

单元组织方式自然单元□重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《司马光》第24课

2《灰雀》第25课

3《手术台就是阵地》第26课

4《一个粗瓷大碗》第27课

5《礼貌请教》口语交际

6《那次玩得真高兴》习作

7《语文园地三》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。在现代社会高速发展的今天，忙碌的生活在渐渐消磨人类本该具有的耐力、热情、温暖。在快节奏步伐的驱使下，时常让我们忘记了停下脚步、静下心来，去感受生活中的美，感受品质的美。本单元以“美好的品质"为主题，安排了三篇精读课文《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》,和一篇略读课文《一个粗瓷大碗》,口语交际《请教》,习作《那次玩得真高兴》以及语文园地的内容。

课文由古至今选取了著名的北宋政治家、史学家、文学家司马光；著名的马克思主义者、无产阶革命家、政治家列宁；医学博士、国际主义战士、著名胸外科医师白求恩；中国共产党员、抗日民族英雄赵一曼。他们的豪迈之举折射出人性的光辉，品质的高尚。正因这些美德的传承，这些具备美德的人所做出的努力和贡献，我们的生活才远离了战争、悲痛，洋溢着和平与幸福。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和阅读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义；语文园地中的“交流平台"引导学生梳理默读的基本方法。

教材分析本单元以“美好的品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文以及口语交际《请教》,习作《那次玩得真高兴》和语文园地八。课文中的人，既有古代的史学家也有近现代的革命家；既有中国人，也有外国友人。冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，舍己为人、坚守革命的赵一曼。他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。本单元的3篇精读课文和1篇略读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。"口语交际：请教"教学时应引导学生在解决实际困难的过程中，学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间因为相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义，“习作：那次玩得真高兴"的教学要引导学生“学写一件简单的事”,要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。“语文园地"教学时，要引导学生知道默读的要求和注意事项。本单元在课程安排上，相当于是对生活的提炼，从人文的角度去

审视生活，体验生活，以及传承美德。

学情分析在二年级的语文教学中，学生已经掌握了“不出声不指读”的默读方法，本册教材在默读环节上提出了新的要求，即“带着问题默读，理解课文内容"。这也是为学生的有效自学打好基础。三年级作为作文的起步阶段，是奠定学生写作基础的关键期。引导学生学会从生活入手、观察生活、条理表达、选择素材都是关键阶段。教师要在学生低学段期已有的写段基础上逐步培养以上能力，引导学生敢说、会说，怎么说，进一步提升学生的“语用"能力。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。

3能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

4能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。

5能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。

四、单元设计思路

单元作业设计思路

本单元语文要素是：人物美好的品质；带着问题默读，理解课文；学写一件简单的事。我们紧紧围绕这三点来展开设计。我们通过找人物的语言、动作、环境描写，还有让学生进行想象补白，换位思考，对比等方法让学生感受文本，学习写法。根据本单元主题，我们主要遵从以下几点来设计作业的。

1、人文性“工具性和人文性的统一，是语文课程标准的基本特点。”所以，我们要抓住本单元四篇课文中“司马光、列宁、白求恩、赵一曼"每位人物美好且宝贵的品质，让学生从中获取希望和力量，不仅培养自己美好的品质，还要从生活中寻找并发现身边的美好品质。

2、有效性有效教学理论强调“学生有无进步或发展"是教学是否有效的唯一指标。我们在创新作业设计中，紧扣“单元语文要素”,从学生听、说、读、写，四个方面来提高学生的综合素养。让学生在完成作业的过程中，能达到学习者所要实现的目标，能用最少的投入来达到最高的目标。我们通过"夯实基础"、"智慧再现”、“学以致用"、"自主拓展"这几个板块来完成。

3、趣味性和创造性莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能从中收获益处。"可见，兴趣是一个人最好的老师。因此，我们的作业要有趣味性，学生不仅乐做，乐学，而且是做中学，学中做，事半功倍。同时，在兴趣的激发下，学生才有可能有所创新。所以，我们的作业有"游戏类"体验类"学习任务的方式来完成，例如在“合作探究"的版块：角色扮演，当古人讲故事等。

4、层次性和自主性若要提高作业的有效性必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。基于每一个学生的基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同，所以作业的布置一定要面向全体，要关注个体差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。因此，单元作业的设计要依据学生趣味性、实践性、层次性、自主探究性、合作性和创造性原则来进行设计。所以，我们设计了“自主拓展”这一板块，让学生在可以根据自己的能力来自主选择或创造或合作完成学习任务。

5、趣味性的作业评价根据三年级学生的年龄特点，仍需给学生完成作业的驱动力，方可激发学生完成作业的动力，从而达到更好的作业效果。因此，设计了有趣的作业评价，有“赢金币"、“夺奖牌”、“争勋章"等多元化的作业评价。

五、课时作业

24.《司马光》(第一课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础一、小小魔术师1.照样子，加一加：夫→之失)从→司→___)登→2.照样子，换一换：异→___)跌→挺→___)诗→评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价口师生共评评价等级：一级魔术师二级魔术师三级魔术师约3分钟

设计意图采用“变一变"的形式让学生成为"魔法师”,增加了学生做题的趣味性。找出生字的形近字，并组词的方式，不仅可以全面考察学生对生字的掌握情况，还能帮学生把新知和旧知联系起来，进行比较辨析，提高辨析能力，使学生学得更扎实。评价方式分等级，激发学生积极思考，争当“一级魔法师"。

智慧再现二、小小分析师【说一说、填一填】文言文与现代文、古诗的异同之处。不同之处相同之处现代文文言文古诗

评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评区评价等级：高级分析师中级分析师初级分析师约5分钟

设计意图学生初次学习文言文，通过与现代文的比较，学生能全面认识到文言文的特点，激发学习兴趣。再与古诗进行对比，让学生发现我们可以运用学习古诗的方法来学习文言文，将方法进行迁移，从而消除或降低学生惧怕学习文言文的心理，同时渗透学习文言文的一些学习方法。表格清晰明了，学生的思路会更清晰，便于全体学生观察、比较、分析。

自主拓展三、小小表演家1.请给每幅画取个名字。2.小组合作演一演这四幅图，看哪组演得最精彩。评价主体：学生教师评价方式：自我评价[生生评价师生共评评价等级：表演高手表演能手表演新手约10分钟

设计意图根据三年级学生年龄特点，为了激发学生学习文言文的兴趣，进行图文对照，试着用文言文概括图片内容，难度偏低，趣味十足。这四幅图既可以帮学生回顾课文内容，理清了故事的起因、经过、结果，还可以帮助学生讲好故事。取名字的方式可以使学生应用文言文，充分感受到文言文语言简洁明了的特点。然后让学生演一演这个故事，培养学生的口语表达能力，同时有助于学生理解文言文。

24.《司马光》(第二课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础、个人挑战群儿戏于庭，一儿登瓮(wǎwèng),足跌(tiědiē)没(mòméi)水中。众皆(jiēkǎi)弃去，光持石击瓮破之，水迸(bìngbèng),儿得活。★1.选择正确的读音，打“√”。★2.原文是没有标点符号的，请用“/"划出需要停顿的地方，再模仿古人读一读。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价口师生共评评价等级：挑战成功勋章一枚约3分钟

设计意图根据三年级学生年龄特点，为了激发学生学习文言文的兴趣，进行图文对照，试着用文言文概括图片内容，难度偏低，趣味十足。这四幅图既可以帮学生回顾课文内容，理清了故事的起因、经过、结果，还可以帮助学生讲好故事。取名字的方式可以使学生应用文言文，充分感受到文言文语言简洁明了的特点。时间充足的情况下，还可以让学生看图讲故事。

智慧再现二、智慧挑战挑战1.请用原文填空：故事的起因是____________;结果是挑战2.想象补白：当一个孩子不小心跌入瓮中后，一个孩子____________;一个孩子____________;另一个孩子_________。挑战3.说说你从司马光身上学到了什么评价主体：学生口教师评价方式：自我评价生生评价口师生共评(评价等级：

最强大脑

智慧达人

答题能手)约5分钟

设计意图一共三项挑战，分别考查学生对文言文的理解、想象和迁移的能力。根据记叙文六要素，能从原文中找出事情的起因和结果，从而更好地理解这篇文言文。这其中渗透了学习古文的方法，帮助学生理清文脉。展开想象，情景补白，补充故事当时的情景，使学生脑海中出现画面感，才能将故事讲得更精彩。最后，从自身出发，说说自己的收获，进一步学习司马光的美好品质。有难度，有层次性，借助有趣的评价方式，激励学生进行爬坡式能力训练，在这一过程中，不断提高学生的学习能力。

自主拓展(姓司马，名光。

北宋时期著名的

历史学家和文学

家。小时酷爱学

习，遇事爱动脑

筋。他主持修纂

了《资治通鉴》

司马光)三、团队挑战任务：一课后小组合作查找有关司马光的资料，制作“司马光明信片”。(如图1)任务二：课外阅读古代名人小时候的故事，分享给大家。___(图1)评价主体：学生教师口评价方式：自我评价口生生评价师生共评评价等级：任务一：最强战队(3队)任务二：故事大王(5人)约8分钟

设计意图通过查找资料促使学生对司马光有更多的了解，积累更多的课外知识。运用“明信片"来激发学生学习的兴趣，还可以发挥团队中每个孩子的特长，会画图的画图，字写得好的就书写，口语表达能力强的就讲故事。这样学起来压力减少了，兴趣增加了，效率提高了，还培养了团队合作精神。

25.《灰雀》(第一课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础一、火眼金睛1.请给正确的读音画“√”面包渣chāzhā看守kānkàn白桦树huàhuá胸脯xiōngxióng婉转zhuǎnzhuàn郊外jiāojiān2.选择正确的字。①我()后见不到灰雀了。②灰雀()经飞走了。①我()也见不到灰雀了。②一只灰雀停()树上。①列宁来()白桦树下。②男孩说():“一定会飞回来!"评价主体：学生教师评价方式：自我评价I生生评价师生共评评价等级：按时完成选择正确干净整洁+约3分钟

设计意图这道题比一比同学们的小眼睛谁最亮，分清同音字和形近字，通过信息匹配的方式检测学生掌握的情况，达到读准字音的效果。选择正确的字都是平时易错的字，选用了本课中的语句，帮助同学们熟悉课文内容并巩固所学知识。用评价等级的方式激励同学们提高学习的兴趣，取得好成绩，体验成功的感受。

智慧再现二、小试牛刀1.争分夺秒：默读课文，从文中找出他们喜爱灰雀的语句。他们是怎么对待灰雀的(喜爱灰雀)(怎么对待灰雀)

评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：准确的语句成功扮演激烈讨论约5分钟

列宁

小男孩

记录默读时间()分()秒2.交流交流：你觉得灰雀会喜欢怎样的爱同桌两人分角色朗读人物对话，并讨论灰雀会喜欢谁的爱

设计意图同学们找到列宁和男孩分别是怎样对待灰雀的，为的是引导学生去理解作者所写的人物行为特点所表达的内心。帮助同学们梳理本课的人物关系，体会人物对待灰雀的情感，在分角色朗读中，不知不觉同学们心中就会有认同。为同学们激烈讨论有话可说打好了基础。同学们不怕说，有话说，激起同学们的表达欲望，锻炼了同学的表达能力。

自主拓展三、妙笔生花1.它们在树枝间(),()的歌唱，非常惹人喜爱。①这句话是从灰雀灵活的()、婉转的()写出它们的可爱。②请模仿书中描写灰雀的句子，仿写你喜欢的小动物，一定要写出它的可爱哦!评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：实习作家中级作家高级作家下干干(约)8分钟

设计意图本题通过填写关键词语，突出灰雀的可爱。引导学生感受作者细致的观察和准确生动的表达。抓住小鸟是同学们常见的事物，观察过，甚至养过，为我们提供了素材。孩子们都喜欢小动物，试着模仿书中的方法来写写自己喜欢的小动物，第1小题已经给出了写的方法，相信学生一定能抓住小动物可爱之处来写。

25.《灰雀》(第二课时作业)

作业层次作业内容评价设计时

夯实基础过关斩将关卡1:1.看拼音，写汉字列宁在jiāo()外yǎng()病时，经常给公园里的三只灰雀带去面包渣和gǔlì(),kěxī()有一天，它们不见了，你一定会以为它们飞走了，huòxǔ()也有可能是dòng()死了。是这样吗读了课文你就知道啦!2.读一读，连一连，说一说。评价主体：学生教师评价方式：自我评价口生生评价师生共评评价等级：恭喜你获得智慧奖杯约4分钟

(男孩说

：

"没……我没

看

见

_________________。

”

列

宁

自

言

自

语

地

说

：

"

多

好

的

灰

雀

呀__，

可

惜再也飞不回来了

_________________。

"

“

一

定

会

飞

回

来

的

!

”

男孩肯定地说

_________________。

列宁看看男孩__，

又看

看灰雀__，

微笑着说

：

"

你

好

!

灰

雀__，

昨天

你

到

哪

里

去

了

"

我

明

天

就

把

灰

雀

送

回

来

_________________。

男

孩

已

经

把

灰

雀

送

回

来

了，

我

不

能

再

追

问

小

男

孩

儿

了__，

那

样

会

伤

害

男

孩

的

自

尊

心

的

_________________。

我

不

能

告

诉

他

是

我

把灰雀捉走了

_________________。

灰

雀

是

男

孩

捉

走

的__，

我要用我的担

忧

和

惋

惜

感

染

男

孩__，

让

他

主

动

把

灰

雀

放

回

来

_________________。)

设计意图看拼音写汉字，基础知识要学牢固，并帮助同学们回忆了课文内容。汉字的书写对同学们有明确的要求，在正确书写的基础上，达到美观。读一读，连一连，让同学们学有所思，在对话中体会人物的心里在想什么，有助于同学们揣摩人物的心里。

智慧再现关卡2:1.填一填默读课文后想一想，文章中的列宁和男孩分别做了些什么请选择合适的词语填一填。(捉、找、看、放、问、喂)列宁：()灰雀、()灰雀→()灰雀→()灰雀男孩：()灰雀→()灰雀2.画一画同桌合作完成，请画一画，在图画本上补充本课的思维导图。(如图)评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：恭喜你获得智慧奖杯约5分钟

设计意图本题紧扣单元语文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信息，引导学生体会多角度观察的妙处。为了激发学生学习的兴趣，在老师给的思维导图的框架里，同桌合作完成思维导图，这样降低了难度，由扶到放，最后整个导图呈现在脑海里。由图画的方式让同学们理解课文的人物关系，梳理课文内容。

自主拓展关卡3:班级要举办以"诚实最美"为主题的黑板报，作为班级的成员，你会筹备哪些相关材料呢来举例写一写吧!提示：可以从名言小故事等入手。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：恭喜你获得智慧奖杯约6分钟

设计意图从孩子的生活入手，在身边环境中寻找学习的机会，让同学们动手用出黑板报的形式，激起孩子们去找寻诚实材料，发现诚实内容，制作诚实主题的黑板报，在筹备过程中，孩子们积极主动的学习热情被调动起来，在设计过程中的筛选、提炼，又一次进行了学习，提高了同学们学会了收集、整理、筛选、总结、归纳的能力。

26.《手术台就是阵地》(第一课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础、文字跳跃评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价口师生共评评价等级：辩音新星刀刀辨音能手刀刀刀辨音导师约5分钟

(1.快速默读课文，写出对应的拼音汉字。

shǒu

shù

èin

dì)就是(zhēng

fēn

duó

miǎo

布帘烧着，(

lí

kāi

继续手术，不愿(

cōng

cōng)赶来，部长恳求

xiǎn

)万分

zhàn

齐会(),战况(

dòu

jī)

wēi

liè

敌机吼叫，()

2.一字多音，对对碰。大夫大陆大话大王北斗星争奇斗艳战斗斗胆

设计意图通过"阶梯跳跃""对对碰"的游戏形式，将重点生字、词语和多音字融入其中，在游戏闯关的模式中激发学生的学习积极性，让主要不仅对本课生字词有了解和掌握，还通过快速默读课文，以简洁明了的小标题让学生对课文内容进行简单梳理，了解本文主要内容；多音字以对对碰的连线形式，激发学生的观察辨别、阅读的能力。

智慧再现二、花落谁家根据语境，选择恰当的词语填入括号里。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：花种子养券小花苞花仙子约5分钟

1.故事讲完了，教室里响起了()的掌声。2.老人沉默了一会儿，又()说下去。3.敌人不断反扑，战斗非常()。4.每当夜幕降临，城里的灯光就()地亮起来。5.这件事在群众中引起了()反应.

设计意图通过“花瓣飘落"丰富词语填写的形式，学生可以先通过填写“花瓣词语"再根据具体情境填写，这考查到学生的词语积累；另一方面也可以先读情境题，通过语感填写词语，多种做题方法可以让学生不仅在积累词语的基础上还可以判断是否符合语境，做到能在语境中真正理解并正确运用词语。训练了孩子们阅读、观察和判断的能力，又在无形之中训练孩子们的做题方式可以多角度，多元化。

自主拓展三、快问快答带着下面的问题快速默读课文，在文中圈画出相关的词语和语句。问题①:你从哪些语句中感受到了战斗十分激烈，请用“”在课文中画出来。问题②:在战况激烈的情形下，白求恩的表现如何请用“"在文中画出描写白求恩神态，动作和语言的相关词语或语句。问题③:读一读最后一段，在旁边简短地写一写你的感受。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：入门徒弟进门师傅自成一派约6分钟

设计意图通过带着问题边读边思考，在文中圈画的方式深受孩子们喜爱。不仅能让学生形成有目的的阅读，提高阅读的能力。同时在默读的过程中边想边画出关键语句和词语，能够让学生初步了解重点内容，为第二课时的理解人物形象和感悟美好品质做好铺垫，同时也让学生养成做好批注的习惯，注重学生的阅读体验。

26.《手术台就是阵地》(第二课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础、文从字顺1.请写出下列加点字的近义词。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，……”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个的手术。2.我们除了可以通过找近义词的方法来理解词语，我们还可以通过_________等方式来理解词语。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评口评价等级：负文一级文曲星二级文曲星三级文曲星约2分钟

设计意图通过"泡泡置换"的形式，增加趣味性。在结合语境下理解并写出加点词语的近义词，能够更好的帮助学生学会并运用多种方式理解词语的方法。最后又以总结式方法结尾，思路清晰，让学生在写中想，想中练，提高语文方法应用的能力。

智慧再现二、新闻实录同桌采访问答，假如你是白求恩，你该怎么回答以下记者的采访问题。①:当时战火如此激烈，您还能镇定地站在手术台旁做手术，您是怎么做到的②:部长劝你撤离时你的心里在想什么评价主体：学生教师约5分钟

③:记得您当时很坚定地说了一句“手术台就是阵地"为什么这么说④:经历了齐会战斗，您想说些什么评价方式：自我评价C生生评价[师生共评评价等级：金牌发言人银牌发言人铜牌发言人

设计意图通过"新闻采访"的形式，在一问一答之间让学生深入了解白求恩的人物形象和高尚品质，不但能够锻炼学生的语言表达能力，而且也能够在有趣的学习活动中独立思考，增强情感体验，调动学生学习的兴趣。以"白求恩"的角度回答问题，提高学生共情和感悟的水平，采访的形式新颖独特，能够调动学生的积极性，人人参与，人人有话可说。

自主拓展三、行云流水【小练笔】仔细观察上面这幅图片，请小记者们为防疫英雄写一则新闻报道。要求：1.语言简洁，感情真挚；2.简短地写一写图上的内容；3.简要地表达一下你的感受，写在新闻卡片上。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：实习主编骨干主编顶级主编约7分钟

新闻卡片

设计意图通过学习本课了解了英雄白求恩，再结合当下社会现状让学生了解英雄就在我们身边。用“新闻报道”的方式让学生表达自己对一线防疫人员的感谢，同时纸张精美有趣符合三年级的审美情趣。课堂内外的双结合，拓展、运用到实践，层层加深对本单元人文主题：美好品质的落实。

27*.《一个粗瓷大碗》(课时作业)

作业层次作业内容评价设计时

夯实基础1.“默读达人"请你根据表格信息，默读课文一遍，边读边从文中圈画出你需要的关键词、句，记下默读时间并完成练习。祝愿你的用心默读能收获满满。27*一个粗瓷大碗时间地点人物起因经过结果默读时间：()分()秒

评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：一星达人双星达人★★三星达人★★★约8分钟

2.“播种达人”请你借助对课文的熟读和理解种对“生字萝卜"。通讯员用战斗得来的()()大碗，给赵一曼盛了满满一碗()()米饭，希望她能吃()饱饭。随后她“()()”了炊事棚，在确定无人察觉中又将它()(多音字)回了锅里，并从另一口锅中盛了半碗野菜粥，却不知被老李看得清清楚楚，但他并未()声，满眼泪花只字未提。如今，这个大的像个()子，虽只用了一次却能被()()老战士认出来的这个()()大碗陈列在中国人民()()军事博物馆里。评价等级：播种新手播种能手播种高手

设计意图在单元要素的引领下，学生带着问题边默读边圈画，对"解惑"帮助甚大，锻炼了学生的默读和带着问题读文的能力。知晓了记叙文的六要素相当与掌握了全文的主旨，而生字词的学习使命是在于"用"。学生不仅要熟练书写生字词，更要熟悉课文内容，这是双管齐下的习题训练。

智慧再现3.“板书达人"要求：联系课文主要内容展开板书。比一比，谁画的板书最能反应出文章内容及中心思想，且构图清晰、易懂，布局整合不凌乱。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评(

评价等级：

新手

能手

高手)约5分钟

设计板书是课文线索的串联。学生不仅要学会找信息，还要做到取舍和选择重要信息。虽然绘制板书已不是一项新鲜的练习，但经常

意图巩固能锻炼是学生复述内容和把握信息的综合能力也是温故知新的好方法。

自主拓展4.“选题达人”请为以下填充的最能突出主题的新课题做一评价，用“√"在()作出选择，并将你选择的原因写在相应的“”上。《赵一曼的一个粗瓷大碗》()《一个被送回的粗瓷大碗》()《被弄丢的一个粗瓷大碗》()《一个仅用一次的粗瓷大碗》()5.“分享达人"课后读一读这两本书，再把你喜欢的英雄人物的故评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：实习作家中级作家高级作家约5分钟

井给同学们听一听。

设计意图通过默读、思考、练写，将全文练习做足做实。学生在默读和学习文章后去练习解读文章题目，对其提出质疑、提出假设提出自己的观点和理解，是对文章理解的凝练，设计文章题目，也需要学生在统筹文章内容方面有鉴赏力，对于三年级起步阶段的写作能力也是很有帮助的。本单元的主人翁身上折射出的美好品质是很有感染力的，课后阅读将寻找优秀品质继续延展，对学生的成长也发挥了榜样的影响作用。

口语交际：《礼貌请教》(课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

综合性作业1.讨论交流小组交流生活中曾遇到的不好解决的问题，在向别人请教时你还需要考虑到哪些方面。整理出有意思的问题和最佳的请教方式、说话交流的内容，进行小组情境演绎，特别要注意“及时追问”的环评价主体：学生教师

节，推荐三个小组上台表演。2.补充对话在线请教，请完善下面的对话，做到如何请教、如何追问，怎样才是礼貌交流，让请教过程“明明白白"地再现，并给予我们正确的指导和帮助，比一比谁的方法最有效。明明：白白，你好!白白：可以的，你请说。明明：前些天同桌把我的跳绳借走了，到现在都没有还给我，提醒他吧，怕显得我小气，不提醒又担心他不还，影响我练习和体育测试。你说我该怎么办呢白白：我觉得这件事不难解决。明明：白白：你先试试，如果不清楚当然可以再问我，欢迎交流!明明：白白：不用谢!评价方式：自我评价[生生评价师生共评口评价等级：生活热心人生活小达人生活智多星约12分钟

设计意图本单元口语交际的内容为生活中遇到不好解决的问题你该怎么办。这是一个双向思考题，一方面自己要思索解决方案，另一方面在能力不及的情况下如何请他人帮助，并考虑到怎么做别人才会接受你的请愿去帮助你。本题的目的即触发学生善思习惯的形成做到礼貌请教，便捷生活。学生重现生活场景，运用所学提供解决方案，并在对比中汲取最佳的交流、解决问题的方法，从而巩固知识点，加以运用。

习作《那次玩得真高兴》(课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

综合性作业1.分享素材课前收集生活中的快乐剪影，根据交流提示，进行课堂分享，交流游玩喜悦。讲述指导：(1)说一说：玩了什么和谁玩什么时候的事在哪儿玩的(2)每件好玩的事情都发生在一个特定的场景中，虽然地点不同，但玩时的那份快乐却是一样的。(3)用“首先……很快……后来……最后……”的时间顺序连接词，把玩的过程清楚地表述出来。2.实战演练根据讲述指导和写作指导整理写作内容，就游玩中的最快乐、最激动人心的部分做简单练笔，语句通顺，字数不少于在250字。评价主体：学生教师评价方式：自我评价l生生评价[师生共评评价等级：写作新手写作能手写作高手(分

钟)约30-40

设计意图照片是记录美好快乐的最佳方式之一，在照片的欣赏交流中那些记忆犹新的瞬间会立刻浮现，根据讲述指导学生能有条理地将回忆再现，为后续的写作提供素材和内容。引导学生如何抓住关键细节去传达快乐，用精炼的语言组织，有条理的表述出来，是学生需要不断完善的写作能力。

后附作文稿纸：

作文纸：

学校：

班级：

(可用原题目也可以自拟)

姓名：

斟酌题目设计：可用原题目也可自拟，尽量生动有趣，让大家看到题目就燃起读文的欲望，看题目便能感受到你的愉悦与兴奋就更厉害了!想清入文部分：你都玩了什么有哪些人参与进来和你一起玩的什么时候在哪儿玩的(时间、地点、人物)写巧场景部分：每件好玩有趣使人快乐的事情都发生在一个特定的场景中。即便地点不同，但玩起来的那份喜悦是一样的。(场景描写)写详过程部分：用“首先……接着……很快……后来……最后……"等时间顺序连接词，清楚地将你玩耍的过程写出来，让读者也能身临其境，感同身受。(事情发展的过程)传达快乐感受：要把一件事写得好玩有趣生动，要学会把事情的难度、、扣人心弦的过程写清楚。(突出印象深刻的环节)

处理结尾部分：结尾处，你可以通过周围的景色、天气、人们的笑声等来衬托你的心情，还可以直抒感受用以照应题目，达到点题的效果。

语文园地八(第一课时作业)

作业层次作业内容评价设计时长

夯实基础、(交流平台，默读妙招默读“交流平台”,在卡片纸上填写默读方法和好处如图),再分享学习心得。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：初级设计师中级设计师★★★高级设计师(分

钟)约3

(默读课文好处多)(1.不影响别人。

2.能专心思考。

3.

比朗读速度快。)

设计意图通过填写"默读妙招"卡片的方式，激发学生提取“交流平台"中的有关默读方法和好处，梳理知识点的同时让学生认识到默读的好处。写在漂亮的卡片上，大大的激发了学生的学习兴趣，学生把知识点梳理得清清楚楚，还激发了默读欲望。

智慧再现二、识字加油站1.快速找搭档。(目)(匡

秋

()争

米

民

者

)2.游戏：我来比划，你来猜。游戏要求：同桌两人为一组参加比赛，课件出示带“目”偏旁的相关字词，一生表演，一生猜词。课件出示：眨眼、瞪着、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹、瞅一眼、瞧一瞧、瞟一眼、眺望、瞌睡、鸟瞰、冬眠、盯着……评价主体：学生教师评价方式：自我评价口生生评价[师生共评评价等级：第1小题(高手

能手

新手)第2小题评价等级：冠军组亚军组季军组约5分钟

设计意图再次复习形声字形旁和声旁这一组字方法，积累更多“目"字旁的字和词语。通过“我来比划，你来猜”这一游戏形式让学生在玩中学，动一动，演一演，来认识和理解有关“目"字旁的字和词。学生学得轻松、愉快，大大激发了学生识字的兴趣，还提高了学生的综合能力。

学以致用三、认清同胞兄弟1、把“同胞兄弟”送回家继续连续陆续持续第二十四届冬奥会于2022年2月4日在北京举办。即便北京()下了三天大雪，也阻挡不了人们观看开幕式的热情。2月4日晚八点前观众们()走进鸟巢观看北京冬奥会开幕式。开幕()了近三个小时。节目精彩非凡，观众们掌声不断。最令人记忆犹新的是最后捧火炬留在大雪花的中心()燃烧，永远绵长，生生不息。2、看图写句子。评价主体：学生1教师评价方式：自我评价口生生评价师生共评约7分钟

评价等级：学币1000学币800学币600学币

设计意图“连续、持续、继续、陆续"这四个词语容易混淆，不易区分，所以把它们安排在一段话中，在一定的生活情境中，学生可以联系上下文比较分析，从而感受它们的不同之处，便能正确使用这四个词语了。词语的语用功能通过一张图片，让学生结合生活，创设生活情境，把词语运用到生活中。学生在造句的过程中，使学生对词语形成画面感，既考查了对词语的理解，又提高了词语的运用能力。

语文园地八(第二课时作业)

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学以致用(天天

抄报)(20元)(∩)一、生活小技巧等疫情结束大概到夏天了，聪聪全家人准备来一次“快乐旅行"自驾游，他们想去看看大海。出游前准备的东西很多，为了方便聪聪在超市找到所需物品，请帮聪聪列出购物清单吧!完成表格。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评口评价等级：生活新手★★生活能手★★★生活高手约5分钟

设计意图结合学生的生活和年龄特点，设计了出游旅行的购物清单，激发学生学习兴趣，还体现了语文的实用性，方便我们的生活。制作了漂亮的“购物清单”方便学生进行分类、梳理。学生通过实践，收获的不仅是将物品分类的能力，还掌握了生活小技能，提高了学生生活的能力，更能体现语文这一学科的价值。

智慧再现二、日积月累1、默写达人——根据意思写出“如何待人"的名言，并写出名言出处。仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。评价主体：学生教师评价方式：自我评价[生生评价!师生共评评价等级：第1题评为：默写之星约6分钟

《》爱护别人的时候要像爱护自己一样。

《》不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。

《》赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。

《》

2、帮一帮三(1)班小杰同学爱抓住别人的缺点嘲讽别人，经常把同学气跑了，好朋友都被他气哭了，现在他已经没有朋友了，他很苦恼。请你帮帮他，改变他的思想，让他明白”第2题评为：智慧之星

学学如何待人，才能拥有很多朋友。

设计意图"学习美好的品质"是本单元人文主题学习重点。所以，第1小题重在积累，要会背会写，才能真正将“积累"落实到位。根据意思来默写，同时考查了学生对名言的理解。第2小题意在运用，生活中就有爱出口伤人，不友善待人的孩子，这样的孩子就在身边。这题不仅考查学生会不会用名言警句，还可以帮助学生解决生活中的问题。学以致用才是最终目的。

拓展提升三、快乐读书吧“待人接物”是我们需要学习的一项重要的礼仪。学了这些礼仪，你会越来越优秀。快来读书吧，把书中有趣的小故事讲给大家听一听。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价师生共评评价等级：分享大师民间艺人入门新秀约8分钟

设计意图文有尽而意无穷，语文课堂要架起与生活世界的桥梁，一堂课的结束，并不是语文学习的结束，而应该是孩子走向更广阔语文天地的开始。课外阅读的拓展可以帮助学生学到更多的礼仪，弘扬和传承我国的传统美德，提高学生的综合素养。

六、单元质量检测作业

三年级上册第八单元质量检测题

一、基础训练营

1.在加点字注音全对的一组后面打“√",错误的用“”画出来并在改正在括号里。

A.跌倒(diē)大众(zhòng)镇定(zhèn)战斗(dòu)()

B.情况(kuàng)激烈(liè)联系(lián)大夫(dà)()

C.胸脯(pu)仰头(yǎng)淹没(mò)诚实(chéng)()

2.选字填空。

成城诚

()实()为()市()信

连联帘

()想()接玉()()欢

3.把下面的词语补充完整，并完成练习。(8分)

目()口呆耳()目()怒目圆()

争()夺()欢()乱()弹()纷()

(1)第一行中所填的字都含有,这些字都与有关，我还

知道这样的字有

(2)选词填空。

①听了他说的这件事，我们个个惊得

②那只的灰雀又回来了!

③演出之前，演员们地抓紧排练。

4.下面有关请教的注意事项，正确的有()(多项选择)

A.请教时要使用礼貌用语。

B.如果别人只帮你解决了一部分问题，不用继续追问，也不用表示感谢。

C.向别人请教时，要把问题说清楚，说完整。