吉林省长春市九年级化学下册《8.2 金属的化学性质》教案 （新版）新人教版

吉林省长春市九年级化学下册《8.2金属的化学性质》教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《8.2金属的化学性质》

2.教学年级和班级：吉林省长春市九年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕培养学生科学素养，着重提升以下核心素养能力：观察与实验能力，使学生通过实验观察金属的化学性质，培养其细致入微的观察能力；推理与判断能力，引导学生运用已有知识对金属的化学性质进行推理分析，提高解决问题的判断力；科学探究能力，鼓励学生通过小组合作，设计实验验证金属的化学性质，培养其探究精神；科学态度与责任，让学生在学习过程中认识到化学知识在实际生活中的应用，增强其对科学的尊重和责任感。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前期化学学习中，掌握了金属的物理性质、常见金属元素及其用途，了解了化学反应的基本概念和类型，为学习金属的化学性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验现象充满好奇，具备一定的动手操作能力，喜欢通过观察和实验来学习化学知识。此外，学生具有一定的团队合作能力和探究精神，有利于开展小组学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨金属的化学性质时，学生可能对化学反应原理的理解不够深入，难以把握金属活动性顺序及其应用；同时，实验操作中可能会出现不准确或安全问题，需要引导学生注意实验细节和规范操作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、实验法相结合的方式进行教学。通过讲授法明确金属化学性质的理论知识，运用讨论法激发学生思考，通过实验法加强学生对金属化学性质的直观认识。

2.教学活动：设计小组讨论、实验操作、金属活动性顺序排序游戏等活动，促进学生积极参与和互动。小组讨论帮助学生共享观点，实验操作让学生亲身体验金属的化学性质，游戏则增加学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示金属化学性质的实验现象，运用实物模型和教具加强学生对金属活动性的理解，确保教学内容的直观性和生动性。同时，提供实验指导书和参考资料，帮助学生自主学习和探究。教学过程首先，我会以一个引导性问题开始今天的课程：“同学们，我们已经学习了金属的物理性质，那么大家觉得金属在化学性质上又有哪些特别之处呢？”（等待学生回答）通过这个问题，我希望激发大家对金属化学性质的好奇心。

1.知识回顾（5分钟）

在进入新课之前，我们将回顾一下与金属相关的已有知识。请同学们回答以下问题：

（1）金属的物理性质有哪些？

（2）什么是化学反应？化学反应有哪些类型？

2.新课导入（10分钟）

3.理论知识讲解（15分钟）

我将详细讲解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。在这个过程中，我会通过以下问题引导大家思考：

（1）金属为什么会与氧气反应？

（2）金属与酸反应的原理是什么？

（3）金属与盐溶液反应时，为什么会有置换反应发生？

4.实验演示与操作（30分钟）

（1）铁丝在氧气中燃烧；

（2）锌与稀盐酸反应；

（3）铜与硝酸银溶液反应。

在实验过程中，我会强调实验注意事项，并提醒大家观察实验现象。然后，同学们将分组进行实验操作，亲身体验金属的化学性质。

5.小组讨论与分享（15分钟）

实验结束后，各小组将针对实验结果进行讨论，总结金属的化学性质。每组派代表进行分享，其他同学可以补充或提问。

6.金属活动性顺序排序游戏（10分钟）

为了让大家更好地掌握金属活动性顺序，我们将进行一个排序游戏。我会准备一些金属元素卡片，请同学们按照金属活动性从强到弱进行排序。通过这个游戏，希望大家能够加深对金属活动性的理解。

7.课堂小结（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行小结，强调金属的化学性质及其在实际生活中的应用。同时，我会提醒大家注意实验操作的规范性，确保实验安全。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序的应用》：介绍金属活动性顺序在生活和工业中的应用，如电镀、防腐蚀等。

-《金属的提炼与回收》：了解不同金属的提炼方法和回收利用过程，以及这些过程对环境的影响。

-《金属合金的性质与应用》：探讨合金的组成、性质以及在实际生活中的广泛应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究金属活动性顺序的规律，并尝试解释日常生活中的相关现象，如为什么铝制容器可以用来装酸性食品？

-调查常见的金属腐蚀现象，了解如何防止金属腐蚀，并撰写调查报告。

-探索不同金属与相同酸反应的速率差异，思考可能的原因，并尝试设计实验来验证自己的假设。

-通过查阅资料，了解金属在高新技术领域的应用，如航天、电子等，并撰写小论文。

这些拓展活动旨在让学生能够将课堂上学到的知识应用到更广泛的领域，提高学生的实践能力和创新思维。同时，鼓励学生在探究过程中，积极思考、主动学习，培养科学探究的兴趣和习惯。教学反思与改进在今天的教学过程中，我发现学生们对金属化学性质的理论知识掌握程度还不错，但在实验操作环节，有些学生还是显得有些手忙脚乱，对实验现象的观察也不够仔细。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验技能的培养。

首先，我会在实验前更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保学生对实验过程有清晰的认识。同时，增加实验操作的演示次数，让学生在动手前能够对实验有更直观的理解。

其次，针对实验中观察现象的环节，我会引导学生如何用科学的方法进行观察，如何记录和描述实验结果。此外，我还会鼓励学生在实验过程中积极思考，发现问题，提出疑问。

在教学方法的改进上，我会尝试增加一些互动性更强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。同时，我会注意关注每个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论和实验操作中来。

对于课后拓展与延伸，我会鼓励学生在家长或同伴的协助下，尝试在家中做一些简单的金属化学性质实验，将学到的知识应用到实际生活中。同时，我还会定期检查学生的课后学习情况，了解他们在自主学习中遇到的困难和问题，并提供相应的指导和帮助。

在未来的教学中，我会更加注重以下几点：

1.提高学生的实验操作技能，培养他们的观察能力和实验素养。

2.优化教学方法，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课后辅导，关注学生的自主学习情况，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.拓展课程资源，将金属化学性质的知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。课后作业为了巩固本节课学习的金属的化学性质，特布置以下课后作业：

1.完成以下实验报告：

-铁丝在氧气中燃烧的实验现象及结论。

-锌与稀盐酸反应的化学方程式及实验观察。

-铜与硝酸银溶液反应的化学方程式及实验结果。

2.解释以下现象：

-为什么铝制容器可以用来装酸性食品？

-为什么铁制品在潮湿空气中容易生锈？

3.撰写小论文：

-探讨金属活动性顺序在实际生活中的应用。

题型一：实验报告

【示例】

实验名称：铁丝在氧气中燃烧

实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。

实验结论：铁能与氧气反应生成四氧化三铁（Fe3O4）。

题型二：解释现象

【示例】

现象：铝制容器可以用来装酸性食品。

解释：铝的化学性质活泼，能与空气中的氧气形成一层致密的氧化膜，这层氧化膜可以阻止铝与酸性食品进一步反应。

题型三：化学方程式书写

【示例】

反应：锌与稀盐酸反应

化学方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

题型四：金属活动性应用

【示例】

应用：用铜丝代替铁丝绑扎钢筋。

说明：铜的化学性质相对不活泼，不易与混凝土中的成分发生反应，从而保证钢筋的强度。

题型五：小论文

【示例】

论点：金属活动性顺序在电镀工业中的应用。

论述：电镀工业中，常用金属活动性顺序来选择合适的金属作为电镀材料。例如，铬的活动性较高，常用作防止铁制品生锈的电镀材料。板书设计①金属的化学性质

-与氧气反应

-与酸反应

-与盐溶液反应

②金属活动性顺序

-铁丝燃烧：Fe+O2→Fe3O4

-锌与盐酸：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-铜与硝酸银：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

③金属化学性质的应用

-防腐蚀

-电镀

-合金制造

板书设计采用了简洁明了的序号列表形式，每个部分都突出了本节课的重点知识点和关键反应方程式。通过这种设计，学生可以清晰地看到金属化学性质的不同方面及其在实际生活中的应用。同时，板书还注重艺术性和趣味性，例如，使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的化学反应，或者使用图形来表示金属的活动性顺序，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对金属化学性质的理论知识掌握较为扎实。在实验操作环节，大部分学生能够按照要求进行实验，观察实验现象，并做好记录。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论金属化学性质的应用时，能够结合实际生活案例进行阐述，展示了对知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在金属活动性顺序、化学反应方程式的书写等方面存在一些问题，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生对实验报告的撰写较为规范，但在解释现象和撰写小