2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom The fourth period(第四课时)教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四课时)教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四课时)教案人教PEP教材分析《2024年四年级英语上册Unit1Myclassroom》的第四课时，立足于人教PEP教材，以学生所熟悉的教室场景为背景，深入拓展关于描述教室物品、方位和日常用语的词汇与句型。本节课紧承前三课时内容，通过多样化互动活动，巩固已学词汇（如：desk,chair,door等），并引入新句型（如：What'sthis?It'sa...），旨在提高学生在实际语境中运用英语进行观察和表达的能力，实现知识与实践的有机结合。核心素养目标本课时着重培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的核心素养。通过学习Unit1Myclassroom，学生将提高运用英语描述身边环境的语言表达能力，培养观察细节的思维方式，增强对英语国家学校文化的理解与尊重，同时激发自主学习与合作交流的兴趣。具体目标包括：能熟练运用目标词汇和句型描述教室物品和方位；培养解决问题的能力，通过互动游戏和小组合作发展批判性思维；增进对英语语言文化的认识，理解不同文化背景下教室布局的差异；提升自我管理学习能力，主动参与课堂活动，积极与同学进行交流与合作。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是学生对描述教室物品和方位的词汇及句型的掌握，如："What'sthis?It'sa...";"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe...".

-强调正确使用指示代词this和that，以及介词on,in,under,near等来描述物品位置。

-培养学生通过观察和描述，进行有效信息交流的能力。

2.教学难点

-难点在于学生需要灵活运用词汇和句型，进行教室环境的真实描述，尤其在句型结构变化和介词的正确使用上。

-学生可能会在区分this和that的使用上遇到困难，需要通过具体实例和练习来加强理解。

-对于方位介词的掌握，特别是in和on的用法，学生可能会混淆，需要通过实物演示和情景模拟等方式进行突破。

-另一个难点是如何引导学生将所学语言知识运用到实际情境中，进行自然的对话交流，这需要教师在课堂上提供足够的语言实践机会和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版PEP英语四年级上册教材，提前翻至Unit1Myclassroom相关页面。

2.辅助材料：准备教室物品和布局的图片、词汇卡片、句型海报，以及与本课相关的视频资料，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板、彩笔等教学工具，用于板书和实时展示学生作品。

4.教室布置：将教室分为不同区域，设置“教室物品展示区”和“小组讨论区”，便于学生进行观察、描述和小组互动。此外，提前布置好多媒体设备，确保教学过程中顺畅播放相关教学视频和图片。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含教室物品图片和句型的预习资料，要求学生预习词汇和句型。

设计预习问题：围绕教室物品的描述，设计问题引导学生思考如何用英语介绍自己的教室。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，提前熟悉新课的词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交，与老师进行互动。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用微信和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过教室实拍视频引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述物品和方位的句型，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用英语描述教室中的物品位置。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：积极参与小组竞赛，用英语描述教室物品。

提问与讨论：对于不清楚的地方，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生实践中掌握句型。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对词汇和句型的理解，提高语言实际运用能力。

通过实践活动，培养学生的合作交流和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的教室。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成描述教室的英语作业。

拓展学习：利用拓展资源，提高英语听说能力。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课堂所学内容的掌握。

通过拓展学习，提高学生的英语综合应用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断进步。学生学习效果1.语言知识：

-掌握并熟练运用本节课的词汇，如desk,chair,board,window,door等，以及描述物品位置的介词on,in,under,near。

-熟悉并灵活使用句型"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."进行教室物品的描述和位置指认。

-识别并正确使用指示代词this和that，增强语言表达的准确性。

2.语言技能：

-提高听说能力，能够听懂并参与关于教室物品和位置描述的对话。

-提升口语表达能力，能够用英语介绍自己的教室，并进行简单问答。

-增强阅读理解能力，通过预习资料和课堂活动，理解并应用新学的语言知识。

3.学习策略：

-学会通过预习和自主学习，提前接触和了解新知识，培养自主学习能力。

-在小组活动中，发展合作学习技能，学会倾听、交流、协作解决问题。

-通过课后反思和总结，形成自我评价和自我提升的习惯。

4.思维品质：

-培养观察力和注意力，通过观察教室物品，提高细节捕捉和描述的能力。

-在实际情境中，运用所学的语言知识进行逻辑思考和表达，增强思维的条理性和逻辑性。

-通过解答预习问题和参与课堂讨论，激发好奇心和探究精神，发展批判性和创造性思维。

5.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下教室布局和物品的不同，增进对多元文化的认识和理解。

-通过学习英语描述教室物品，体验英语国家的语言文化，提升跨文化交际的意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、角色扮演和小组活动中的表现。

-评估学生对新词汇和句型的掌握情况，注意学生是否能准确、流利地运用所学知识进行表达。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成员之间的合作与交流，是否每个成员都有机会发言。

-检查小组展示成果的准确性，包括词汇和句型的正确使用，以及对教室物品位置的准确描述。

3.随堂测试：

-设计随堂小测验，包括填空、选择、简答等题型，以检测学生对本节课重点知识的掌握情况。

-通过即时反馈，帮助学生纠正错误，巩固学习成果。

4.课后作业：

-评估学生完成课后作业的情况，包括描述教室的英语作文和拓展学习任务的完成质量。

-分析作业中存在的问题，为学生提供个性化的指导和建议。

5.教师评价与反馈：

-在课后对学生的课堂表现、小组讨论、测试和作业完成情况进行综合评价。

-提供具体、积极的反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，并给予改进建议。

-根据学生的个别差异，制定个性化的辅导计划，帮助每位学生更好地掌握知识。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进度和成果，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。内容逻辑关系-①词汇学习：以教室物品为主题，学习新词汇如desk,chair,board,window,door等，并掌握它们的位置介词on,in,under,near。

-②句型运用：通过句型"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."，学会描述教室物品和位置。

-③综合运用：将词汇和句型融入实际情境，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力。

2.板书设计

-①词汇列表：在黑板上列出本节课的新词汇，包括物品名称和位置介词，方便学生记忆。

-②句型结构：展示关键句型的结构，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."，强调句型中的重点词汇和语法结构。

-③活动提示：在黑板上提示小组讨论和角色扮演的活动要求，鼓励学生积极参与并运用所学知识。教学反思在教学过程中，我发现学生们对于描述教室物品和方位的词汇和句型掌握得相当不错。他们能够准确地用英语说出“desk”,“chair”,“board”,“window”,“door”等词汇，并且能够使用介词“on”,“in”,“under”,“near”来描述物品的位置。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，用所学知识进行交流和表达，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在使用指示代词“this”和“that”时还有些混淆，他们需要更多的练习来区分这两个词的使用。另外，有些学生在描述物品位置时，对于介词“in”和“on”的用法还有些不确定，需要进一步的指导和练习。

在课堂活动方面，我发现学生们非常喜欢小组讨论和角色扮演，这些活动能够激发他们的学习兴趣，并且让他们在实践中掌握知识。但是，我也意识到，有些学生在小组活动中不够积极参与，他们可能需要更多的鼓励和支持来提高他们的自信心和参与度。

在课后作业方面，大部分学生能够认真完成作业，并且能够正确地描述自己的教室。但是，也有一些学生在作业中存在一些错误，需要我在课后进行个别辅导和指导。课后作业1.描述你的教室

-要求：请用英语描述你的教室，包括教室里的物品和它们的位置。使用本节课学习的词汇和句型，如desk,chair,board,window,door等，以及介词on,in,under,near。

-举例：

Myclassroomisverybright.Thereisabigboardonthewall.Therearemanydesksandchairsintheclassroom.Thewindowisnearthedoor.

2.教室物品问答

-要求：与你的同学进行对话，用英语问答关于教室物品的问题。一方提问，另一方回答。

-举例：

A:What'sthis?

B:It'sachair.

A:Whereisthechair?

B:It'sundertheboard.

3.教室物品排序

-要求：将教室里的物品按照一定的顺序进行排序，并用英语描述排序结果。

-举例：

First,thereisaboardonthewall.Nexttotheboard,thereisawindow.Underthewindow,thereisadesk.Onthedesk,thereisabook.

4.教室物品位置