同分异构体的书写教学设计-人教版高二化学选择性必修三

同分异构体的书写教学设计-人教版高二化学选择性必修三主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：同分异构体的书写

2.教学年级和班级：人教版高二化学选择性必修三

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是提高学生的科学探究能力和证据推理能力。通过学习同分异构体的书写，使学生能够理解同分异构体的概念，掌握同分异构体的书写方法和规则，并能够运用这些知识和规则解决实际问题。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作交流能力和创新思维能力，提高学生对化学学科的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点

（1）同分异构体的概念：同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。例如，丙酮（CH3COCH3）和异丙醇（CH3CH(OH)CH3）具有相同的分子式（C3H6O），但结构不同，因此它们是同分异构体。

（2）同分异构体的书写方法：同分异构体的书写方法包括碳链异构、位置异构和功能团异构。学生需要掌握这些书写方法，并能够灵活运用。

（3）同分异构体的判断：学生需要学会判断化合物是否为同分异构体，即判断它们是否具有相同的分子式但结构不同。

2.教学难点

（1）同分异构体的判断：判断化合物是否为同分异构体是本节课的难点之一。学生需要理解同分异构体的概念，并能够准确判断化合物是否为同分异构体。

（2）同分异构体的书写方法：同分异构体的书写方法是本节课的另一个难点。学生需要理解并掌握碳链异构、位置异构和功能团异构的书写方法，并能够灵活运用。

（3）复杂化合物的同分异构体书写：对于具有多个取代基的复杂化合物，学生往往难以判断它们的同分异构体。教师需要通过示例和练习，帮助学生掌握判断和书写复杂化合物同分异构体的方法。

（4）同分异构体的实际应用：学生需要学会将同分异构体的知识应用于实际问题中，如药物化学、有机合成等领域。教师可以通过案例分析和实践练习，帮助学生理解和应用同分异构体的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授同分异构体的概念、书写方法和判断规则。

-案例研究：通过分析具体的有机化合物案例，让学生理解和掌握同分异构体的书写和判断。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

-实验操作：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果，增强对同分异构体的理解。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演化学家的角色，通过模拟化学实验和研究成果的分享，增强学生对同分异构体知识的理解和应用能力。

-问题解决：设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。

-小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极合作，提高学生对同分异构体知识的掌握和运用能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：利用PPT展示同分异构体的概念、书写方法和案例，清晰地呈现知识点，方便学生理解和记忆。

-视频：播放有关同分异构体的实验操作和结果的视频，让学生更直观地了解同分异构体的性质和特点。

-在线工具：利用在线化学结构可视化工具，让学生直观地观察和分析化合物的同分异构体，提高学生的理解和应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解同分异构体的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习同分异构体内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确同分异构体的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保同分异构体教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习同分异构体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入同分异构体学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为同分异构体新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解同分异构体的概念、书写方法和判断规则，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕同分异构体的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验同分异构体知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对同分异构体知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决同分异构体问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与同分异构体内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合同分异构体内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习同分异构体的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的同分异构体内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的同分异构体内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍推荐：《有机化学基础》、《有机化学概要》等书籍，为学生提供更为详细的同分异构体知识。

（2）学术文章：推荐学生阅读有关同分异构体的研究论文，了解该领域的最新研究动态。

（3）网络资源：为学生提供一些高质量的在线课程和教学视频，如“网易公开课”、“中国大学MOOC”等平台上的相关课程。

（4）实验试剂和仪器：为学生提供实验所需的试剂和仪器信息，如化学实验室常用仪器的使用方法等。

2.拓展建议

（1）鼓励学生进行文献查阅，学习同分异构体的研究方法，提高学生的学术素养。

（2）组织学生进行小研究，让学生自主探索同分异构体在药物化学、有机合成等领域的应用，提高学生的实践能力。

（3）邀请化学领域的专家或企业技术人员进行讲座，分享同分异构体的实际应用经验和最新研究进展，激发学生的学习兴趣和职业规划意识。

（4）开展同分异构体的创意实验设计比赛，鼓励学生发挥创新精神，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

（5）组织学生参观化学实验室或相关企业，让学生亲身体验同分异构体在实际生产中的应用，增强学生的实践能力和责任感。

（6）引导学生关注同分异构体相关的化学竞赛、科研项目等，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争力和创新能力。内容逻辑关系①同分异构体的概念与分类

-重点知识点：同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。

-关键词：分子式、结构、不同

-板书设计：

-分子的组成

-相同分子式的条件

-结构的不同类型

②同分异构体的书写方法

-重点知识点：同分异构体的书写方法包括碳链异构、位置异构和功能团异构。

-关键词：碳链、位置、功能团、异构

-板书设计：

-碳链异构的书写规则

-位置异构的书写规则

-功能团异构的书写规则

③同分异构体的判断与实例分析

-重点知识点：判断化合物是否为同分异构体的方法，以及通过实例进行分析。

-关键词：判断方法、实例、分析

-板书设计：

-同分异构体的判断步骤

-实例1：丙酮与异丙醇的同分异构体判断

-实例2：有机化合物的结构简式分析

④同分异构体在实际应用中的例子

-重点知识点：同分异构体在药物化学、有机合成等领域的实际应用。

-关键词：实际应用、药物化学、有机合成

-板书设计：

-同分异构体在药物化学中的应用实例

-同分异构体在有机合成中的应用实例

⑤练习与巩固

-重点知识点：通过练习题和实验来巩固同分异构体的知识。

-关键词：练习题、实验、巩固

-板书设计：

-练习题1：同分异构体的判断

-练习题2：同分异构体的书写

-实验操作：同分异构体的鉴定实验

⑥总结与拓展

-重点知识点：对本节课的同分异构体知识进行总结，并提出拓展学习的方向。

-关键词：总结、拓展学习、方向

-板书设计：

-本节课同分异构体知识的重点总结

-拓展学习建议：文献查阅、小研究、专家讲座等课堂小结，当堂检测课堂小结

①回顾本节课的学习内容，强调同分异构体的概念、书写方法和判断规则。

②总结本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

③鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问，确保学生对同分异构体的理解准确无误。

④提醒学生注意课后作业的要求，鼓励他们认真完成作业，巩固学习效果。

当堂检测

①判断题

-判断下列化合物是否为同分异构体，并说明理由。

-化合物A：CH3CH2CH2CH3

-化合物B：CH3CH(OH)CH3

-判断下列分子式是否表示同分异构体，并说明理由。

-分子式C：C3H6O

-分子式D：C3H8O

②选择题

-下列哪种化合物与丙酮（CH3COCH3）是同分异构体？

-A.CH3COCH2CH3

-B.CH3CH2COCH3

-C.CH3COCH(CH3)2

-下列哪种结构属于碳链异构？

-A.CH3COCH3和CH3COCH2CH3

-B.CH3CH2OH和CH3CH(OH)CH3

-C.CH3COOH和CH3CH2OH

③填空题

-请填写下列化合物的同分异构体。

-化合物E：C3H6O

-化合物F：C5H10

-化合物G：C6H12

④简答题

-请简述同分异构体的书写方法和判断规则。

-请举例说明同分异构体在实际应用中的重要性。

⑤实验题

-请设计一个实验来鉴定下列化合物的同分异构体。

-化合物H：C4H8O

-化合物I：C6H12O2

⑥应用题

-请根据同分异构体的知识，设计一个有机合成路线。

-目标化合物：C8H10O2

-起始原料：C4H8O重点题型整理1.写出下列化合物的同分异构体：

-化合物A：C3H8O

-化合物B：C6H12O

-化合物C：C5H10O2

答案：

-化合物A的同分异构体：异丁醇（CH3CH(CH3)CH2OH）、2-甲基丙醇（CH3CH2CH2OH）

-化合物B的同分异构体：1-己醇（CH3CH2CH2CH2CH2OH）、2-己醇（CH3CH(CH3)CH2OH）、3-己醇（CH3CH2CHCH2OH）

-化合物C的同分异构体：戊二酸（HOOC(CH2)3COOH）、异戊二酸（HOOC(CH2)4COOH）

2.判断下列化合物是否为同分异构体，并说明理由：

-化合物D：C3H6O2

-化合物E：C6H14O

答案：

-化合物D的同分异构体：乙酸（CH3COOH）、丙酸（CH3CH2COOH）

-化合物E不是同分异构体，因为其分子式不符合同分异构体的定义。

3.请写出下列化合物的同分异构体，并指出它们的同分异构体类型：

-化合物F：C4H10O

-化合物G：C7H14O2

答案：

-化合物F的同分异构体：1-丁醇（CH3CH2CH2CH2OH）、2-丁醇（CH3CHCH2OH）、异丁醇（CH3CH(CH3)2）、2-甲基丙醇（CH3CH2CH(CH3)2）

-化合物G的同分异构体：2-庚醇（CH3CH2CH2CH2CH2OH）、3-庚醇（CH3CH2CHCH2CH2OH）、4-庚醇（CH3CH(CH3)CH2CH2OH）、5-庚醇（CH3CH2CH2CHCH2OH）

4.请根据同分异构体的知识，设计一个有机合成路线。

-目标化合物：C8H10O2

-起始原料：C4H8O

答案：

-有机合成路线：

-起始原料C4H8O与CO2反应生成环氧乙烷（C2H4O）

-环氧乙烷与CH3CH2OH反应生成目标化合物C8H10O2

5.请设计一个实验来鉴定下列化合物的同分异构体。

-化合物H：C4H8O

-化合物I：C6H12O2

答案：

-实验设计：

-化合物H的同分异构体鉴定：

-1-丁醇（CH3CH2C