Unit 9 单元检测 教学设计 2024-2025学年英语人教版八年级上册

Unit9单元检测教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级上册英语Unit9单元检测教学设计。本单元主要内容包括一般过去时的被动语态，一般过去时的疑问句和否定句，以及日常交际用语等。学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够正确运用一般过去时进行问答和日常交流。同时，学生还需要能够运用所学知识完成相应的练习和任务，提高英语听、说、读、写的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时的被动语态进行交流，提高语言运用能力。同时，学生能够理解并欣赏英语国家的文化，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质。此外，学生将能够通过自主、合作和探究学习，提高英语学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的被动语态。学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成（was/were+过去分词），以及其基本用法和时态特征。此外，学生还需熟练运用一般过去时的疑问句和否定句进行交流。

2.教学难点

（1）一般过去时的被动语态的构成和用法：学生需要理解was/were与过去分词的搭配，以及一般过去时被动语态的构成规则，如主语+was/were+过去分词+by+动作的执行者。

（2）动词过去式的规则变化和不规则变化：学生需要掌握动词过去式的规则变化（如-ed结尾的动词直接加上-ed）和不规则变化（如take-took,see-saw），并在实际语境中正确运用。

（3）日常交际用语的运用：学生需要能够在真实的日常交流中，运用一般过去时的被动语态和疑问句、否定句进行沟通，如询问过去发生的事情的经过、表达对过去事件的看法等。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的被动语态的构成和用法，加深理解。

-归纳和总结动词过去式的规则变化和不规则变化，让学生通过规律进行记忆。

-创设真实的交流场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识进行交际。

-提供丰富的练习题，让学生通过自主学习和合作学习，巩固和提高所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版英语教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、英语学习APP、英语电影片段。

4.教学手段：讲授法、互动式教学、任务型教学、小组合作学习、角色扮演、情景模拟。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9"UnitTest"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit9"UnitTest"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit9"UnitTest"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit9"UnitTest"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit9"UnitTest"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit9"UnitTest"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit9"UnitTest"知识点，掌握一般过去时的被动语态。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit9"UnitTest"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit9"UnitTest"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成（was/were+过去分词）和基本用法，能够正确运用一般过去时进行问答和日常交流。

-学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和否定句进行交流，提高语言运用能力。

-学生能够掌握动词过去式的规则变化和不规则变化，并在实际语境中正确运用。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主、合作和探究学习，提高英语学习的能力，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在真实的日常交流中，运用一般过去时的被动语态和疑问句、否定句进行沟通，提高听、说、读、写的能力。

-学生能够通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

-学生能够理解并尊重英语国家的文化，提高跨文化交际的能力。

-学生能够认识到学习英语的重要性，培养自主学习的习惯和能力。

具体学习效果的体现如下：

1.知识与技能方面的学习效果：

-学生能够正确构造一般过去时的被动语态句子，如"Theywerevisitedbytheirteacheryesterday."

-学生能够熟练运用一般过去时的疑问句和否定句进行交流，如"Didyouseethemovieyesterday?"和"Ididn'tgototheparkyesterday."

-学生在口语交流中能够正确使用一般过去时的被动语态，如在讨论过去事件时能够说"Thebookwasreadbymyfriend."

2.过程与方法方面的学习效果：

-学生能够通过自主学习，理解一般过去时的被动语态的构成和用法，如通过阅读教材和在线资源进行学习。

-学生在合作学习中能够与同伴一起探讨一般过去时的被动语态的运用，如在小组讨论中共同完成练习题。

-学生能够通过探究学习，发现动词过去式的规律，如通过完成练习题和查找不规则变化动词进行学习。

3.情感态度与价值观方面的学习效果：

-学生在课堂活动中表现出对英语学习的热情和积极参与的态度，如在角色扮演活动中积极发言和互动。

-学生能够理解和尊重英语国家的文化，如在学习中了解和讨论英语国家的节日和习俗。

-学生认识到学习英语的重要性，如在讨论未来的学习计划时能够表达出学习英语的决心和目标。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-展示一般过去时的被动语态的构成和用法，如"一般过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词"

-强调动词过去式的规则变化和不规则变化，如"动词过去式：规则变化-ed，不规则变化（举例）"

-突出一般过去时的疑问句和否定句的用法，如"一般过去时的疑问句：Did+主语+动词原形？，否定句：主语+didn't+动词原形"

2.结构清晰，条理分明

-分块展示知识点，如将一般过去时的被动语态、动词过去式的变化、一般过去时的疑问句和否定句分别放在不同的区域

-使用标题和子标题，如"一般过去时的被动语态"和"动词过去式的变化"等，帮助学生理解知识点之间的关系

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-避免冗长和复杂的句子，使用简短的句子和关键词，如使用"was/were+过去分词"来表示一般过去时的被动语态

-突出重点，如使用加粗、下划线或颜色标注等方式，使学生能够快速抓住重点内容

-概括性强，如使用"规则变化-ed"和"不规则变化"等简洁的表述来概括动词过去式的变化规律

4.艺术性和趣味性

-设计美观的板书布局，如使用线条、图形等元素来装饰板书，使板书更具吸引力

-加入趣味性的元素，如使用幽默的句子或图片来引起学生的兴趣，如"动词过去式不规则，就像猫咪爬树一样有趣！"八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和基本用法，能够正确运用一般过去时进行问答和日常交流。

2.学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和否定句进行交流，提高语言运用能力。

3.学生能够掌握动词过去式的规则变化和不规则变化，并在实际语境中正确运用。

4.学生能够通过自主、合作和探究学习，提高英语学习的能力，培养独立思考和解决问题的能力。

5.学生能够在真实的日常交流中，运用一般过去时的被动语态和疑问句、否定句进行沟通，提高听、说、读、写的能力。

6.学生能够通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生用一般过去时的被动语态描述以下场景：

-昨天，我的朋友邀请我去公园玩。

-上周，我们的老师组织了一次户外活动。

2.请学生用一般过去时的疑问句询问以下场景：

-你昨天做了什么？

-你的朋友上周去了哪里？

3.请学生用一般过去时的否定句回答以下问题：

-你昨天去了公园吗？

-你的朋友上周参加户外活动了吗？

4.请学生用一般过去时的被动语态描述以下动词过去式的变化：

-动词"play"的过去式是"played"。

-动词"eat"的过去式是"ate"。

5.请学生用一般过去时的疑问句询问以下动词过去式的变化：

-动词"run"的过去式是什么？

-动词"swim"的过去式是什么？典型例题讲解1.例题1：请用一般过去时的被动语态描述以下场景：

-昨天，我的朋友邀请我去公园玩。

答案：Yesterday,Iwasinvitedtotheparkbymyfriend.

2.例题2：请用一般过去时的疑问句询问以下场景：

-你昨天做了什么？

答案：Whatdidyoudoyesterday?

3.例题3：请用一般过去时的否定句回答以下问