七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip第一课时 Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip第一课时SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip的第一课时SectionA（1a-2d）。本节课主要教学内容为介绍学校旅行的经历。学生将学习如何用英语描述过去的事件和感受。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。

具体教学内容如下：

1.单词和短语：trip,exciting,fun,beach,visited,wrote,postcards,climbed,saw,ancient,disappointed,boring。

2.句型：

-Howwasyourschooltrip?

-Itwas...

-Wewent...

-Wevisited...

-Wesaw...

-Iwas...

-Ivisited...

-Isaw...

3.语法：一般过去时。

4.交际场景：描述过去发生的旅行经历。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生在真实语境中运用所学语言知识进行有效的沟通与交流，能够描述过去的事件和感受。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强文化素养。

3.思维品质：学生通过分析、推理和判断等思维活动，发展思维品质，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作探究，培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率。学情分析考虑到学生已经学习了前面几个单元的内容，对英语有一定的掌握，但不同学生的语言能力、学习习惯和兴趣程度存在差异。大部分学生能够理解和运用一般现在时，但对一般过去时的理解和运用还有待提高。此外，部分学生可能在描述过去事件和感受方面存在一定的困难。

在知识、能力方面，学生需要进一步掌握一般过去时的结构，并能够运用该时态进行简单的对话交流。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识，提高自主学习和解决问题的能力。

针对学生的不同层次，教师应采取差异化的教学策略，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂活动。对于语言能力较弱的学生，可以通过提供更多语言实践机会来帮助他们提高；对于能力较强的学生，可以给予更多拓展和挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。教师需要通过激发学生的学习兴趣、创设生动活泼的课堂氛围等方式，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，教师应鼓励学生积极提问、表达自己的观点，培养良好的学习行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校旅行的相关图片、视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流。同时，设置展示区，以便学生展示他们的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit11Howwasyourschooltrip，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit11的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校旅行的照片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的基本结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去经历的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的基本结构和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去经历的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的结构和用法，掌握描述过去经历的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校旅行相关的拓展资源（如旅行故事、文化背景介绍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握一般过去时的基本结构，包括动词的过去式形式，以及如何使用过去时描述过去的事件和感受。

2.语言技能：学生能够在适当的语境中运用一般过去时进行描述和交流，提高语言的准确性和流利性。

3.学习策略：学生能够通过自主学习和合作学习，运用有效的学习策略，提高学习效率和成果。

4.文化意识：学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强文化素养，提高跨文化交际的能力。

5.思维品质：学生在描述过去经历的过程中，能够发展分析、推理和判断等思维活动，提高思维的逻辑性和批判性。

6.情感态度：学生通过描述和分享自己的学校旅行经历，能够增强对英语学习的兴趣和积极性，培养积极的学习态度。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用一般过去时描述自己的学校旅行经历，例如："Wewenttothebeachlastweekanditwasexciting."或者"IvisitedanancienttempleandIwasdisappointedbecauseitwasboring."

2.学生在对话中能够灵活运用一般过去时，例如：在询问他人旅行经历时，能够使用"Howwasyourschooltrip?"来引导对话。

3.学生能够在写作中运用一般过去时，例如：写一篇关于学校旅行的日记或作文，能够描述过去的事件和感受。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用英语流畅地分享和交流自己的旅行经历，提高团队合作和沟通能力。

5.学生通过学习学校旅行的相关文化背景，能够更好地理解不同文化下的学校旅行经历，拓宽自己的视野。

6.学生在反思总结自己的学习过程和成果时，能够意识到自己在语言知识和技能方面的进步，并能够提出进一步改进的建议。课堂1.课堂评价

本节课通过以下几种方式进行课堂评价：

-提问：教师通过提问了解学生对一般过去时的掌握情况，以及对学校旅行经历的描述能力。例如，教师可以问学生："Canyoutellmeaboutyourschooltripusingthepasttense?"或者"Whatdidyouseeanddoduringyourtrip?"

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、语言表达能力和团队合作能力。例如，教师可以观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们是否能熟练运用一般过去时进行交流。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对一般过去时的掌握情况。例如，教师可以让学生完成以下句子："We___tothebeachlastweekanditwas___."（我们上周去了海滩，很__。）

2.作业评价

对学生的作业进行以下方面的评价：

-准确性：检查学生作业中一般过去时的使用是否准确，动词过去式形式是否正确。

-流利性：评估学生作业中的语言表达是否流畅，句子结构是否合理。

-创造性：鼓励学生在作业中发挥想象，创造性地描述过去的事件和感受。

-语法错误：指出学生作业中的语法错误，并给予正确的指导。教学反思首先，课前的自主探索活动对学生提前了解本节课的主题起到了很好的作用。学生通过自主阅读预习资料，对一般过去时的基本结构和用法有了初步的了解。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要加强对预习资料的指导，确保每个学生都能充分理解预习内容。

其次，课堂中强化技能的环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解一般过去时的用法。在实际教学过程中，我发现学生在运用一般过去时描述过去经历时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对一般过去时的构成和用法还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要设计更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握一般过去时的用法，提高他们的语言运用能力。

此外，课堂氛围的营造也是我关注的重点。通过展示学校旅行的照片和视频，我成功激发了学生的学习兴趣。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生在小组讨论中不够积极，