Welcome unit Reading for Writing 教学设计Welcome unit Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingforWriting教学设计WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第一册的Welcomeunit中的"ReadingforWriting"部分，重点在于通过阅读理解，提高学生的写作技巧。此部分内容包括描述人物特征、爱好及日常活动，让学生学会如何书写个人介绍。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇和语法知识，能进行简单的句子构建。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以将已掌握的知识点综合运用，提升自己的写作能力，从而更好地表达个人观点和介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、文化意识和思维品质。通过阅读和写作练习，学生能够运用所学词汇和句型结构，准确、流畅地表达个人特征和兴趣爱好，提升用英语进行真实情境交流的能力。同时，通过对不同文化背景下的个人介绍方式的学习，增强学生的文化意识，培养其对多元文化的尊重和理解。此外，通过分析、综合信息，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升其思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了英语基础知识，如基本词汇、语法和句型结构，这些知识在之前的课程中已得到巩固。特别是关于人物描述的常用词汇和简单句型，为学生完成本节课的个人介绍写作奠定了基础。

2.学生对新知识充满好奇，对英语学习具有一定的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，但在写作方面，部分学生的表达能力有待提高。学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的喜欢合作学习，有的偏向于独立思考。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何运用所学词汇和句型进行准确、流畅的表达；如何组织文章结构，使文章逻辑清晰；以及如何在写作中融入自己的观点和特色。此外，部分学生可能对文化差异敏感，需要引导他们正确理解和尊重不同文化背景下的个人介绍方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版高中英语必修第一册教材，以便在课堂上随时查阅Welcomeunit中的"ReadingforWriting"部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同人物特征、爱好的视觉资料，以及展示不同文化背景下的个人介绍视频，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和写作区，便于学生进行小组讨论、阅读理解和写作练习。同时，设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"ReadingforWriting"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语撰写个人介绍吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些不同文化背景下的个人介绍视频片段，让学生初步感受个人介绍的多样性和魅力。

简短介绍个人介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2."ReadingforWriting"基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人介绍的基本结构、重要内容和写作技巧。

过程：

讲解个人介绍的定义，包括其基本组成元素（如姓名、年龄、爱好、日常活动等）。

详细介绍个人介绍的结构和写作要点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过示例文章，让学生更好地理解个人介绍在实际中的应用。

3."ReadingforWriting"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人介绍的特点和写作技巧。

过程：

选择几个典型的个人介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构和表达方式，让学生全面了解个人介绍的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用所学知识撰写个人介绍。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进个人介绍写作，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人介绍的基本结构、案例分析和小组讨论等。

强调个人介绍在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的个人介绍短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.个人介绍的基本结构

-开头：打招呼，表明写作目的。

-主体：描述个人基本信息（姓名、年龄、性别等）、外貌特征、性格特点、兴趣爱好、日常活动等。

-结尾：总结全文，表达愿望或感谢。

2.常用词汇和短语

-姓名：name,fullname,givenname,familyname

-年龄：age,yearsold

-性别：male,female,gender

-外貌特征：appearance,tall,short,fat,thin,eyes,hair,etc.

-性格特点：personality,outgoing,quiet,friendly,patient,etc.

-爱好：hobbies,interests,like,love,enjoy

-日常活动：dailyactivities,study,work,exercise,play,etc.

3.常用句型和表达方式

-Mynameis.../I'm...

-Iam(yearsold).

-Icomefrom...

-Iama(student/teacher/worker).

-Ihave(straight/blonde)hairand(brown/blue)eyes.

-Iam(outgoing/friendly/patient).

-Ilike/love/enjoy(doing)...

-Iusuallyspendmysparetime(doing)...

4.个人介绍文章的写作技巧

-使用第一人称：增强文章的亲切感。

-使用一般现在时：描述个人现状和日常活动。

-注意文章的逻辑性和连贯性：使用过渡词或短语，使文章条理清晰。

-用词丰富，避免重复：使用同义词或短语替换，使文章更具表现力。

5.文化差异在个人介绍中的体现

-不同文化背景下的称呼方式、礼貌用语、介绍内容等。

-尊重和理解不同文化背景下的个人介绍方式，学会包容和欣赏。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，针对个人介绍的相关知识点进行提问，了解学生对基本概念、词汇、句型及写作技巧的掌握情况。及时发现问题，针对学生的疑惑进行解答。

-观察表现：在小组讨论、课堂展示等环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，评估学生对所学知识的运用和掌握程度。

-课堂练习：设计课堂练习，让学生现场完成，检查学生对个人介绍文章结构和写作技巧的运用情况。

2.作业评价

-对学生的个人介绍作业进行认真批改，关注文章结构、用词、语法、内容等方面，发现学生的优点和不足。

-给出具体的、针对性的点评，指导学生如何改进文章，提高写作水平。

-及时反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高英语写作能力。

-定期对学生的学习成果进行总结和评价，关注学生的进步，激发他们学习英语的兴趣和信心。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同文化背景下个人介绍的短文，了解各国在自我介绍时的习惯和特点。

-视频资源：提供一些关于真实场景中人们如何进行自我介绍的视频，帮助学生直观感受并学习实际应用。

-英文绘本：推荐学生阅读英文绘本，如《Davidgoestoschool》、《Ilikeme》等，通过故事中的角色介绍，增强学生对个人介绍的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用