2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do第四课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第四课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo的第四课时。本节课主要内容为第四部分的故事，学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和运用本单元所学的一般现在时态和交际用语。同时，学生能够通过故事理解并运用情态动词can的用法，以及学会描述自己的能力和兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够进一步掌握一般现在时态和交际用语，提高听说读写的能力。同时，通过理解故事内容，学生将能够运用情态动词can的用法，描述自己的能力和兴趣，培养文化意识，了解并尊重不同的文化背景。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自主学习能力和合作意识，培养思维品质和学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和运用本单元所学的一般现在时态和交际用语，以及运用情态动词can描述自己的能力和兴趣。难点在于学生对情态动词can用法的理解和运用，以及能够流利地进行角色扮演和情景对话。

为解决这些难点，我将采取以下策略：

1.通过多媒体展示和实际情境的创设，让学生在具体的情境中感知和理解情态动词can的用法，从而突破学生对情态动词can的理解难点。

2.分组进行角色扮演和情景对话的练习，让学生在实际操作中掌握情态动词can的运用，以及提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.提供丰富多样的练习题，让学生在不同的语境中运用一般现在时态和交际用语，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法和交际法，通过设置真实且有趣的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。例如，通过角色扮演和情景对话的方式，让学生在具体的情境中运用情态动词can和一般现在时态。

2.运用任务型教学法，设计各种互动性强的教学活动，如小组讨论、合作完成任务等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频和音频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，通过多媒体的运用，增加课堂教学的趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Whatcanyoudo课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Whatcanyoudo知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4Whatcanyoudo课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Whatcanyoudo课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4Whatcanyoudo知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交际用语和一般现在时态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交际用语和一般现在时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4Whatcanyoudo知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际用语和一般现在时态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4Whatcanyoudo知识点，掌握交际用语和一般现在时态。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4Whatcanyoudo课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4Whatcanyoudo课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4Whatcanyoudo知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点为Unit4Whatcanyoudo?的第四课时内容，主要包括以下几个方面：

1.一般现在时态的用法

一般现在时态表示习惯性动作、普遍真理或状态。在本节课中，学生需要掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形）以及其用法。

2.交际用语的掌握

学生需要掌握并运用常见的交际用语，如：Whatcanyoudo?Icanswim.Canyoudance?No,Ican't.等，以提高日常英语交流能力。

3.情态动词can的用法

情态动词can表示能力、允许或请求。学生需要理解并运用情态动词can的肯定句、否定句和疑问句形式。

4.人物描述和能力表达

学生需要学会如何用英语描述自己和他人的能力和兴趣，例如：Icanplaytheguitar.ShecanspeakChinese.Theylikeplayingsoccer.等。

5.听力理解与口语表达

6.小组合作与讨论

以上就是本节课的主要知识点，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和演练，以帮助学生更好地掌握所学知识。内容逻辑关系①.一般现在时态的用法

-重点知识点：一般现在时态的构成（主语+动词原形）和用法。

-典型词汇：swim,dance,play,speak等。

-例句：Icanswim.ShecanspeakChinese.Theylikeplayingsoccer.

②.交际用语的掌握

-重点知识点：日常交际用语的构成和用法。

-典型词汇：Whatcanyoudo,Ican,Canyou,No,Ican't等。

-例句：Whatcanyoudo?Icanswim.Canyoudance?No,Ican't.

③.情态动词can的用法

-重点知识点：情态动词can的肯定句、否定句和疑问句形式。

-典型词汇：can,cannot,Canthey等。

-例句：Icanplaytheguitar.ShecannotspeakFrench.Cantheyswim?

板书设计：

1.一般现在时态的用法

主语+动词原形

例句：Icanswim.

2.交际用语的用法

Whatcanyoudo?

Icanswim.

Canyoudance?

No,Ican't.

3.情态动词can的用法

肯定句：主语+can+动词原形

否定句：主语+cannot+动词原形

疑问句：Can+主语+动词原形?课后作业为了让students能够巩固和运用本节课所学的内容，我设计了以下几种课后作业题型：

1.填空题

这种题型可以帮助students复习和巩固本节课所学的词汇和句型。例如：

（1）Ican____________.

（2）____________you____________?No,Ican't.

（3）They____________playingsoccer.

答案：

（1）swim

（2）Can;play

（3）like

2.选择题

选择题可以帮助students检验自己对知识点的理解和掌握程度。例如：

（1）WhatcanLilydo?

A.Playthepiano

B.Sing

C.BothAandB

答案：C

3.匹配题

这种题型可以帮助students提高逻辑思维能力和词汇运用能力。例如：

（1）能力：____________

（2）游泳：____________

（3）他们：____________

答案：

（1）canswim

（2）swimming

（3）Theylike

4.改写句子

这种题型可以让学生practice改写句子，提高their语言表达能力。例如：

（1）将肯定句改为否定句：

原句：Icanplaytheguitar.

改写后：Icannotplaytheguitar.

（2）将疑问句改为陈述句：

原句：Canyoudance?

改写后：Youcandance.

5.创作题

这种题型可以激发students的创造力和想象力，同时巩固所学知识。例如：

请根据以下提示，写一篇短文：

主题：我的兴趣爱好

提示：介绍自己的兴趣爱好，包括喜欢做什么、为什么喜欢以及做得怎么样。

答案：

Ilikeplayingbasketballbecauseitmakesmefeelhealthyandhappy.Iplayiteveryweekendwithmyfriends.Wehavealotoffuntogether.Iamgoodatdribblingandshooting.Myteamalwayswinsthegame.Ilovebasketball!教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和总结：

首先，我感到非常满意的是，学生们在课堂上表现出了很高的参与度和积极性。通过小组讨论、角色扮演和情景对话等教学活动，学生们能够主动运用所学知识，进行实际的交流和表达。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也有效地提升了他们的口语表达能力和交际能力。

其次，我发现学生们在理解情态动词can的用法时，存在一定的困难。在课堂上，我通过举例和练习的方式，帮助学生理解情态动词can的肯定句、否定句和疑问句形式。然而，在课后作业中，我发现仍有部分学生未能完全掌握情态动词ca