2025届高考语文复习：散文阅读 课件

一轮复习之文学类文本散文阅读

一轮复习之文学类文本小说阅读近几年全国高考卷散文真题YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU类型选材题目命题点2024年新课标Ⅰ卷徐则臣《放牛记》8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）理解关键句理解作者的创作意图2024年全国甲卷周蓬桦《霜降夜》8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）理解关键句理解作品主旨2023年全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》（萧红）2022年新高考II卷《到橘子林去》（李广田）2021年高考全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》（王小鹰）2021年新高考II卷《放猖》《莫须有先生教国语》（废名）2020年新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》（于坚）2020年全国III卷《记忆里的光》（蒋子龙）1.选材特点

近几年散文阅读选文以现当代散文为主，强调文质兼美，格调雅正，内容与主流意识相契合。2.设题特点（1）近几年散文阅读考查回归到文体本位，以考查是否真正读懂文本、理解文本内涵为主。（2）命题在保持总体稳定的同时，稍有变化。一是题型还是主客两型，但赋分增加；二是在注重散文本位考查的同时，尝试选用“散文＋其他文本”组合成双文本。

（3）考查重点有散文结构思路、线索分析，形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析，情感、标题的把握等。3.素养指向

散文阅读偏重于考查概括作品的内容，理解作品的意象、情感、意蕴、人文等对读者的触发感悟，赏析作品的语言、技巧，就文本某一问题进行思考探究，“在文学鉴赏和语文表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣及审美品位”。一个整体评价引导学生真正意义上的“读”小说，贴着文本考。

文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。本文在叙述上颇有特色，试分析。本文在语言上颇有特色，试分析。本文中的某某某是个什么样的人物形象，试分析。

知识建构YOURLOGO/DOCERQINGMINGJIEXISU阅读《新考案》110页有关散文相关知识一、散文概念散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。这一概念广为公众所接受。狭义的散文专指抒情散文。二、散文文体特征（二）散文的分类1.写景状物散文2.写人叙事散文3.文化哲理散文

提示：文化游记散文（类属于写景状物散文）是近年来的热门题材，应当特别重视。【文化游记散文，“游”（行踪）是契机，“见”（景象）是触点，“思”（情）是文脉，“悟”（理）是升华。所以，阅读文化游记散文，重中之重是触摸作者的“情思”，体味作者对历史、人生、社会、现实的思考和感悟。】语言优美，指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈,情真意切。语言凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。写景如在眼前，写情沁人心脾。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅人深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一

，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理①取材广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间限制；②行文方式灵活多样，富于变化。可以叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、写景状物、借景抒情；可细处落笔、小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。语言优美意境深邃形散神聚散文的文体特征形散神聚①散文所表达的主题必须集中；②散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料串成一个整体。第一步：抓标题，寻找解读钥匙有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。第二步：找线索，梳理行文思路①从概括段意、划分层次入手；②从捕捉“线索”入手③把握景或物的特点。景物特点是为最后抒发感情作铺垫。把握住了景或物的特征就摸到了作者思想感情的脉搏。第三步：抓技巧，分析写作手法散文的表达技巧比较广泛，有表达方式；修辞手法、表现手法；行文技巧有设置悬念、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。第四步：抓关键，把握情感旨趣借助“关键句”把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。抓住读文四个关键点（三）阅读指导

任何阅读都要遵循作者认识思维逻辑和文体写作规律，阅读散文同样如此。阅读散文，要紧扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不仅要聚焦于具体的写“形”，还要聚焦于“形”中传“神”。

切记：考场阅读，要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句—议论抒情句。培养几种意识：①整体意识：立足整体，整体感知；②审题意识；③原文意识；

采点意识。考场散文整体阅读的要求和步骤(一)考场散文整体阅读的要求考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章就是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。(二)掌握散文文本的“3步读文法”不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容1．抓标题有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。2．找线索散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、手法，明确文章主旨。3．理内容阅读整篇文本，概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的具体内容，这是解读文本的关键环节。第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色具体来说，有以下几个方面：1．作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。2．修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等；散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。3．散文的语言艺术一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。五个基本问题写了什么

内容

概括怎么写

手法

分析表达了什么

情感

揣摩为什么写

主旨

探究我们怎么看

意蕴

鉴赏散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）1.注意标题和注释《建水记》写作对象历史悠久[注]建水：县名。在云南省，旧称临安。？顺序（地点转换）；内容（历史、现实、自然景观、人文风光、物产特色）？

看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）历史悠久游踪仁者，人也，亲亲为大。义者，宜也，尊贤为大。摘自《中庸·第二十章》解释：仁就是爱人，亲爱亲族是最大的仁。义就是事事做得适宜，尊重贤人是最大的义。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。原始与古朴散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）慢生活特写：人----城街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。生活状态：自在、洒脱特色美食---饮食文化散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 市井生活、烟火气息散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。安宁而幸福散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）民风淳朴写了什么怎么写表达了什么为什么写我们怎么看建水的风土人情全文大处以空间线索展开对建水的描写，又以时间的延续为思想线索，表现了这座古城经久不衰的生命力表达了作者对这座宜居又美丽的建水城——理想家园的无比赞美之情通过描绘建水的风土人情，展现了这座古城的魅力与生机，引导读者发现隐藏在生活中的文化，传承优秀传统文化本文贯穿对历史和现实的描写，体现了建水当下日常生活的生命活力及文化传承，既有对历史的追问又有哲学的思考

建水记

全文始终贯串对历史与现实的描写,体现了建水城当下的日常生活中处处弥漫着历史文化的痕迹。表现了这座古城历久弥新,生生不息的生命活力和文化传承。主题思想9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）空间：临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城进入城门街面上,临安饭店临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场在某个胡同里走着,临安大街两边，巷子一条接一条有个家的人真是有福啊文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）时间：1.“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)2.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”3.就像《水浒传》里描写过的那种/这家烧卖的做法是明代传下来的4.据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑5.回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井，一棵百年香樟树文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）答案补充：

③两条线索交织，使文章结构更严谨，全面的展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水的赞美之情。8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）1，这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。2.哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。3.提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配。①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食，就是写人的日常生活和城市的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。城市品格是一座城市经济、政治、文化、社会长期历史造就的人文精神的集中凝练，是其独特的精神特质。城市品格植根于城市的历史，体现于城市的现实。散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是(3分) A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 D“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”理解错误，文章虽然用《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，但“喝汤的喝.....一盘烧卖"是重在描写建水人的传统生活方式。散文阅读（2道选择，2道简答/4小题，16分）7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)    A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。    B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。    C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。    D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。A“使叙述语调显得既热情又客观”错,文中“在这个城里,有个家的人真是有福啊”等是有感情的主观表述。【2020年全国III卷】

记忆里的光

蒋子龙

我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。

好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。

渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。

领头的同学却大声说是镰刀斧头。

且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……

十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。

既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。

贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。写了什么怎么写表达了什么为什么写我们怎么看回忆了自己人生三个时段中与“镰刀锤头”交汇的经历以物为线索，运用象征手法，选取人生的三个时期对“镰刀锤头”的“一种说不出的特殊情感”由浅入深的描述表达了作者对“镰刀锤头”的“一种说不出的特殊情感”通过回忆了自己人生三个时段中与“镰刀锤头”交汇的经历，激发读者对党的热爱之情，树立服务人民、奉献祖国的思想本文不仅对镰刀锤头这一特定符号的深入解读，更是作者对个人经历的全面展示，镰刀锤头既是“记忆之光”，也是“精神之光”“信仰之光”

“记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锤头”的图标，还包含着作者对新事物的向往（看火车），对家乡土地的眷恋（使用镰刀），对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂（贾队长），以及对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定（抡大锤）。1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)（3分）A.贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。C不是作者“有意形成”，而是自然形成朴实无华的文体风格。由末段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可知，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全了“我”的文学创作，不是“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”。2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分）①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。（评分参考：共6分，每点2分；须答出时间、情感的层次感，且不能颠倒顺序；注意“萌生”“兴奋与好奇”“亲切”“特别”等要点）3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关，“记忆里的光”是全文的线索；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应应题目，升华主题，“记忆里的光”也是“精神之光”，“信仰之光”。（评分参考：共6分，每点2分；三个点分别从核心意象、统摄全文、表达主旨的角度作答；意思对即可)【2022年新高考II卷】到橘子林去

李广田壹文本解读

到橘子林去

李广田

（交代文章的内容，设置悬念，同时也是文章的线索。）

1.小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。（引出下文要求爸爸兑现承诺到橘子林去的事情）

2.“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”（孩子根据爸爸的话语对橘子熟了的景象充满想象，对橘子林充满向往。）

3.今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了（①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；）：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”

4.我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”壹文本解读

5.“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。(6A)（插叙，补充交代“我”曾经答应带女儿在橘子成熟的时节到橘子林去。）

第一部分：女儿要我带她去看橘子林。

6.我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子（巧妙地比喻生动的表达出作者久经阴雨天后，晴朗的天气给他带来的喜悦感）；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。（对街道景象的细致描写，表明作者的观察十分细致，与女儿一心直奔橘子林形成了鲜明的对比，为下文埋下了伏笔。）小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定（7B）是只想着到橘子林去。（小岫对街边的景象不关心，她一心想要到橘子林去。）壹文本解读

7.走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。（从“我”的视角对城外所见景象进行描写，运用了比喻，如把崖面上被太阳照出的颜色像金碧辉煌的屏风，瀑布像银线等。描写景物既运用了视听结合，又采用白描的手法，没有过多的修饰，把街上雨后天晴、明亮的景色和城外山崖重叠、瀑布飞溅，冷清而又和煦的景色展现在读者眼前。）我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴（6B）。（明亮的美景深深地吸引了“我”）而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。（再次表明小岫一心想要到橘子林去。呼应首段“尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着”）

8.远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。（悬念，吸引读者兴趣。一路上的美景没有吸引到她，眼前的故事却把她吸引住了。这是个什么样的故事呢？）

9.是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。壹文本解读

10.我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量（交代时代背景，升华主题）（6C）……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”（特殊含义）那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。（马对两哥俩的对话，采用了拟人修辞手法，写出了马对车夫的感情）他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。（这些描写表现出马匹与主人的亲昵与信任，展现出人与动物的和谐美好。

）我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了（6B），我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。

壹文本解读

11.我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了（照应前文第8段“眼前的一个故事把她吸引住了”），我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。

12.赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。第二部分：我和女儿到橘子林去路上的见闻：大街上与城外的美景，赶车人修马蹄。壹文本解读

13.“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。

14.“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。

15.我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。

16.“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。

17.“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。

18.这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。（6D）“我不再去看橘子了。”她心里也许（7B）有这么一句话，也许并没有。第三部分：女儿改变主意，不再到橘子林去。写了什么怎么写表达了什么为什么写我们怎么看《到橘子林去》由对底层人民的怜悯转为对家国的担忧以及对人民坚持抗战所做出的贡献的赞扬以“到橘子林去”为叙事线索，以成人（我）和儿童（小岫）两条情感心理变化为脉络写小岫的变化，逐渐成长懂事，表达了“我”珍视孩童兴趣，呵护好奇心，守护童趣：写抗日战争时期的故事，表达了对底层抗日劳动任命的赞颂，他们的勤劳美德熏陶、教育了好奇心强的下一代通过描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景，包含对普通劳动者“赶大车的”亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来，促使读者体会革命战争时期人民的伟大力量，引导读者领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛“我”和小岫去橘子林途中的所见所闻壹题目解读6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。C壹题目解读【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.第5段：“去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的承诺，却是为了这一股子好兴致。”选项表述：与她提醒“我”履行承诺无关。这里既有承诺，更有兴致。B.第7段：“几乎忘掉了我的小游伴”，是因为“我”沉醉在眼前的美景，一心只在感受美景。第10段：“早已从我的掌握中脱开”，“我”专注于眼前的景象，女儿之所以把小手掌从“从我的掌握中脱开了”，是因为女儿看到修马蹄，“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲”。这个变化并没有表明“我”的出游兴致变高了。C.第10段：我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量。选项判断正确。D.第18段：我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。我们不说话的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所获，而不是他们对未到达橘子林感到有点失落。壹题目解读7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。A壹题目解读==【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.第6段：她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定（7B）是只想着到橘子林去。第18段：“我不再去看橘子了。”她心里也许（7B）有这么一句话，也许并没有。结合前文小岫回家的态度和言行很坚决，可知她的心理并没有变得难以琢磨。C.拉着“我”的动作见第6段“她的小手一直拉着我向前走，”14段“她拉着我向回路走。”17段“我被她拉着”。决定本文节奏的是去橘子林上的景象和妇女二人的兴致，而不是小岫的言行。D.文章主要是成人视角。壹题目解读8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（6分）【参考答案】①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”

和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查学生分析鉴赏作品主旨与标题作用的能力。作答本题需要熟练掌握标题的常见作用：揭示情感主旨、引起读者兴趣、体现主要内容、贯穿全文线索等，还要注意：（1）审清题目，明确答题方向，问什么答什么；（2）挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；（3）体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；（4）线索悬念，情节发展呼应，强调主旨情感；（5）思路清晰，答题分清要点。可以从以下方面分析：①行文结构上，“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②情节内容上，文中一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”

和小岫最终选择放弃，结果出人意料，使情节有波澜；③主题情感上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（6分）①“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；②本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”

和小岫最终选择放弃，结果出人意料；③“到橘子林去”的路上，“我”的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。④突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。壹题目解读8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（6分）【参考答案】①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”

和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查学生分析鉴赏作品主旨与标题作用的能力。作答本题需要熟练掌握标题的常见作用：揭示情感主旨、引起读者兴趣、体现主要内容、贯穿全文线索等，还要注意：（1）审清题目，明确答题方向，问什么答什么；（2）挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；（3）体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；（4）线索悬念，情节发展呼应，强调主旨情感；（5）思路清晰，答题分清要点。可以从以下方面分析：①行文结构上，“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②情节内容上，文中一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”

和小岫最终选择放弃，结果出人意料，使情节有波澜；③主题情感上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）第3段：今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”体现了孩童的急切心理及一点狡黠。第6段：可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。体现了孩童的单纯可爱。第10段：才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。透露出孩童的小心思。第14段：“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”体现孩童的天真。9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【2022年全国乙卷】“九一八”致弟弟书

萧红

萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，"民国四大才女"之一，被誉为"20世纪30年代的文学洛神"。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张乃莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。

1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。

1941年9月，身患重病的萧红在病榻上写了给弟弟的信，因无处投寄，在《大公报》以《“九一八”致弟弟书》发表，首刊于1941年9月20日香港《大公报》副刊《文艺》第一一八六期。再刊于1941年9月26日桂林《大公报》副刊。文中的“可弟”指的是萧红的弟弟张秀珂。这是一篇充满个人特色的回忆式书信体散文，萧红在文中表达了对自己参军的弟弟的思念和与其相处的一些回忆片段。1942年1月，萧红病逝，年仅31岁。她至死也没能收到弟弟的任何消息。数月之隔的1942年夏天，张秀珂无意间从报纸上读到一篇悼念萧红的文章，这才得知自己在人间仅有的姐姐，已于战乱与贫病的困厄中，殒命南国……

红色家书，家国情怀。《“九一八”致弟弟书》是一封萧红在战乱时写给弟弟的信，在信中萧红并未沉溺于伤感的往事，而是对弟弟这样的爱国青年满怀希冀。信中叙说着与弟弟在一起生活的美好时光，有对弟弟的赞许、不舍和担忧，充满了对弟弟的想念和牵挂,读来感人至深。萧红的这篇《九一八致弟弟》家书，既是作为姐姐对音信全无、死生契阔的弟弟的隔空喊话，又是激荡着忧愤

深广的爱国情怀的抗战宣言。在致弟弟的书信中，作者巧用人称，推己及人，由“你”——弟弟，到“你们”——和弟弟一样的年轻人、中国青年，展现一代青年的使命、际遇及心路历程。从他们身上，我们看到了中国的希望。本篇文章引导当代青年保持“初生牛犊不怕虎”的勇毅和“越是艰难越向前”的刚健,敢于负重，勇于实践。写了什么怎么写表达了什么为什么写我们怎么看作者巧用人称，推己及人，由“你”——弟弟，到“你们”——和弟弟一样的年轻人、中国青年，展现一代青年的使命、际遇及心路历程。从他们身上，我们看到了中国的希望。尤其是信中“中国有你们，中国是不会亡的”，掷地有声，堪为中华民族最强劲、最激越的呐喊两条线索：时间为明线（回忆与可弟聚少离多的往事，再现了一位少年慢慢蜕变为一名革命战士的心路历程），姐弟情感为暗线（姐姐对弟弟的关爱）；回忆与现实交织姐弟之间的生活、成长过程中的故事传达了一位同样有着家国情怀的姐姐对弟弟的关爱、担忧，对弟弟革命的支持和拥护通过回忆姐弟之间的点滴故事，流露出对弟弟的殷切关怀，表达了对弟弟这样的爱国青年的赞扬与敬佩之情，充满了对祖国深沉的爱标题将姐弟亲情置于民族沦亡的悲壮历史大背景下，使文章开篇即奠定家国同悲的悲怆基调，堪为“红色家书，家国情怀”。①可弟：

小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。书信开篇即交代在抗日洪流中，弟弟成长为一名战士。先交代弟弟的境况。

②世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，那时间短到如何程度，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。（姐弟至亲，本该天伦共叙，一家人朝夕相处，缘何只是短暂相处？从一个侧面透出时代遭际，在当时那个年代，倘若太平盛世，百姓安居乐业，莫不安土重迁，正是因为遭逢离乱，作者不得不东奔西走。）世事恍惚，感慨姐弟聚少离多，同时欣慰弟弟真正长大，成为革命战士。

③记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。（姐姐远行，幼弟竟无一言半辞相送，甚至连看都不看一眼，看似嗔怪弟弟无情不懂事，而旨在表现我离家时，弟弟还是童心未泯的孩子，为下文弟弟成长为坚强的战士做铺垫。）忆少小离家时，弟弟年少，不懂得离别之苦。

“九一八”致弟弟书④而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。（姐弟之间音信杳然，颇有“有弟皆分散，无家问死生，寄书长不达，况乃未休兵”的凄苦意味，也折射出时代遭际。）但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说生活在这边，前途是没有希望的……“这边”应是东北老家，九一八事变后，故园沦陷，弟弟不甘于亡国奴的屈辱生活，因此深感苦闷。⑤我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。（先抑后扬，先以自己的误解，责备弟弟不安现状，反衬下文逐渐“读懂”弟弟：弟弟是一个有理想、有追求的热血青年。）所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？（作者顾左右而言他，故意岔开话题，谈的总是些樱桃树、玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。）你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。（在我心中，弟弟永远只是亲人，我与弟弟的的通信也应该只有家庭、亲人、故乡的境况，再次先抑后扬，反衬下文中弟弟绝不只“关心粮食和蔬菜”，而是开始觉醒、觉解，自觉思考民族国家的命运。）但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。

⑥可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。（书信在追忆往事、展开具体情节时，宕开一笔，以比喻说理，谆谆告诫弟弟，作者仿佛一位阅尽沧桑的智者、长者，为弟弟指点迷航。）弟弟生活在老家，不甘终老于斯，心灵苦闷，内心彷徨。

⑦不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。

“面壁十年图破壁”，弟弟和当时很多爱国青年一样，逐步接受爱国、革命的思想，追求进步，东渡日本，寻求救国救民的真理。巧妙通过书信的如话家常，刻画弟弟的形象，揭示其成长历程。

⑧那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。

⑨这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。

⑩但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”

东京奇遇，却恨不相逢，姐弟二人失之交臂。

⑪等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。（像弟弟一样的流浪的年轻人，虽然“黑黑的”，颠沛流离，饱尝生活的艰辛，但他们绝不是只为“稻粱之谋”的难民，而是内心充满了力量。）你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。（巧妙切换人称，从对弟弟的“你”，到对进步青年的“你们”，从对弟弟的关切担忧，到对中国新青年的“隔空喊话”，“万分勇敢，只有向前，没有回头”，刻画出勇往直前、义无反顾的抗日青年们的群像，也表现出作者对这群中国青年的肃然起敬，同时也表现出作者开始读懂弟弟。）但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。

通过细节描写，描写像弟弟这样的流浪者的境遇，字里行间流露出悲悯之情，更有对山河破碎、生灵涂炭的忧愤之情。

⑫那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。（弟弟流落街头，却总是笑着，表现了弟弟“处涸辙以犹欢”的乐观坚强。）进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”（追忆上海期间与弟弟相处的生活细节，弟弟旁若无人的随意自适，姐姐的嗔怪，表现了姐弟的亲密无间。）

在上海期间，与弟弟的短暂相处，弟弟虽冻馁交加，但内心充满力量。

⑬不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。

从上文追忆家庭琐事，奇峰突起，到追忆弟弟面对时代风云突变时的人生抉择——书生从戎，请缨报国，弟弟的抉择，堪为抗日救亡时代有志青年最庄严壮丽的选择。

⑭你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜。你走了，你的眼晴不大看我，我也没有同你讲什么话。（弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。）我送你到了台阶上，