2.5物质的转化教学设计浙教版九年级上册科学2

第5节物质的转化【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容与要求】1.7常见物质的分类㉚知道金属、金属氧化物、碱之间的转化，知道非金属、非金属氧化物、酸之间的转化。【教学目标】1.科学观念:知道常见非金属单质与其化合物的转化；知道常见金属单质与其化合物的转化。2.科学思维:能够从物质变化的现象看变化的一般规律。3.探究实践:通过实验,观察非金属单质与其化合物的转化及金属单质与其化合物的转化的一般规律。4.态度责任:通过单质与化合物的相互转化,体会物质间密切的联系。【教学思路】本节内容是初中科学里化学部分的总结,各类物质都已经学过,主要运用归类的方法探索物质间的转化关系。单质与化合物的转化中关于金属和非金属化合生成盐对学生来说比较陌生,其他知识都是在已学知识基础上的再深入学习。【教学过程】教学环节教学活动设计意图创设情境，明确问题科学家常利用物质与物质之间的反应，制造出许多新的物质，使物质世界更加丰富多彩。（PPT图片）那么，哪些种类的物质之间可以发生化学反应？物质之间的反应遵循怎样的规律呢？由熟悉的图片引入物质分类。非金属单质与其化合物的转化[情景展示1]观察硫燃烧的实验,并记录实验现象。实验实验操作实验现象硫黄的燃烧取一药匙硫黄,观察其外观将少量硫黄放到燃烧匙中,在酒精灯上点燃硫黄,观察现象把燃烧着的硫黄放进盛有氧气的集气瓶内,观察现象[情景分析]硫在氧气中燃烧能生成二氧化硫,化学方程式为:S+O2SO2。[归纳提升]有的非金属在氧气中燃烧可生成非金属氧化物。如:4P+5O22P2O5;C+O2CO2。[情景展示2]观察实验,并记录实验现象。实验操作实验现象取两杯蒸馏水,向其中一杯蒸馏水中吹气或通入CO2。然后,分别向两只烧杯中滴加几滴紫色石蕊试液吹气或通入CO2的烧杯中的紫色石蕊试液变,另一只烧杯中为色

从2只烧杯中分别取少量液体放入试管中,加热,观察现象加热后装有红色溶液的烧杯内变为色,另一只烧杯内液体无明显变化

[情景分析]变红的原因是因为CO2溶于水生成碳酸,使烧杯中的溶液显酸性。碳酸不稳定,加热后会分解为水和二氧化碳。[问题探究]非金属氧化物与其对应的酸之间一般存在怎样的转化关系?[思考交流]

[归纳提升]大部分非金属氧化物与水反应生成对应的酸。如:H2O+CO2=H2CO3;H2O+SO3=H2SO4;不稳定的酸受热分解后又重新生成非金属氧化物。如:H2CO3H2O+CO2↑。[继续探究]非金属与其化合物转化的一般规律是什么?[思考交流]

[归纳提升]非金属与其化合物转化的一般规律:非金属单质非金属氧化物酸。学习过程中通过实验观察，帮助学生归纳出转化的一般规律。金属单质与其化合物的转化[情景展示1]观察实验,并记录实验现象。铁粉和硫黄的实验实验操作实验现象取少量铁粉放在白纸上,再取少量硫黄与铁粉混合用磁铁接近混合物,观察现象被磁铁吸出

把混合物放进试管内,用酒精灯加热,观察现象试管内硫黄与铁粉慢慢燃烧,发光发热,且生成了黑色固体,同时放出大量的热当反应后发出的光扩展至整支试管时,立即停止加热,静置,冷却将生成物倒在白纸上,观察生成物的外观,再用磁铁靠近生成物生成了色固体;生成物(填“能”或“不能”)被磁铁吸引。

[情景分析]铁粉与硫黄发生化学反应,生成了新物质硫化亚铁(FeS),不具有铁的性质。反应的化学方程式为:S+FeFeS。[问题探究]上述实验说明什么问题?[思考交流]

[归纳提升]有的金属和非金属可以发生反应,转化成化合物。[情景展示2]实验操作实验现象在蒸发皿上放一小块生石灰,加少量的水,搅拌,观察现象块状的生石灰粉碎成(糊状)粉末状,放出大量的

滴加几滴无色酚酞试液,观察现象无色酚酞试液变

[情景分析]氧化钙与水反应生成了氢氧化钙,化学方程式为:CaO+H2OCa(OH)2。[问题探究]上述实验说明什么问题?[思考交流]

[归纳提升]有些金