2024年春九年级历史下册 第五单元“冷战”后的世界 第18课 机遇与挑战教案 北师大版

2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第18课机遇与挑战教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第18课机遇与挑战教案北师大版课程基本信息1.课程名称：北师大版九年级历史下册第18课“机遇与挑战”

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握冷战结束后的世界历史发展脉络，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：学生能够运用史料实证的方法，分析冷战结束后的世界历史事件，培养独立思考和判断的能力。

3.历史理解：通过本节课的学习，学生能够理解冷战结束后的世界历史事件背后的原因和影响，提高历史理解能力。

4.历史解释：学生能够运用所学知识对冷战结束后的世界历史事件进行解释和阐述，培养历史解释能力。

5.家国情怀：通过本节课的学习，学生能够认识到冷战结束后的世界历史对我国的发展和地位的影响，培养家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）冷战结束后的世界政治格局变化：学生需要掌握冷战结束后的世界政治格局，包括两极格局的终结、多极化趋势的加强等。

（2）冷战结束后的经济发展：学生需要了解冷战结束后的世界经济发展特点，如全球化进程的加快、新兴经济体的崛起等。

（3）冷战结束后的国际关系：学生需要掌握冷战结束后的国际关系演变，包括国际组织的作用、地区冲突的变化等。

2.教学难点：

（1）冷战结束后的世界政治格局变化：学生对于冷战结束后的世界政治格局变化的理解，可能存在模糊不清的问题，需要通过具体案例进行分析。

（2）冷战结束后的经济发展：学生对于全球化进程的理解可能存在困难，需要通过具体实例阐述全球化对世界经济的影响。

（3）冷战结束后的国际关系：学生对于国际组织的作用和地区冲突的变化可能理解不深，需要通过具体案例进行分析。例如，可以分析联合国在科索沃战争中的作用，以及伊拉克战争对地区安全格局的影响。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的历史事件案例，引导学生深入理解冷战结束后的世界历史变化。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养合作和批判性思维能力。

（3）问题驱动法：提出问题引导学生主动探究，激发学生对冷战结束后的世界历史问题的思考。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，通过图像、音频和视频等丰富的教学资源，增强学生对历史事件的理解和记忆。

（2）在线互动平台：运用在线互动平台，开展虚拟辩论、在线调查等活动，提高学生的参与度和思考能力。

（3）历史模拟游戏：组织学生参与历史模拟游戏，让学生亲身体验历史事件的发展过程，增强对历史的感知和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供冷战结束后的世界历史相关的视频资料，要求学生观看并概述其主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“冷战结束后的世界政治格局有何变化？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，并记录下关键信息和自己的疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过回顾冷战时期的历史事件，引出冷战结束后的世界变化。

-讲解知识点：详细讲解多极化趋势下的国际政治格局，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论冷战结束后的经济发展，如全球化对各国的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的概念和例子进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的观点，讨论冷战结束后的国际关系。

-提问与讨论：学生针对不理解的概念提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践和合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和协作。

作用与目的：

-加深学生对冷战结束后的世界政治和经济格局的理解。

-培养学生的分析和讨论能力，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写小论文，分析冷战结束后的一个重要事件的影响。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的历史论文和书籍，扩展知识面。

-反馈作业情况：批改学生论文，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写论文，深化对课程内容的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽视野。

-反思总结：学生根据教师反馈，反思自己的学习过程，调整学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反馈调整学习策略。

作用与目的：

-通过写作作业巩固学生的分析和表达能力。

-激发学生的自主学习兴趣，提升研究能力。

-帮助学生建立批判性思维，提高学习效率。知识点梳理1.冷战结束后的世界政治格局变化

-两极格局的终结：1991年苏联解体，标志着冷战的结束。

-多极化趋势的加强：冷战结束后，美国成为唯一超级大国，但其他国家如欧盟、俄罗斯、中国、日本等实力的崛起，使世界格局向多极化方向发展。

2.冷战结束后的经济发展

-全球化进程的加快：信息技术的发展推动经济全球化，国际贸易和投资增长，跨国公司的影响力扩大。

-新兴经济体的崛起：冷战结束后，中国、印度等新兴市场经济迅速发展，成为全球经济增长的重要驱动力。

3.冷战结束后的国际关系

-国际组织的作用：冷战结束后，国际组织如联合国、世界贸易组织等在维护国际和平与安全、促进经济发展等方面发挥更大作用。

-地区冲突的变化：冷战结束后，一些地区的冲突得到解决，如德国统一、南斯拉夫解体等，但新的地区冲突也出现，如科索沃战争、伊拉克战争等。

4.冷战结束后的世界历史事件

-德国统一：1990年，东德和西德合并，标志着德国统一，冷战时期欧洲分裂的格局发生变化。

-南斯拉夫解体：1991年，南斯拉夫联邦解体，导致克罗地亚、斯洛文尼亚、波斯尼亚和黑塞哥维那等国家独立，引发波黑战争等地区冲突。

-科索沃战争：1999年，北约对南斯拉夫的科索沃地区进行军事行动，导致科索沃独立，引发国际法和国际关系的问题。

-伊拉克战争：2003年，美国领导的多国联军入侵伊拉克，导致伊拉克政权更迭，引发中东地区局势动荡。

5.冷战结束后的科技发展

-信息技术革命：冷战结束后，信息技术迅速发展，互联网的普及和移动通信技术的进步，改变了人们的生活方式和经济结构。

-生物科技的发展：冷战结束后，生物科技取得重大突破，如基因工程、克隆技术等，引发伦理和社会问题。

-环境问题的凸显：冷战结束后，全球环境问题如气候变化、生物多样性丧失等日益严重，推动国际社会采取行动。内容逻辑关系-知识点：两极格局的终结、多极化趋势的加强

-重点词：苏联解体、多极化、国际力量对比

-重点句：苏联解体标志着冷战的结束，世界格局从两极格局转向多极化趋势。

2.冷战结束后的经济发展

-知识点：全球化进程的加快、新兴经济体的崛起

-重点词：全球化、新兴经济体、经济一体化

-重点句：冷战结束后，全球化进程加快，新兴经济体如中国和印度的崛起对世界经济产生重要影响。

3.冷战结束后的国际关系

-知识点：国际组织的作用、地区冲突的变化

-重点词：联合国、世界贸易组织、地区冲突、和平解决

-重点句：冷战结束后，国际组织在维护世界和平与安全方面发挥更大作用，但地区冲突的变化仍然复杂。

4.冷战结束后的世界历史事件

-知识点：德国统一、南斯拉夫解体、科索沃战争、伊拉克战争

-重点词：德国统一、南斯拉夫、科索沃、伊拉克、战争

-重点句：德国统一标志着欧洲分裂的格局发生变化；南斯拉夫解体引发地区冲突；科索沃战争引发国际法和国际关系的问题；伊拉克战争对中东地区局势产生深远影响。

5.冷战结束后的科技发展

-知识点：信息技术革命、生物科技的发展、环境问题的凸显

-重点词：信息技术、生物科技、环境问题、可持续发展

-重点句：冷战结束后，信息技术革命改变了人们的生活方式和经济结构；生物科技的发展引发伦理和社会问题；环境问题的凸显推动国际社会采取行动。

板书设计：

-冷战结束后的世界政治格局变化

-两极格局的终结

-多极化趋势的加强

-冷战结束后的经济发展

-全球化进程的加快

-新兴经济体的崛起

-冷战结束后的国际关系

-国际组织的作用

-地区冲突的变化

-冷战结束后的世界历史事件

-德国统一

-南斯拉夫解体

-科索沃战争

-伊拉克战争

-冷战结束后的科技发展

-信息技术革命

-生物科技的发展

-环境问题的凸显

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过梳理知识点、重点词和重点句，帮助学生构建知识框架，加深对冷战结束后的世界历史事件的理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对冷战结束后的世界政治格局变化、经济发展、国际关系等知识点的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论情况和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试：在课堂上进行小测试，检验学生对重点知识点的掌握情况，及时发现学生的不足之处。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，对学生的答案进行详细的批注和点评，指出学生的错误和不足之处。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并提供具体的改进建议。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生自评：

-反思：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，分析自己的学习过程和成果，发现自己的不足之处。

-调整：根据自我反思的结果，学生可以调整自己的学习方法和策略，以提高学习效果。

-目标设定：引导学生设定明确的学习目标，制定学习计划，并跟踪自己的学习进展。

4.家长参与：

-沟通：与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生的学习进展和问题。

-合作：鼓励家长参与学生的学习过程，提供支持和鼓励，与学生一起制定学习计划，共同促进学生的学习进步。教学反思与总结-教学方法：在本节课中，我采用了案例分析法、小组讨论法和问题驱动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过观察学生的参与度和互动情况，我发现这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足之处。例如，在小组讨论中，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性和主动性。

-教学策略：为了帮助学生更好地理解和掌握冷战结束后的世界历史事件，我设计了针对性的预习任务和课堂活动。通过收集学生的预习笔记和课堂活动的反馈，我发现这些策略在一定程度上帮助学生加深了对知识点的理解和记忆，但也存在一些问题。例如，部分学生对于一些复杂概念的理解存在困难，需要我进一步加强对这些概念的解释和阐述。

-教学管理：在课堂管理方面，我注意维持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论。但在实际教学中，我发现自己在管理课堂纪律方面仍有待提高。例如，在课堂讨论中，个别学生出现走神或闲聊的情况，需要我更加关注课堂纪律，确保学生的注意力集中在课堂上。

2.教学总结

-知识掌握：通过课堂提问、观察和测试等方式，我发现大多数学生能够掌握冷战结束后的世界政治格局变化、经济发展、国际关系等知识点，但在一些细节和复杂概念的理解上仍有不足。

-技能培养：通过小组讨论和实践活动，学生在分析和讨论冷战结束后的世界历史事件方面取得了一定的进步，但在独立思考和解决问题的能力上仍有待提高。

-情感态度：通过本节课的学习，学生对冷战结束后的世界历史事件产生了浓厚的兴趣，但部分学生对于一些负面事件的情感态度仍有待引导和培养。

3.改进措施和建议

-针对教学方法：为了进一步提高学生的参与度和主动性，可以尝试引入更多的互动式教学方法和游戏化教学，如历史模拟游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和创造力。

-针对教学策略：为了帮助学生更好地理解和掌握复杂概念，可以通过具体的案例分析和实际问题解决，引导学生深入思考和探索，提高他们的理解和应用能力。

-针对教学管理：为了加强课堂纪律和秩序，可以制定明确的课堂规则和奖惩制度，加强对学生的监督和管理，确保学生的注意力集中在课堂上。同时，加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，提供针对性的帮助和支持。典型例题讲解1.题目：冷战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？

答案：冷战结束后，两极格局的终结，多极化趋势的加强