Unit2OnwardsandUpwardsUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit2OnwardsandUpwardsUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2OnwardsandUpwardsUsinglanguageGrammar》是2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册的重点内容。本节课主要围绕一般现在时和一般过去时的被动语态展开教学。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成、用法和意义，并能运用所学知识进行实际交流。

本节课的教学内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教材通过丰富的语境和真实的例子，帮助学生理解和掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。此外，教材还提供了一系列练习题，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

在教学设计上，我将采用任务型教学法，以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极交流。通过小组合作、讨论和实践活动，使学生在真实语境中感受、体验和运用一般现在时和一般过去时的被动语态。同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频和在线资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，学生将提高英语语言能力，能够准确运用所学知识进行交流。同时，学生将了解英语国家的文化背景，增强文化意识。通过小组合作和讨论，学生的思维品质将得到锻炼，学会独立思考和解决问题。此外，学生将掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般现在时和一般过去时的被动语态的构成、用法和意义。学生需要掌握以下重点知识：

（1）一般现在时被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词。

（2）一般过去时被动语态的构成：主语+was/were+过去分词。

（3）一般现在时被动语态的用法：表示习惯性动作或状态。

（4）一般过去时被动语态的用法：表示过去发生的一次性动作或状态。

（5）被动语态的注意事项：主语和执行动作者的关系，以及主动语态与被动语态的转换。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）被动语态的构成：学生需要理解并掌握被动语态的构成规则，尤其是动词过去分词的用法。

（2）时态的区分：学生容易混淆一般现在时和一般过去时的被动语态，需要通过大量练习来巩固。

（3）被动语态的用法：学生需要理解被动语态在不同情境下的用法，并能正确运用。

（4）主动语态与被动语态的转换：学生难以掌握主动语态和被动语态之间的转换，需要通过实例分析和练习来突破。

（5）语法规则的综合运用：学生需要将被动语态与其他语法知识（如时态、语态等）综合运用，提高语言表达的准确性。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过多媒体教学手段，如图片、视频和在线资源，生动展示被动语态的用法，增强学生的直观感受。

（2）设计丰富的语境和真实的例子，让学生在实际交流中感受和运用被动语态。

（3）采用任务型教学法，组织小组合作、讨论和实践活动，引导学生主动探究、积极交流。

（4）提供大量练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际运用能力。

（5）进行语法讲解和示范，让学生明确语法规则，并通过课后作业进行巩固。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

（2）交际法：鼓励学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。

（3）情境教学法：创设生动、真实的情境，让学生在具体语境中感知、体验和运用所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用图片、视频、音频等丰富的教学资源，直观展示被动语态的用法，增强学生的直观感受。

（2）在线资源：利用网络平台，引入真实的语料和案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）教学软件：运用语法教学软件或在线教学平台，帮助学生进行自主学习和实时反馈，提高教学效果。

（4）互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学演示和课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

（5）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（6）练习册和在线练习：提供丰富的练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2OnwardsandUpwardsUsinglanguageGrammar》中一般现在时和一般过去时的被动语态。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用被动语态的情况？”比如，当你看到一幅画时，你可能会说“Thepicturewasdrawnbyhim.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的被动语态的基本概念。一般现在时被动语态的构成是主语+am/is/are+过去分词；一般过去时被动语态的构成是主语+was/were+过去分词。它们分别用于表示习惯性动作或状态，以及过去发生的一次性动作或状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时和一般过去时的被动语态。下面是对这两个时态的被动语态的全面梳理：

1.一般现在时被动语态：

-构成：主语+am/is/are+过去分词

-用法：表示习惯性动作或状态

-例子：Thebookisreadbyhim.（这本书被他阅读。）

2.一般过去时被动语态：

-构成：主语+was/were+过去分词

-用法：表示过去发生的一次性动作或状态

-例子：Thepicturewasdrawnbyhim.（这幅画被他画。）

3.被动语态的注意事项：

-主语和执行动作者的关系：在被动语态中，主语与执行动作者之间存在被动关系。

-主动语态与被动语态的转换：主动语态可以通过将宾语放在主语之前并加上“by”来转换为被动语态。

4.被动语态的语法规则：

-助动词be的选用：根据主语的人称和数，选择am/is/are或was/were。

-过去分词的构成：动词+ed，注意一些特殊动词的过去分词形式。

5.被动语态的练习题：

-填空题：根据句子内容，选择合适的被动语态形式填空。

-改写题：将主动语态句子改写为被动语态。

-翻译题：将被动语态句子翻译成其他语言。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对被动语态的理解程度，及时发现学生掌握不足的地方。例如，可以针对被动语态的构成、用法和转换规则进行提问。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度和表现，了解他们在实践活动中的实际运用情况，从而评估他们对被动语态的掌握程度。

（3）测试：设计一些测试题，如选择题、填空题和改写题，测试学生对被动语态的掌握情况，并及时给予反馈。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的语法错误和表达不清的地方，并及时给予指导和纠正。

（2）点评：在作业点评中，不仅要指出学生的错误，还要表扬他们的亮点和进步，以增强学生的自信心。

（3）及时反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

（1）小组评价：在实践活动和讨论中，让学生相互评价，共同发现问题和改进。

（2）同伴评价：鼓励学生相互之间的评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。

4.教学反思：

（1）教学内容：反思教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。

（2）教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）教学评价：反思评价方式是否合理，是否能够准确反映学生的学习情况。板书设计1.一般现在时被动语态：

-主语+am/is/are+过去分词

-例句：Thebookisreadbyhim.

2.一般过去时被动语态：

-主语+was/were+过去分词

-例句：Thepicturewasdrawnbyhim.

3.被动语态的注意事项：

-主语和执行动作者的关系

-主动语态与被动语态的转换

-助动词be的选用

-过去分词的构成

4.被动语态的练习题：

-填空题：根据句子内容，选择合适的被动语态形式填空。

-改写题：将主动语态句子改写为被动语态。

-翻译题：将被动语态句子翻译成其他语言。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用鲜艳的颜色、有趣的图案或卡通形象来吸引学生的注意力，同时也可以通过设计一些有趣的练习题来提高学生的参与度和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与被动语态相关的文章或故事，如《TheArtofPassiveLanguage》（《被动语言的艺术》）等。

（2）视频资源：推荐学生观看一些英语教学视频，如BBC英语教学视频、VOA英语教学视频等，以提高学生的英语听力和口语能力。

（3）网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如英语学习网站、在线课程等，以拓宽学生的知