2023八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第1节地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第1节地球上生命的起源教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023八年级生物下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”中的第三章“生命的起源和生物进化”第1节“地球上生命的起源”。内容主要包括生命起源的科学假说、化学进化论的基本原理以及支持地球上生命起源的证据。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和分类，对生命的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解生命如何在地球上起源的科学解释，与之前学习的知识形成有机的衔接，深化学生对生命科学和生物进化论的理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对科学探究的热爱与能力，通过学习生命的起源和化学进化论，提升学生的生物学核心素养。学生将能够：运用科学思维，分析生命起源的不同假说，理解并评价化学进化论的证据；培养科学探究的精神，通过案例研究，体验科学实证的过程；加强社会责任感，认识到保护地球生态环境对生命延续的重要性，激发对生物多样性保护的意识。这些目标与课本内容紧密相连，致力于提高学生的科学素养和生态意识。三、学习者分析1.学生已掌握了生物的基本特征、分类及简单的生态学知识，对于生命的概念有了初步的理解。在此基础上，学生对生命的起源及进化有了初步的认识，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生在学习兴趣方面，对神秘的生命起源及进化过程表现出较高的关注度。他们具有较强的求知欲和探索精神，喜欢通过实验、观察等方式进行学习。在能力上，学生具备一定的观察、分析、总结能力，但批判性思维和创新能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过具体案例和形象直观的教学手段来理解抽象概念。

3.学生在理解生命的起源过程中可能遇到的困难和挑战包括：化学进化论中涉及的化学反应原理较为复杂，学生可能难以理解；对不同生命起源假说的评价和分析能力有限，可能导致对化学进化论的误解；在联系实际生态环境问题时，学生可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师引导和启发。因此，教学中应注重由浅入深、循序渐进，结合学生的兴趣和实际，提高他们的理解能力和应用能力。四、教学资源1.硬件资源：生物实验室、多媒体教学设备、实物模型、显微镜等。

软件资源：生物教学软件、PPT课件、教学视频、科普图书等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群、生物学科学习平台。

3.信息化资源：电子教材、在线互动问答、虚拟实验室、生物科普APP等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答、课后作业等。五、教学过程第一环节：导入新课

同学们，大家好！在之前的课程中，我们了解了生物的基本特征和分类，也知道了生物在生态系统中的作用。今天，我们将开启一段新的学习旅程，探索生命的起源和生物进化。请大家打开教材，翻到第七单元第三章的第一节“地球上生命的起源”。

第二环节：生命起源的科学假说

首先，我想请大家思考一个问题：生命是如何在地球上出现的呢？这个问题科学家们也一直在探索。现在，请同学们观看PPT上的几种关于生命起源的科学假说，并讨论它们的主要观点。

（展示PPT，学生讨论）

第三环节：化学进化论的基本原理

（讲解化学进化论的基本原理，如原始地球的环境、有机小分子的生成、生物大分子的形成等）

第四环节：生命起源的证据

我们已经知道了化学进化论的基本原理，那么，有哪些证据支持这一理论呢？下面，我们来学习一些关键的证据。

（展示证据，如米勒-尤里实验、原始化石等，学生观看并讨论）

第五环节：生物进化的探讨

现在，让我们从生命起源的角度来看待生物进化。请同学们结合教材，思考生物进化是如何发生的。

（学生思考，教师引导）

第六环节：联系实际，探讨生态环境与生命延续

最后，让我们回到现实，思考一下如何保护地球生态环境，让生命得以延续。请同学们结合教材，举例说明生态环境对生命延续的重要性。

（学生举例，教师点评）

第七环节：课堂小结

今天，我们一起探讨了生命的起源、化学进化论及其证据，并联系实际，思考了生态环境与生命延续的关系。下面，请同学们回顾本节课所学内容，进行课堂小结。

（学生小结，教师补充）

第八环节：布置作业

为了巩固今天的学习成果，我给大家布置以下作业：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.思考生命起源和生物进化的关系，撰写一篇小论文。

3.深入了解生态环境保护的重要性，结合实际，提出自己的建议。

第九环节：课堂结束

今天的课就到这里，希望同学们在课后认真完成作业，继续探索生命的奥秘。我们下节课再见！六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了生命起源的几种科学假说，并能对其进行简要阐述。

-学生理解了化学进化论的基本原理，能够描述原始地球环境、有机小分子的生成和生物大分子的形成过程。

-学生了解了支持生命起源的证据，如米勒-尤里实验和原始化石等，能够运用这些证据解释化学进化论的正确性。

-学生能够运用所学的生物进化知识，分析生物多样性的形成和发展。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高了观察、分析、总结的能力。

-学生通过案例研究，学会了科学探究的方法，增强了实证意识。

-学生在联系实际生态环境问题时，学会了将理论知识与实际问题相结合，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生命的起源和生物进化产生了浓厚的兴趣，激发了继续探索生命奥秘的欲望。

-学生认识到保护地球生态环境对生命延续的重要性，增强了环保意识和责任感。

-学生在课堂上积极思考、互动交流，培养了合作精神和批判性思维。

4.创新与实践：

-学生在课堂小结和作业中，尝试运用所学知识进行创新性的思考和表达。

-学生通过撰写小论文，锻炼了写作能力，提升了生物学素养。

-学生结合实际，提出生态环境保护的建议，体现了学以致用的精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了多元化的教学手段，如PPT、教学视频、实物模型等，使得抽象的生命起源和进化理论变得形象直观，易于学生理解。

2.结合实际生态环境问题，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高了学生的环保意识和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为课堂节奏过快，部分学生跟不上思路。

2.在教学方法上，我发现对化学进化论中涉及的反应原理讲解不够细致，导致部分学生对这一部分内容理解不够深入。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在教学组织方面，我会更加关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂讨论中。

2.在教学方法上，我将加强对化学进化论中反应原理的讲解，通过生动的实例和形象的解释，帮助学生更好地理解这一部分内容。

3.为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。八、课堂小结，当堂检测今天我们共同探讨了生命的起源、化学进化论的基本原理以及生命起源的证据，还联系实际，思考了生态环境与生命延续的关系。下面，我们来做一个课堂小结和当堂检测，看看大家对本节课内容的掌握情况。

一、课堂小结

1.生命起源的几种科学假说及其主要观点。

2.化学进化论的基本原理：原始地球环境、有机小分子的生成、生物大分子的形成等。

3.支持生命起源的证据：米勒-尤里实验、原始化石等。

4.生物进化的基本过程及其与生命起源的关系。

5.生态环境保护对生命延续的重要性。

二、当堂检测

1.判断题：

-生命起源的化学进化论认为生命起源于原始海洋。（）

-米勒-尤里实验证明了有机小分子可以在原始地球环境下自然生成。（）

2.选择题：

-关于生命起源的假说，以下哪个是错误的？（）

A.热泉假说B.外星假说C.自