8-1 荷花淀2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版)

8-1荷花淀2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修中册的《荷花淀》，该篇课文选自2023-2024学年新教材。教学内容主要涵盖了课文的理解、分析、欣赏和评价等方面。具体内容包括：

1.课文背景介绍：了解《荷花淀》的创作背景，包括作者孙犁的生平和创作风格，以及课文的发表时间和历史背景。

2.课文内容解析：对课文进行逐段解析，理解课文的主题思想、情节设置、人物形象和语言风格等。

3.文学技巧分析：分析课文中的修辞手法、描写技巧和象征意义等，理解作者的表达意图。

4.课文欣赏与评价：欣赏课文的优美词句和独特表达，对课文进行评价，理解其文学价值和审美价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力、文学分析方法和审美欣赏技巧。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入理解课文，运用已有的知识分析课文中的细节，培养对文学作品的欣赏能力。同时，通过学习《荷花淀》，学生能够拓宽视野，了解不同的历史时期和社会背景下的文学作品，丰富自己的文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《荷花淀》，提升学生的文学审美能力和语文综合运用能力，培养对优秀文学作品的欣赏和评价能力。

2.人文素养：通过了解课文创作背景和作者生平，引导学生关注历史与社会背景对文学作品的影响，提高学生的人文素养。

3.思维品质：通过分析课文中的文学技巧和象征意义，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。

4.文化素养：通过学习《荷花淀》，使学生更加了解中国文化背景下的文学作品，丰富学生的文化素养，增强民族自豪感和文化认同感。学情分析考虑到所教授的学生层次，本节课的学情分析将从知识、能力、素质等方面进行阐述。

知识方面，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力、文学分析方法和审美欣赏技巧。他们对文学作品的主题思想、人物形象和语言风格等方面有一定的了解。然而，对于《荷花淀》这篇课文所涉及的历史背景和文化内涵，部分学生可能了解不多，需要老师在课堂上进行详细的讲解和补充。

能力方面，学生在阅读理解、文学分析和审美欣赏方面具有一定的能力。他们能够理解课文的基本情节和人物关系，运用已有的文学分析方法对课文进行解读。然而，在分析课文中的文学技巧和象征意义方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要老师在课堂上进行引导和培养。

素质方面，学生的思维品质和人文素养各有差异。部分学生思维活跃，具有批判性和创造性思维，能够对课文进行深入分析和思考。然而，也有部分学生在思维上较为保守，缺乏批判性和创造性思维，对于课文的分析和评价可能停留于表面。此外，学生的人文素养也有待提高，对于历史与社会背景对文学作品的影响的认识不够深入。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与老师之间的互动，提高学生的理解能力和表达能力。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，让他们在课堂上进行合作讨论和分析，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过提供相关的文学作品案例，让学生进行分析比较，培养学生的分析和评价能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的情景和形象，增强学生的直观感受和理解。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.小组讨论工具：使用小组讨论工具，方便学生进行合作交流和分享成果，提高课堂讨论的效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷花淀》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷花淀》这篇课文的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷花淀》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《荷花淀》的创作背景，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《荷花淀》中的文学技巧、人物描写和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的人物形象和作者的表达意图，培养学生的分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析课文中的人物形象和作者的表达意图，体验文学分析的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《荷花淀》中的文学技巧、人物描写和主题思想。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《荷花淀》这篇课文，掌握文学分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的分析和评价能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《荷花淀》相关的拓展资源（如其他孙犁的作品、相关的历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《荷花淀》这篇课文的知识点和文学分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《荷花淀》是高中语文选择性必修中册的一篇课文，它是现代文学史上的经典之作。为了让学生更好地理解《荷花淀》的艺术魅力和文学价值，可以推荐一些相关的文学作品和学术资料。

文学作品：

-《白洋淀纪事》：孙犁的另一部作品，讲述了作者在白洋淀地区的所见所闻，展现了当地人民的生活和精神风貌。

-《芦花荡》：同样是孙犁的作品，通过描写芦花荡的自然景观，表达了作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

学术资料：

-《孙犁研究》：收录了国内外学者对孙犁及其作品的研究文章，有助于学生深入了解孙犁的创作背景和文学地位。

-《现代文学史》：可以参考其中关于孙犁和《荷花淀》的章节，了解作品在现代文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

为了帮助学生深入拓展《荷花淀》的学习，可以提出以下建议：

深入分析人物形象：

-选择《荷花淀》中的主要人物，分析其性格特点、行为动机和成长变化，探讨作者通过人物塑造所要传达的主题思想。

-可以将《荷花淀》中的人物与其他文学作品中的角色进行比较，观察他们在性格特征和命运方面的异同。

探讨作品中的象征意义：

-分析《荷花淀》中出现的自然景观、动物形象等象征元素，理解它们在文中所代表的意义和作用。

-探讨作品中的梦境、幻想等非现实手法，分析它们对揭示人物内心世界和主题思想的作用。

了解历史背景：

-研究《荷花淀》创作时期的历史背景，了解当时的社会环境和文化氛围，理解作品在历史背景下的特殊意义。

-可以结合其他文学作品或历史资料，了解战争时期人民的生活状态和心理变化，从而加深对《荷花淀》的理解。

参加文学社团或活动：

-鼓励学生参加学校的文学社团或相关活动，与其他同学分享对《荷花淀》的阅读感悟和分析成果。

-可以组织文学创作比赛或研讨会，激发学生的文学创作热情和批判性思维能力。教学反思与改进在教学《荷花淀》这篇课文后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现在教学过程中，有些方面做得很好，但也有需要改进的地方。

首先，我在课前自主探索环节做得很好。我提前发布了预习资料和问题，让学生有足够的时间进行自主学习和思考。这有助于他们在课堂上更好地理解和参与。但是，我也发现有些学生在预习时可能没有充分利用资源，因此，我需要改进我的监控预习进度的方法，以确保每个学生都能充分利用预习资源。

其次，我在课中强化技能环节也做得不错。我通过详细讲解和设计课堂活动，帮助学生深入理解课文内容和文学技巧。但是，我也发现有些学生在参与课堂活动时可能不够积极，因此，我需要改进我的课堂管理方法，鼓励更多的学生积极参与课堂活动。

最后，我在课后拓展应用环节做得很好。我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源，帮助学生巩固所学知识和技能。但是，我也发现有些学生在完成作业时可能遇到困难，因此，我需要改进我的作业反馈和指导方法，帮助学生更好地完成作业和拓展学习。

为了改进这些方面，我制定了以下措施并计划在未来的教学中实施：

1.改进预习监控方法，通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解他们的预习情况，并及时给予反馈。

2.改进课堂管理方法，通过提问、鼓励发言等方式，激发学生的参与热情，提高他们的课堂参与度。

3.改进作业反馈和指导方法，通过一对一辅导或小组讨论等方式，帮助学生解决作业中的困难，提高他们的作业完成质量。课后拓展为了帮助学生进一步拓展对《荷花淀》的学习，我推荐以下阅读材料和视频资源，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。

阅读材料：

1.《白洋淀纪事》：孙犁的另一部作品，展现了白洋淀地区的自然风光和风土人情，有助于学生更深入地理解孙犁的文学风格和创作背景。

2.《现代文学史》：通过了解现代文学的发展脉络，学生可以更好地理解《荷花淀》在文学史上的地位和影响。

3.《女性主义文学批评》：通过了解女性主义文学批评的相关理论，学生可以更深入地理解《荷花淀》中女性角色的刻画及其意义。

视频资源：

1.《孙犁：白洋淀的女儿》：纪录片，介绍了孙犁的生平事迹和创作经历，有助于学生更好地了解作者及其作品。

2.《白洋淀：抗战时期的英雄儿女》：纪录片，讲述了白洋淀地区在抗日战争时期的英雄事迹，有助于学生更深入地理解课文背景。

拓展要求：

1.学生可以选择以上推荐的一到两项阅读材料进行拓展学习，通过阅读加深对《荷花淀》的理解。

2.学生可以观看以上推荐的一到两项视频资源，通过影像资料更直观地了解作者和课文背景。

3.学生在拓展学习过程中遇到任何疑问，可以随时向老师请教，老师会提供必要的指导和帮助。

4.学生可以将拓展学习的心得体会和疑问整理成文字，在下次课堂上与同学分享和讨论。板书设计①重点知识点：

1.《荷花淀》的创作背景和作者简介。

2.课文的主要情节和人物形象。

3.课文的文学技巧和象征意义。

②词、句等：

1.孙犁：现代文学作家，代表作《白洋淀纪事》等。

2.荷花淀：课文的主要场景，象征女性力量的崛起。

3.水生嫂：课文中的主要人物，代表了勇敢坚强的女性形象。

③艺术性和趣味性：

1.利用图文结合的方式，绘制一幅荷花淀的图画，展现课文中的自然美景。

2.设计一组与课文相关的趣味问答，引导学生主动思考和参与。

3.利用色彩和字体变化，突出课文的重点知识点和词句，增强视觉吸引力。作业布置与反馈为了帮助学生巩固《荷花淀》的学习成果，我布置了以下作业，并要求学生按时提交。同时，我承诺会对学生的作业进行及时批改和反馈，以促进他们的学习进步。

作业布置：

1.阅读并分析《白洋淀纪事》中的一个短篇故事，写出不少于300字的读后感。

2.结合《荷花淀》中的人物形象和水生嫂的行为动机，探讨女性在战争时期的角色和地位。

3.运用课文中出现的文学技巧，创作一篇以《荷花淀》为主题的小短文，不少于200字。

作业反馈：

1.在