七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案 中图版

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案中图版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于中图版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》。课程主要包括以下几个部分：

1.地球的形状：通过观察地球仪和实际地球的照片，让学生了解地球的真实形状，理解地球是一个不完美的椭球体。

2.地球仪的制作：介绍地球仪的构造和制作原理，让学生了解地球仪是如何模拟地球的形状和地表特征的。

3.经纬度的划分：讲解经纬度的定义、划分方式和作用，让学生掌握利用经纬度定位地球表面位置的基本方法。

4.地球仪的使用：教授如何使用地球仪进行定位、测量距离和角度等操作，提高学生运用地球仪解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了简单的地理知识，对地理空间概念有一定的了解。在此基础上，本节课通过地球仪这一工具，让学生更深入地理解地球的形状、地表特征以及经纬度划分，进一步拓展学生的地理知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.空间思维能力：通过观察地球仪和实际地球的照片，培养学生对地球形状和地表特征的空间认知，使其能够运用地理知识描述和解释空间现象。

2.地理观测能力：培养学生利用地球仪进行定位、测量距离和角度等操作的能力，提高学生运用地球仪解决实际问题的能力。

3.地理信息素养：让学生了解经纬度的定义、划分方式和作用，培养学生利用经纬度定位地球表面位置的基本能力。

4.地理实践能力：通过小组合作和实践活动，培养学生团队协作和问题解决的能力，使其能够将地理知识运用到实际生活中。学情分析针对中图版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》的教学内容，对学生情况进行分析如下：

1.学生层次：七年级学生已具备一定的基础地理知识，对地理空间概念有一定的了解。但学生在地理知识的系统性和深度上存在差异，部分学生对地理学科的兴趣和认知程度有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经学习了简单的地理知识，对地球的形状和地表特征有一定的认识。但在地球仪的使用、经纬度划分等方面，学生的知识和能力水平参差不齐。此外，学生的空间思维能力和地理实践能力有待进一步提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力、自主学习能力和合作意识对课程学习有直接影响。部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，需要教师关注并引导改进。

4.对课程学习的影响：针对学生已有的地理知识基础和能力水平，本节课应注重引导学生通过观察、实践和思考，深入理解地球的形状、地表特征以及经纬度划分，提高学生的地理核心素养。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探究地理知识的热情，培养积极的学习态度。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授地球形状、地球仪制作和经纬度划分等基本知识；互动讨论法用于激发学生对地理问题的思考和探讨，如地球形状的认知、地球仪的使用方法等；实践活动法用于培养学生的实践操作能力和空间思维能力，如地球仪的制作和使用。

2.教学活动：在教学过程中，设计以下活动以促进学生参与和互动：

-观察地球仪和实际地球的照片，让学生描述地球的形状和地表特征；

-学生分组合作制作简易地球仪，培养学生的动手能力和团队协作精神；

-利用地球仪进行定位、测量距离和角度等操作，让学生亲身体验地球仪的使用方法；

-开展经纬度定位游戏，增强学生对经纬度知识的掌握和应用能力。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、地球仪模型、实际地球照片等教学媒体。多媒体课件用于展示地球形状、地表特征和经纬度划分等知识，形象生动；地球仪模型用于让学生亲手操作，加深对地球仪的理解；实际地球照片用于辅助观察和描述地球的形状和地表特征。通过运用多种教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球形状和地球仪制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球形状和地球仪的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪模型和实际地球的照片，引出地球形状和地球仪制作的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的形状、地球仪的制作过程和经纬度的划分方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球仪的使用方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球的形状、地球仪的制作过程和经纬度的划分方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球的形状、地球仪的制作过程和经纬度的划分方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地球形状和地球仪制作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球形状、地球仪制作和经纬度划分等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的内容，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《地球的故事》，作者：罗伯特·特里福特。这本书以通俗易懂的语言讲述了地球的形成、演变和现状，适合学生阅读。

-《探索地球奥秘》，作者：约翰·梅尔。这本书介绍了地球的科学知识，包括地球的构造、大气层、水资源等，有助于学生深入了解地球。

-《地球仪的制作与使用》，作者：大卫·布朗。这本书详细介绍了地球仪的制作过程和使用方法，适合学生参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究地球形状和地球仪制作的知识，教师可以鼓励学生进行以下活动：

-学生可以利用互联网资源，查找更多关于地球形状和地球仪制作的信息，如地球仪制作的历史、不同类型的地球仪等。

-学生可以参观地理博物馆或科学展览，亲自观察地球仪和其他地理教学工具，了解它们的制作和使用方法。

-学生可以进行家庭小实验，如制作简易地球仪，尝试使用不同的材料和工具来制作地球仪，并观察和分析其特点和优缺点。

-学生可以参与地理俱乐部或学术团队，与同学们一起讨论和分享关于地球形状和地球仪制作的知识，互相学习和交流经验。板书设计1.重点知识点：地球形状、地球仪制作、经纬度划分

2.词：地球仪、椭球体、赤道、纬线、经线、本初子午线

3.句：地球是一个不完美的椭球体，地球仪是模拟地球形状和地表特征的工具，经纬度是用来定位地球表面位置的方法。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以设计一幅地球仪的图案，标注地球的形状、经纬线和赤道等关键信息，同时以有趣的方式呈现，如用不同的颜色和图案来区分地球仪的不同部分，或者加入一些有趣的地理知识，如地球仪上的海洋和大陆等。这样的板书设计既能够帮助学生理解和记忆本节课的重点知识，也能够激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过视频、图片等直观展示地球的形状和地球仪的制作过程，增强学生的感知和理解。

2.采用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.设计有趣的地理游戏，如经纬度定位游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.部分学生对地球的形状和地球仪的制作过程的理解不够深入，需要进一步的讲解和示例。

2.课