3《百合花》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

3《百合花》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）的第三单元，课文《百合花》。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析课文中的主题思想和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

具体教学内容包括：

1.分析课文情节，理解作者通过故事情节的安排，展现出的战争背景和新媳妇献出百合花的感人故事。

2.分析主人公小通讯员和新媳妇的形象特点，理解他们在故事中的心理变化和情感升华。

3.理解课文中的象征手法，如百合花的象征意义，以及它与主人公命运的关联。

4.通过课文学习，引导学生思考战争背景下普通人的善良与无私，以及人性美的价值。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在理解课文的同时，能够独立思考，提出自己的见解。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力，以及提高他们的语文综合运用能力。通过分析《百合花》这一经典文学作品，学生将学会如何欣赏和评价文学作品，培养对文学的热爱和追求。同时，通过深入理解课文中的主题思想和人物形象，学生将提升自己的想象力和创造力，能够更好地理解和创造性地表达自己的思想和情感。此外，通过课文的学习，学生将提高自己的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作和口语表达能力，为今后的学习和人生打下坚实的基础。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.理解课文情节和战争背景：学生可能对战争背景下普通人的生活和情感理解不足，难以深入体会主人公的内心世界和新媳妇献出百合花的感人之处。

解决办法：通过提供相关的历史背景资料，引导学生了解战争对普通人生活的影响，通过小组讨论和分享个人感受，帮助学生更好地理解故事情节和人物情感。

2.分析人物形象和心理变化：学生可能对文学作品中的人物形象和心理变化的描写不够敏感，难以理解主人公和新媳妇的性格特点和内心变化。

解决办法：通过分组角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验人物的情感和心理变化，引导他们仔细观察和分析人物形象，提高他们的文学鉴赏能力。

3.理解课文中的象征手法：学生可能对文学中的象征手法理解不够深入，难以领会百合花的象征意义和与主人公命运的关联。

解决办法：通过分组讨论和引导思考，让学生探索课文中的象征手法，鼓励他们提出自己的解释和见解，通过教师的指导和学生之间的交流，帮助他们深入理解课文中的象征意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《百合花》这篇课文的学习资料，包括文本和相关的注释解释。

2.辅助材料：收集和整理与课文背景相关的历史图片、战争时期的视频资料，以及百合花的图片，用以帮助学生更好地理解课文情节和象征意义。

3.教学课件：制作精美的教学课件，包括课文情节的概述、人物关系的图解、重点难点的讲解等，以直观的方式呈现教学内容。

4.讨论材料：准备一些与课文主题相关的话题，如战争背景下的人性光辉、百合花的象征意义等，引导学生进行深入讨论和思考。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，设置若干个讨论区，提供舒适的座位和足够的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示战争时期的图片和视频，引导学生回顾战争背景，创设情境。

-提出问题：“在战争背景下，人们的生活是怎样的？他们面临着怎样的困难和挑战？”

-学生分享自己的看法和感受，教师总结并引出本节课的主题《百合花》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《百合花》，边读边解析课文情节和人物关系。

-重点讲解战争背景下新媳妇献出百合花的故事，分析主人公小通讯员和新媳妇的形象特点。

-引导学生思考课文中的象征手法，如百合花的象征意义，以及它与主人公命运的关联。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为百合花在课文中象征着什么？它与主人公的命运有何联系？”

-学生积极发表自己的见解，教师给予指导和反馈，引导学生深入思考。

-组织小组讨论，让学生分小组探讨战争背景下普通人的生活和情感，以及百合花的象征意义。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出与课文相关的话题，如“战争背景下的人性光辉”、“百合花的象征意义”，引导学生进行讨论和思考。

-学生分组进行讨论，分享自己的观点和见解，教师给予指导和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调战争背景下普通人的生活和情感，以及百合花的象征意义。

-学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和肯定。

总用时：45分钟

教学创新点：

-通过展示战争时期的图片和视频，创设情境，引导学生更好地理解课文背景。

-采用小组讨论和互动的方式，激发学生的想象力和创造力，提高他们的文学鉴赏能力。

-结合实际情况，针对学生的学习需求，调整教学内容和过程，确保教学目标的有效达成。学生学习效果1.理解课文《百合花》的情节和战争背景，体会战争对普通人生活的影响，感受主人公的内心世界和新媳妇献出百合花的感人之处。

2.分析课文中的主题思想和人物形象，认识小通讯员和新媳妇的形象特点，理解他们在故事中的心理变化和情感升华。

3.领悟课文中的象征手法，明白百合花的象征意义，以及它与主人公命运的关联，培养对文学象征手法的理解和鉴赏能力。

4.通过课文学习，思考战争背景下普通人的善良与无私，以及人性美的价值，提高对文学作品的鉴赏能力和语文综合运用能力。

5.提升自己的想象力和创造力，能够更好地理解和创造性地表达自己的思想和情感，培养文学创作的潜力和创造力。

6.增强阅读理解能力，能够独立阅读并理解文学作品，提高语文学科的核心素养和综合运用能力。

7.培养批判性思维和创造性思维，通过分析和讨论，学会提出自己的见解和观点，提高逻辑思维和表达能力。教学反思在讲授《百合花》这一课时，我深感教学的挑战性。课文情节虽然简单，但其中蕴含的深刻主题和丰富情感却需要学生去细细品味和理解。在反思这节课的教学过程中，我认为有以下几个方面值得总结和改进。

首先，在导入环节，我通过展示战争时期的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对战争背景有了直观的认识。但我也注意到，部分学生对战争的残酷性感受并不深刻，因此在接下来的课文学习中，我需要更加深入地引导学生去理解战争对普通人生活的影响，以帮助他们更好地进入课文情境。

其次，在讲授新课时，我尽量以生动的语言和形象的比喻来解读课文，让学生感受到小通讯员和新媳妇的形象特点。然而，我发现学生在分析人物心理变化和情感升华方面仍存在一定的困难。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生从细节中捕捉人物的情感变化，让他们能够更深入地理解人物的内心世界。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生深入思考百合花在课文中的象征意义。大部分学生能够提出有见地的观点，但也有部分学生对此感到困惑。为了更好地激发学生的想象力和创造力，我计划在今后的教学中尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以期让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

在巩固练习环节，我给出了与课文相关的话题，让学生进行讨论和思考。通过这一环节，我发现学生的表达能力有所提高，但在批判性思维和创造性思维方面仍有待加强。因此，我将在今后的教学中更多地提供机会让学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《百合花》这篇课文，通过阅读和分析，我们深入了解了战争背景下普通人的生活以及他们在困境中的善良与无私。我们重点分析了小通讯员和新媳妇的形象特点，以及他们内心的心理变化和情感升华。同时，我们也探讨了课文中的象征手法，领悟到了百合花的象征意义以及它与主人公命运的关联。

为了检测大家的学习效果，下面我将进行当堂检测环节。请大家认真思考并回答以下问题：

1.请简述课