三位数加减法（教学设计）2023-2024学年二年级下册数学沪教版

三位数加减法（教学设计）2023-2024学年二年级下册数学沪教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学二年级下册数学沪教版——三位数加减法

2.教学年级和班级：小学二年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第3节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过具体实例，理解三位数加减法的运算规律，能够运用规律进行简单的计算。

2.数学建模：让学生能够将现实生活中的加减法问题，转化为数学计算问题，运用三位数加减法进行解决。

3.数据处理：培养学生收集、整理、分析三位数加减法运算的结果，从而提高学生的数据处理能力。

4.问题解决：让学生能够运用三位数加减法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生已经掌握了两位数的加减法运算，能够进行基本的数学计算。此外，学生对数的大小比较也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，数学运算具有较强的趣味性，他们喜欢通过实际的例子来理解抽象的运算规律。在学习能力方面，学生能够通过观察、实践来理解和掌握运算规律。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作的方式来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握三位数加减法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.运算速度和准确性：由于三位数加减法的运算较为复杂，学生可能会在运算速度和准确性上遇到问题。

b.运算规律的理解：学生可能难以理解三位数加减法的运算规律，特别是涉及到进位和退位的运算。

c.实际应用能力的培养：学生可能难以将学到的三位数加减法应用到实际问题中，解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段a.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现三位数加减法的运算规律。

b.实践操作法：学生通过实际操作，进行三位数加减法的计算，提高运算能力。

c.案例分析法：教师通过具体的实例，让学生分析并解决实际的三位数加减法问题。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示三位数加减法的运算过程，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，进行互动式的三位数加减法运算练习，提高学生的运算能力。

c.实物模型：使用数轴、计数器等实物模型，帮助学生直观理解三位数加减法的运算规律。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示实际生活中的加减法问题，如购物时找回零钱等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“如果我们有三个金币，然后我们又得到了两个金币，请问我们一共有几个金币？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

-教师在黑板上写出三个数，如234、123，引导学生观察并发现加法运算的规律。

-讲解加法运算的步骤，如先从个位数开始相加，若有进位则向十位数进位等。

-通过类似的例子，引导学生理解减法运算的规律，如从个位数开始相减，若不够减则向十位数借位等。

3.巩固练习（15分钟）

-教师给出一些三位数加减法的练习题，如345+21、678-45等，学生独立完成并在小组内讨论。

-教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，强调正确的运算步骤和注意事项。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一些关于三位数加减法的问题，引导学生进行思考和回答。

-学生之间进行互动，分享自己的解题方法和经验。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调三位数加减法的运算规律和注意事项。

-提出一些拓展问题，如“如果我们有四个金币，然后我们又得到了三个金币，请问我们一共有几个金币？”引导学生进行思考和回答。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结三位数加减法的运算规律。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用游戏化的方式，让学生进行三位数加减法的竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，教师可以利用多媒体教学软件，进行实时互动式的三位数加减法运算练习，提高学生的运算能力。知识点梳理1.三位数加减法的运算规律：

-相同数位对齐，从个位数开始相加或相减。

-若相加结果大于等于10，则向前进位。

-若相减结果小于0，则向前进位借位。

-加法运算中，正负数的表示方法。

-减法运算中，负数的表示方法。

2.加法运算的步骤：

-将被加数和加数的个位数对齐，从个位数开始相加。

-若有进位，则将进位加到下一位上。

-继续相加直到最高位数。

-最终得到的结果即为和。

3.减法运算的步骤：

-将减数和被减数的个位数对齐，从个位数开始相减。

-若被减数小于减数，则向前进位借位。

-继续相减直到最高位数。

-最终得到的差即为结果。

4.实际应用能力的培养：

-结合实际生活中的例子，让学生运用三位数加减法解决实际问题。

-通过案例分析，让学生学会将实际问题转化为数学计算问题。

-培养学生的数据分析能力，如收集、整理、分析加减法运算的结果。

5.运算能力的培养：

-通过对多位数的加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。

-运用教学软件和实物模型，进行互动式的运算练习，提高学生的运算能力。

-引导学生总结运算规律，提高学生的逻辑思维能力。

6.数学语言的运用：

-学会使用数学符号和术语，如“+”表示加法，“-”表示减法等。

-能够用数学语言描述和表达三位数加减法的运算过程。

-培养学生的数学表达能力，提高学生的数学素养。

7.问题解决能力的培养：

-学会将实际问题转化为数学计算问题。

-运用三位数加减法解决实际问题，提高学生的解决问题能力。

-引导学生思考和分析问题，培养学生的批判性思维能力。教学反思今天讲授的是小学二年级下册数学沪教版中的三位数加减法。在教学过程中，我尽力以生动有趣的方式引导学生理解和掌握这一知识点，但回顾整个教学过程，我发现还有一些地方可以改进和提高。

首先，我意识到在导入环节，虽然我通过实际生活中的例子激发了学生的学习兴趣，但在提出问题时，没有给学生足够的时间思考和回答。今后，我会在提问后适当等待，给予学生更多的思考时间，鼓励他们积极发言，提高他们的参与度。

其次，在讲授新课时，我虽然通过具体的例子讲解了三位数加减法的运算规律，但发现部分学生在课堂上并没有完全跟上我的思路。这让我意识到需要放慢讲解速度，关注每个学生的学习情况，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也可以运用多媒体教学软件和实物模型，以更直观的方式展示运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我给了学生一些练习题进行练习，但发现部分学生对运算规律仍然不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，多提供一些类似的练习题，让学生在练习中熟悉和掌握运算规律。同时，我也会鼓励学生之间进行讨论和合作，共同解决问题，提高他们的合作能力。

在师生互动环节，我提出了一些问题，引导学生进行思考和回答。但反思发现，我没有给予学生足够的引导和提示，导致部分学生不敢回答。今后，我会在提问后给予学生更多的引导和提示，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。

最后，在课堂小结环节，我没有给学生足够的时间分享自己的收获和感受。今后，我会预留更多的时间，让学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和总结能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，大部分能够跟上教学进度，积极参与讨论和回答问题。但部分学生在运算规律的理解上仍需加强，需要在课后进行进一步的辅导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，通过合作解决问题，展示出了良好的团队合作能力。但在解决一些复杂问题时，部分小组的讨论不够深入，需要进一步引导他们进行深入的分析和思考。

3.随堂测试：学生在随堂测试中，大部分能够熟练运用三位数加减法解决实际问题，但部分学生在运算速度和准确性上还有待提高。需要加强他们的运算练习，提高运算速度和准确性。

4.学生作业：通过批改学生的作业，发现大部分学生能够准确完成三位数加减法的运算，但部分学生在运算过程中存在一些错误，需要加强对运算规律的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在三位数加减法学习中的表现，我认为他们在理解和运用方面已经有了一定的基础，但仍然需要在运算速度和准确性上进行提高。为此，我将在课后针对性地给予学生辅导，解答他们在学习中的疑问，并加强他们的运算练习，以提高他们的运算能力。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的主动性和积极性。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。不要写网址网站。

-阅读材料：《数学故事会：三个金币的故事》

-视频资源：《三位数加减法运算演示》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生自主阅读《数学故事会：三个金币的故事》，理解故事中的数学概念，并能够将故事中的问题运用到三位数加减法中。

-学生观看《三位数加减法运算演示》视频，通过直观的演示，进一步理解和掌握三位数加减法的运算过程。

-学生可以尝试解决一些与三位数加减法相关的实际问题，如购物时的找零问题等。

-学生可以与同学一起讨论和分享自己在拓展学习中的收获和体会，互相学习和帮助。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，提供相关的学习资源等。

-教师可以通过课后作业或者课堂上的小测验，检查学生对三位数加减法的掌握情况，并提供及时的反馈和指导。板书设计-个位数对齐，从个位数开始相加或相减。

-若有进位或借位，则向下一位进位或借位。

-正负数的表示方法。

2.板书设计②：加法运算步骤

-被加数与加数的个位数对齐。

-从个位数开始相加，若有进位，则加到下一位。

-继续相加直到最高位数。

-最终得到的结果即为和。

3.板书设计③：减法运算步骤

-被减数与减数的个位数对齐。

-从个位数开始相减，若不够减，则向下一位借位。

-继续相减直到最高位数。

-最终得到的差即为结果。

4.板书设计④：实际应用能力的培养

-结合实际生活中的例子，运用三位数加减法解决问题。

-学会将实际问题转化为数学计算问题。

-培养学生的数据分析能力。