Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy 第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版（三起）英语六年级上册Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时。教学内容主要围绕“健康与不健康的饮食习惯”展开，包括词汇学习（如：vegetable,fruit,junkfood等）、句型练习（如：Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.）以及相关阅读材料的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于食物、日常生活习惯的基础词汇和表达方式。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对健康饮食的认知，引导他们将所学知识应用于讨论和表达个人饮食习惯，培养健康的生活方式。通过本节课的学习，学生将能更好地结合已有知识，用英语描述健康与不健康的食物，并解释其理由。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3Healthyorunhealthy，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：培养学生运用英语词汇、句型描述和讨论健康饮食，提升语言表达及交流能力。

2.思维品质：培养学生分析、评价健康与不健康饮食习惯的能力，激发批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于健康饮食的知识，增强学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯。

4.学习能力：提高学生自主学习、合作学习的能力，使学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，拓展健康饮食的相关知识。

本节课将紧密联系课本内容，以实际生活为背景，引导学生将所学知识应用于实际情境，全面提升核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：重点掌握与食物及健康饮食相关的词汇，如vegetable,fruit,junkfood,healthy,unhealthy等。

（2）句型：熟练运用句型“Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.”表达个人饮食习惯。

（3）阅读理解：理解阅读材料中关于健康饮食的信息，并能进行简单总结。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生需学会在实际情境中正确运用所学词汇，如描述自己的饮食习惯。

（2）句型构造：学生需要理解并熟练构造句子，表达对食物的选择及其原因。

（3）阅读分析：学生在理解阅读材料的基础上，能分析、评价文章中提到的健康饮食观点，并联系实际生活进行讨论。

举例说明：

（1）教学重点：通过学习词汇和句型，学生能够完成如“我每天吃蔬菜和水果，因为它们很健康。”的句子构造。

（2）教学难点：在讨论环节，学生需运用所学词汇和句型表达自己的饮食习惯，并解释原因。例如，分析为什么汉堡和薯条属于不健康的食物，以及如何用英语表达这一观点。这要求学生具备较高的语言运用和分析能力。教师需针对这一难点，设计相应的练习和活动，帮助学生突破语言表达和分析评价的障碍。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师通过讲解，引导学生学习健康饮食的相关词汇和句型。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人饮食习惯，促进互动交流。

-案例研究法：通过分析健康饮食和不健康饮食的实际案例，提高学生的分析评价能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型讨论健康饮食选择。

-游戏：设计“健康饮食接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示和黑板等教学工具，辅助展示健康饮食的图片、词汇和句型，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，使用录音机播放课文材料，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.首先，我会在黑板上写下“HealthyorUnhealthy”这个标题，然后询问学生们：“Doyouknowwhatishealthyandwhatisunhealthy?Canyougivemesomeexamples?”通过这个问题，引导学生思考并复习之前学过的相关词汇。

2.邀请几位学生分享他们的答案，并在黑板上记录下他们的回答，如：vegetables,fruits,junkfood等。

第二环节：新课内容展示（15分钟）

1.接下来，我会拿出提前准备好的课件，展示本节课的主要内容。通过多媒体动画形式，呈现健康与不健康的食物图片，让学生对所学内容有直观的认识。

2.我会引导学生学习新的词汇和句型。如：“Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.”并让学生跟随课件中的例句进行模仿和练习。

第三环节：小组讨论与分享（10分钟）

1.将学生分成小组，每组四人。给每个小组发放一张健康饮食的讨论卡，上面列出了各种食物和饮料。

2.我会告诉学生们：“Now,pleasediscusswithyourgroupmembersaboutyoureatinghabits.Whichfoodsdoyouliketoeat?Whydoyouthinktheyarehealthyorunhealthy?”要求学生们用英语进行讨论，并记录下讨论结果。

3.每个小组派一名代表进行分享，我会对他们的讨论结果进行点评和指导。

第四环节：角色扮演（10分钟）

1.为了让学生更好地运用所学知识，我会设计一个角色扮演活动。将学生们分成若干小组，每组两人。

2.我会告诉学生们：“Now,pleaseimagineyouareatarestaurant.Oneofyouisthewaiter/waitress,andtheotherisacustomer.Thecustomerneedstoorderfood.Pleaseusethevocabularyandsentenceswelearnedtodaytohaveaconversationabouthealthyeating.”

3.各小组进行角色扮演，我会观察学生的表现，并在活动结束后给予反馈。

第五环节：课文学习与讨论（15分钟）

1.我会让学生打开课本，翻到Module1Unit3的阅读材料，引导学生阅读并理解课文内容。

2.在学生阅读过程中，我会提出问题：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomeexamplesofhealthyandunhealthyeatinghabitsinthepassage?”让学生带着问题阅读，提高阅读效率。

3.邀请学生回答问题，并对课文中的难点进行解释和指导。

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

1.我会带领学生回顾本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置作业：要求学生写一篇关于自己饮食习惯的小短文，运用本节课所学的词汇和句型。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与食物及健康饮食相关的词汇，如vegetable,fruit,junkfood,healthy,unhealthy等。他们能够在实际情境中正确运用这些词汇，描述自己的饮食习惯。

2.句型运用：学生掌握了句型“Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.”，并能运用该句型构造句子，表达对食物的选择及其原因。在角色扮演活动中，学生能够用英语进行关于健康饮食的对话。

3.阅读理解：学生在阅读课文过程中，能够理解并分析文章中关于健康饮食的观点。他们能够找到课文中健康与不健康饮食的例子，并联系实际生活进行讨论。

4.批判性思维：通过分析健康饮食案例，学生学会了评价和批判不同饮食习惯的优劣。他们能够结合所学知识，对生活中的饮食选择提出自己的看法。

5.合作与交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作、交流。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并共同完成任务。

6.自主学习：学生在完成作业过程中，能够自主查阅资料、巩固所学知识。他们通过撰写关于个人饮食习惯的小短文，进一步提高了英语写作能力。

7.文化意识：通过学习健康饮食的相关知识，学生增强了健康意识，认识到健康生活方式的重要性。他们能够将所学知识应用于实际生活中，养成健康的饮食习惯。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生掌握了与食物及健康饮食相关的词汇，如vegetable,fruit,junkfood等，并能运用句型“Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.”表达个人饮食习惯。

-学生能够理解课文内容，分析健康与不健康饮食的观点，并联系实际生活进行讨论。

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了合作、交流能力和批判性思维。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-教师随机抽取学生，让他们用英语说出自己所喜欢的健康食物及原因。

-教师列出一些食物，让学生判断它们是健康还是不健康，并给出理由。

（2）句型运用检测：

-教师设计一些关于健康饮食的情境，让学生运用句型“Ieat/don'teat…becauseit'shealthy/unhealthy.”进行对话。

（3）阅读理解检测：

-教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对文章的理解程度。

-让学生用自己的话总结课文中的健康饮食观点。

（4）写作能力检测：

-教师要求学生在课堂上完成一篇简短的作文，描述自己的饮食习惯，并运用所学词汇和句型。

-教师对学生的作文进行评价，关注词汇、句型运用及语法准确性。

通过以上课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握情况，并及时给予反馈，为学生进一步学习和巩固知识提供指导。同时，教师可以根据检测结果调整教学方法，以提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了角色扮演的活动形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。这种教学方法使学生们在轻松愉快的氛围中学习，增强了他们的学习兴趣。

2.我还注重培养学生的批判性思维，通过分析健康饮食案例，让学生学会评价和选择食物，提高了他们的思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论话题兴趣不大或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现有些学生对词汇和句型的掌握程度不够牢固，需要更多针对性的练习和巩固。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的参与情况，适时调整讨论话题，并明确小组分工，确保每位学生都能积极参与。

2.对于教学方法的问题，我打算在下一节课中增加词汇和句型的复习环节，设计更多有趣的活动，帮助学生更好地巩固所学知识。同时，课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。重点题型整理A:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

B:Iusuallyhave(1)__________andaglassofmilk.

A:Thatsoundshealthy!Ialsoliketohave(2)__________inthemorning.

B:Yeah,(3)__________aregoodforus.Theygiveusenergy.

答案：1.anapple2.oranges3.fruits

2.完形填空：

MyfriendAliceisa(1)__________person.Shealwayseatsalotof(2)__________and(3)__________.Shenevereats(4)__________or(5)__________.Shesaystheyarenotgoodforourhealth.

答案：1.healthy2.vegetables3.fruits4.junkfood5.sweetdrinks

3.句子翻译：

我喜欢吃蔬菜和水果，因为它们对健康有益。

答案：Iliketoeatvegetablesandfruitsbecausetheyaregoodforourhealth.

4.短文填空：

Myfavoritefoodis(1)__________.Ieatiteveryday.Idon'tlike(2)__________.Ithinkit's(3)__________.Ialsoliketodrink(4)__________insteadof(5)__________.It's(6)__________forme.

答案：1.vegetables2.junkfood3.unhealthy4.water5.sweetdrinks6.