六年级品德与社会上册 第一单元 我们健康成长 3 成长中的快乐与烦恼（凡人歌）教案 北师大版

六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长3成长中的快乐与烦恼（凡人歌）教案北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版六年级品德与社会上册第一单元“我们健康成长”中的第3课“成长中的快乐与烦恼（凡人歌）”。教学内容主要围绕学生在成长过程中所遇到的快乐与烦恼展开，引导学生正确看待并处理这些情感体验。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的品德与社会课程中，已经学习了关于情绪管理、人际交往等方面的知识，为本节课理解成长过程中的情感波动，以及如何以积极的态度面对生活中的挑战奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够结合自身经历，深入探讨成长过程中的快乐与烦恼，进一步培养积极向上的人生态度。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：学会自我认知与调控，培养社会交往能力，强化责任意识与问题解决能力。通过学习“成长中的快乐与烦恼”，使学生能够正确认识并表达自己的情感，提升情绪管理能力；学会倾听、理解他人，提高与人沟通的能力；在面对成长中的烦恼时，能够主动寻求解决方案，勇于承担责任，形成积极向上的生活态度。这些目标与新教材要求相符合，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法本节课的重点在于帮助学生认识到成长过程中的情感变化，学会正确处理快乐与烦恼。难点则在于引导学生将所学情感管理策略应用到实际生活中，形成积极的问题解决能力。

解决方法及突破策略：

1.引导学生通过分享个人成长故事，深刻体会情感变化，教师适时总结，强化学生对情感认知的理解。

2.设计小组讨论环节，让学生互相交流应对烦恼的方法，培养合作解决问题的能力。

3.创设情境模拟活动，让学生在角色扮演中学会换位思考，提高人际交往能力。

4.结合课本内容，提供具体的情感管理策略，如自我暗示、寻求帮助等，指导学生将这些策略内化为自身能力。

5.课后布置实践作业，鼓励学生在家庭和学校生活中尝试运用所学方法，以达到学以致用的目的。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、学生成长记录手册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、情感管理策略卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：电子课本、成长主题相关的音频和图片素材。

5.教学手段：小组合作、情境模拟、分享交流、课后实践作业。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群发布关于“成长中的快乐与烦恼”的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生预习课本相关内容。

-设计预习问题：围绕“我的成长故事”，设计问题如“你成长中最快乐的事情是什么？”“你遇到过哪些烦恼？是如何解决的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课本内容，了解成长中的情感变化。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于成长的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解成长过程中的情感变化，如何识别和管理快乐与烦恼。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习情感管理策略。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组中分享自己的成长故事，通过角色扮演模拟解决烦恼的情景。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论解决方法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解情感管理的重要性。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习如何应对烦恼。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作，共同解决问题。

-作用与目的：

-加深学生对情感管理策略的理解，掌握应对烦恼的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置课后作业，要求学生记录一周内的快乐与烦恼，并尝试运用课堂所学解决问题。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和网站，鼓励他们进一步探索成长主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真记录自己的成长点滴，尝试运用情感管理策略。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读相关书籍，观看视频，加深对成长主题的理解。

-反思总结：对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习过程。

-反思总结法：通过反思，学生自我评价学习效果，为后续学习制定计划。

-作用与目的：

-巩固课堂学习，将情感管理策略应用到实际生活中。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进个性化发展。

-通过反思总结，帮助学生形成自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《青少年心理健康教育》、《成长的烦恼与快乐》等，这些书籍详细阐述了成长过程中的心理变化，以及如何应对各种情感波动。

-视频资料：关于青春期成长的纪录片、心理健康教育短片等，通过生动的视觉画面，帮助学生更直观地理解成长过程中的情感变化。

-案例分析：收集一些典型的成长案例，包括成功应对烦恼的例子和遇到困境的例子，供学生分析和讨论。

-人物访谈：邀请经历过青春期的人士进行访谈，分享他们的成长故事和心得体会。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读与成长相关的书籍，从中汲取他人的经验和智慧，为自己的成长提供参考。

-建议学生观看有关成长主题的视频资料，结合课本知识，深入思考成长过程中的快乐与烦恼。

-组织学生进行案例分析和讨论，让他们学会从他人的经历中吸取教训，为解决自己的问题提供借鉴。

-邀请家长或亲友参与访谈活动，让学生从不同角度了解成长过程中的各种情感体验，拓宽视野。

-建议学生参加学校组织的心理健康教育活动，如讲座、工作坊等，提高自身心理素质，增强应对烦恼的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需要完成以下作业，以巩固本节课所学内容：

a.写一篇关于“我的成长故事”的短文，描述自己在成长过程中的一个快乐时刻和一个烦恼时刻，并分享自己是如何应对这些情感波动的。

b.制作一张情感管理策略卡片，总结至少三种本节课学到的应对烦恼的方法，并设计一个应用这些方法的实际场景。

c.参与一次家庭讨论，与家长分享本节课的学习内容，探讨家庭成员之间的相互支持和理解。

-作业要求：

-短文需结构清晰，内容真实，能体现个人情感体验和思考。

-情感管理策略卡片需设计美观，内容简洁明了，易于理解。

-家庭讨论需有具体记录，包括讨论话题、观点和收获。

2.作业反馈：

-教师在收到学生的作业后，应及时进行批改和反馈，关注以下方面：

a.情感表达的准确性和深度，鼓励学生真实地表达自己的情感体验。

b.情感管理策略的应用是否合理，给出具体的改进建议，帮助学生更好地应对成长中的烦恼。

c.家庭讨论的质量，鼓励学生与家长进行深入的沟通，促进家庭和谐。

-反馈方式：

-书面反馈：在学生的作业上直接批注，指出优点和不足，给出具体的改进建议。

-口头反馈：在课堂上选取部分学生的作业进行点评，分享优秀作业，对普遍存在的问题进行讲解。

-个性化指导：针对学生在作业中反映出的个别问题，提供一对一的指导和帮助。

-反馈目的：

-让学生了解自己的学习成果，明确改进方向。

-鼓励学生持续参与学习，提高自我管理和情感应对能力。

-加强家校合作，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-成长过程中的情感变化

-正确处理成长中的快乐与烦恼

-情感管理策略

②重点词：

-情感变化：快乐、烦恼、应对、管理

-情感管理策略：自我暗示、寻求帮助、调整心态

③重点句：

-"成长过程中的情感变化是我们成长的必经之路