2024年部编新改版语文六年级上册全册单元复习课教案（共8单元）

2024年部编新改版语文六年级上册全册单元复习课教案

第一单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第一单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

3.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。

【核心素养】

习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

【重难点】

1.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

2.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《古诗词三首》

A.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感

却不一样，结合诗句说一说。

（两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》

借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉

于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。）

B.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎

样的画面。

(诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、

雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。)

(2)《草原》

A.作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草

原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

B.中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

C.特点：按照事情发展顺序，以作者的行踪为主线，文章最后用诗句结束全

文。

(3)《草虫的村落》

A.《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，

运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇

异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反

映了作者对大自然、对小生物的‘喜爱之情。

B.重点段落

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此

时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，

它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美

这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一

切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号

里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

(4)《丁香结》

A.作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的

志趣和人生杰度。

B.写丁香结的部分，巧妙融入了联想。第4自然段中引用诗句，从诗句联想

到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出感叹。第5自然段中先写疑惑，

再联想到一次春雨中近距离观察到的一束丁香花发出感叹。最后，由丁香结这个

意象联想到人生的经历，和感悟。

(5)习作：变形记

习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《草原》片段，完成课后题。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空

是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底小，一碧千里，而

并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，

一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条

是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，

轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下

低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

着草原的无限乐趣。

(1)文中的“绿毯”指,“白色的大花”指

(2)作者在写景物的同时，不忘写自己的感受。请用“”把写

作者感受的句子画出来。

(3)作者初到草原，开始想“高歌”，后来又想“低吟”，为什么？

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“联想”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学

会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。在习作时能发挥想象，把重点部分写

得详细一些。

五、评价检测

1.“日暮客愁新”中的“客”是指,勾起愁思不用“生”而用

“新”，这样写的好处是。

2.词语解码。

（1）移舟泊烟港。（）

（2）明月别核惊鹊。（）

3.补充句子。

（1）黑云翻墨未遮山，。

（2）,清风半夜鸣蝉。

（3）,可爱深红爱浅红？

4.照样子写句子。

（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向

我们飞过来。

____________________________________，像。

（2）这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下来低吟

一首奇丽的小诗。

,既,又,既,又O

（3）我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落离去散散步。

我愿意牵着你的手，一起到,。

【板书设计】

学会联想

古诗三首草原

草虫的村落丁香结

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第二单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第二单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

【核心素养】

学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

【重难点】

1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《七律•长征》

A.读一读，说说诗句的意思和表达的情感

①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红

军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在

红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,

给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，

使人感到深深的寒意。

表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；

金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定

桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。这些充

分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。

B.主题：

本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中

国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

(2)《狼牙山五壮士》

A.文章写作顺序：事情发展顺序

B.小标题概括各部分内容：

接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖

C.“点面结合”写法的好处：

这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战

斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深

刻的抗日英雄个体和群体的形象。

(3)《开国大典》

A.小标题概括：从观众入场到游行结束，课文写了哪几个场面。

群众入场一举行典礼一阅兵式一群众游行

B.课文是如何描写阅兵式这个场面的？

课文描写这个场面时，采用了点面结合的方法。“面”是整个场面，“点”

是某些细节。首先从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情

景，又用具体的细节展现了各个方阵的风采，同时也写了毛主席和群众在观

看检阅时的喜悦、激动的心情。

(4)《灯光》

A.叙述顺序：

倒叙(全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆)

B.结构特点：首尾呼应

C.文章线索：灯光

D.理清灯光、火光的关系？它们与题目的关系？

第一层：插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门

广场的灯光，是把这种理想变成了现实。在理想与现实之间，是战场上那微

弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。

第二层：“理想一奋斗一现实”都与题目灯光有关，“灯光”是贯穿全

文的线索，也象征着新时代的幸福生活。不能忘记为今天的美好生活而牺牲

的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。

(5)《我的战友邱少云》

我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突

然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，

但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

“我”担心的是一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是

一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我

们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。

（6）习作：多彩的生活

学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《哑巴渡》，完成课后题。

哑巴渡

离家不远的地方有一个渡口，摆渡的人是一个（）的哑巴老头，乡亲

们都管这儿叫哑巴渡。

哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也

不像他（）的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只

要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再（）地把过河人送到对岸去，春

夏秋冬，从不间断。在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。

河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（）中逝去。哑巴老人在

这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，

好像这一切都是理所当然的。

直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大

的手说话的哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起

了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。哑巴不在了，人们觉得船上空

落落的。

一天，乡里突然来了个老将军，手里捧着哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得的

是肝癌，死在医院里。他把一生摆渡的钱全捐了出来,想在这条河上建一座新桥。

就在新桥建成剪彩的那天，老将军含泪讲述了一件让人震惊的往事：在红军

长征的一次战斗中，为了拦截追击的敌人，还是“红小鬼”的老将军奉上级的命

令配合班长炸掉石桥。摆渡的哑巴老人就是我的班长！

阳光下，洁白的桥身闪烁着三个大字：哑巴渡。一位老红军生前在这里炸掉

一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。

1.选择合适的词语填在文章中的括号里。

A.干干瘦瘦B.稳稳当当C.平平淡淡D.皱皱巴巴

2.哑巴老人的船,他摆得,从中可以

看出哑巴老人O

3.“好像这一切都是理所当然的。”句中的“这一切”指的是

O

4.哑巴老人生病住院，人们怀念他的原因有哪些？

5.通读全文，哑巴老人一生做了哪几件事？你觉得哑巴老人是个怎样的人？

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“重温革命岁月”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

五、评价检测

1.补充成语。

全神（）注横七（）八（）钉截铁惊（）动地

聚精（）神排山（）海千（）一发自（）自语

2.判断句子是否比喻句。（是的打J）

（1）老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（）

（2）所有的礼炮都是世纪的钟声。（）

（3）顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向

敌人的头上砸去。（）

（4）成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜

困难，取得成果。（）

3.补充句子。

（1）更新岷山千里雪，。

（2）祖宗疆土，,0——李纲

（3），后天下之乐而乐。一一范仲淹

4.按要求写句子。

（1）起初是全场肃静，3听见炮声，3听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。（写一

个排比句）

（2）我们把整个任务胜利完成了。（改成"被"字句）

【板书设计】

点面结合

《七律•长征》《狼牙山五壮士》

《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第三单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第三单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.写生活体验，试着表达自己的看法。

【核心素养】

根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

【重难点】

写生活体验，试着表达自己的看法。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《竹节人》

本文主题

本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹

节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩

子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。

(2)《宇宙生命之谜》

A易错音、易错词

字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎

字音：倾(qing)御(yu)磁(ci)

B.本文主题

课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接

着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有

生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球

之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是

否有生命存在，仍然是一个谜。

(3)《故宫博物院》

A.易错音、易错词

字音：紫禁城(jin)鸣钟击磬(qing)雕镂(16u)

字形：金銮殿蟠龙额防水榭

B.本文主题

课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、

建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑

艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造

才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《竹节人(节选)》完成课后题。

竹节人(节选)

①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江,

一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在

一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天

小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双

钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

⑥破课桌，yan()然一个叱咤风云的古战场。

⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!

⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里

扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

1.根据拼音写汉字，并解释成语：

①ydn()然

②叱咤风云：___________________________________________________

2.第①段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？

3.从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些

描写中，你体会到作者怎样的心情?

4.第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？

5.从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。

6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为?

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景，

学会逐项说明理由。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

(1)李爷爷bidn()了一个字血()让我cdi()，可以我不会，

感到有些衿()丧。

(2)用xidng()皮给竹节人dido()上脑袋，再给它绑上一根冰gti

n()棒，它就成了b6()击勇士。

(3)沙漠地区气候干zdo(),人们希望能开zdo()一条水渠。

2.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。

御卸

(1)为了()北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。

(2)这件事李磊有不可()的责任。

燥躁

(3)毛超脾气()，做事经常出现错误。

(4)北方的春天天气()，因此有春雨贵如油之说。

3.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。

(1)系：①系统，有连属关系的②联结；拴③牵挂

太阳系只是银河系中一个极小的部分。()

（2）尚：①尊崇；注重②风气习惯③还

人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（）

（3）至：①到②最好的③极；最

①人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（）

②生命的存在至少应有三个条件。（）

【板书设计】

读：有目的地阅读

写：表达自己的看法

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第四单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第四单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

3.发挥想象，创编生活故事。

【核心素养】

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

【重难点】

发挥想象，创编生活故事。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《桥》

A.本文主题

《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆

哮。村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的

小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。

本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危

险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

B.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。

(篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又

在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅

力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高

大形象。)

(2)《穷人》

A.课文主题

本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两

个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜

和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

B.心理描写

心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同

时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文

中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从

而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者

能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自

己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

(3)《金色的鱼钩》

如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《穷人（节选）》完成课后题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床

上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为

什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一

顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母—，用部首查字法应

查部。

（2）在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心

情的词是0

（3）你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

（4）桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“小说人物形象”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学习读小说，关注情节、环境，感受人物形象。并能抓住人物语言、动作、

心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。

五、评价检测

1.活学活用（在句中用上本单元所学词语）。

（1）小红，你在那小声嘟嚷什么？

（2）太险了！谁站在这儿都会感到的。

（3）我的心里__________,像大海在翻腾。

（4）!不干好事，被警察抓了，活该！

（5）他这会儿心里像揣着一只兔子，的！

2.补充句子。

乡音无改鬓毛衰。

3.按要求，写句子。

（1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改成转述句）

（2）她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。（仿写）

（3）我来夸夸他。

《桥》以“桥”做题目，含义深刻，耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中

这位可歌可泣的老支书。

例：老支书，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁！

①____________________________________________________________

②____________________________________________________________________________

4.读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。

（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）

（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（）

（3）我的心里好像塞了铅块似的。（）

（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。

（）

【板书设计】

关注情节、环境，感受人物形象

语言、动作、心理、故事情节、环境

【教学后记】

2024年部编新改版语文六年级上册第五单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第五单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【核心素养】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【重难点】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《夏天里的成长》

A.说说课文是怎样围绕中心句来写的。

(课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、

动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的

确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”

尽量地用力地长。)

B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到

了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

(第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔辞、草、蔬莱

等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的

快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。)

(2)《盼》

A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

①走在放学路上盼着变天。②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买

酱油。③继续寻找借口出门，盼着雨别停。④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下

完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处,

说说这样写的好处。

示例①：“每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还

能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴'呢？’”这一段心理描写

既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能

穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，

责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好

笑。

示例②：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下

吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣

了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。

于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不

能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让

人感觉既可怜又可爱。

(3)习作：学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《盲道上的爱》完成课后题。

盲道上的爱

①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上

的自行车。我就走过去，和她一道搬。

②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是

次要的，主要是这些车子侵占了盲道。"我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，

多无知。”

③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，

到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听

懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过

去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把

我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充

足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闲着眼睛拖

地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就

两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。

在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想

到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道

上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分一一g的盲

人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家

人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一

回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈

夫和女儿都哭成了泪人儿一一你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪

动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼

人的耻辱吗！

④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内

的，国外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我

一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的

脚不认得那八道杠，但是，那珞脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我

明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促

我身体力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。（选文有改动）

1.写出第②段中划线词语“无知”在文中的含义。

2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的“决

定”和“准备”又是什么？

3.方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?

4.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应

该如何理解？（压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲身体验，努

力实行。）

5.本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”

主要指哪两种爱。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“围绕中心意思写习作”这一专题编排的，要在把握课文内容

的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取不同

事例，表达中心意思。

五、评价检测

l.shu（）假里，我披着斗p6ng（）在草ping（）上玩耍，忽然下

起了雨。雨水滴在我的嘴ch®（）上，我急忙跑到楼ti（）口准备回家。

2.pu（）布哗哗的流水声，把周围xuan（）闹声掩盖了，听不到人

们的吵rdng（）。

3.gui（）子上瓶瓶罐罐满满当当，也不缺jidng（）油，这可把

我急坏了。

4.选词填空。（3分）

指引引诱逗引

（1）雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（）我出去。

（2）多亏老班长为我们（）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。

（3）在金钱的（）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。

5.补充成语。（6分）

眉飞（）舞晕（）转向一（）不苟

一（）不染理直气（）小（）翼翼

【板书设计】

围绕中心选取事例

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第六单元复习课教案

(根据2024年部编新改版语文六年级上册第六单元教材编写)

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.抓住关键句，把握文章的主要观点。

3.学写倡议书。

【核心素养】

抓住关键句，把握文章的主要观点。

【重难点】

1.抓住关键句，把握文章的主要观点。

2.学写倡议书。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《只有一个地球》

A.说说课文讲了哪几个方面的内容，并学会把握文章的主要观点。

①根据关键句简练概括内容

美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地球。

②分析上面四个方面的内容，得出主要观点

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

B.本文主题

本文通过打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法介绍了地球的美丽与

渺小、自然资源的有限和目前地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护生态

环境的重要性,提醒人类要精心保护地球,让地球更好地造福于我们的子孙后代。

(2)《青山不老》

A.人物形象

(不屈不挠、勤劳顽强、无私奉献、造福人民)的老人

B.主题感悟

这位老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造

了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这个平凡的老人让

我们领悟到：青山是不会老的。

(3)《古诗三首》

A.《浪淘沙(其一)》前两句运用夸张，直接写出黄河的磅礴气势；后两句

展开想象，借用神话传说，从侧面烘托出黄河雄伟的气势。

B.《江南春》抓住黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、细

雨等景物，写出了江南春天景色的秀丽。

C.《书湖阴先生壁》后两句诗运用了对偶的手法，“一水”和“两山”相对,

“护田”和“排阚”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。我还知道其它古诗中

这样的诗句，如'‘两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”“明月松间照，清泉石上

流”等。

(4)《三黑和土地》

课文通过描写三黑如何对待土地，表现了以三黑为代表的农民在重新获得土

地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《向大树道歉》完成课后题。

向大树道歉

在美国，树是受到法律保护的，破坏或者“虐待”树木就会受到法律的制裁。

在纽约曼哈顿区有一家快餐店,生意兴隆,外卖十分火爆,但由于交通拥挤，

停车不方便，就用自行车送货。

美国的自行车一般都不单独装锁。为了防止被偷，老板丹尼尔使命令送货员

把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。没想到此举被在店中用餐的一位

先生看见了。他给纽约市的公园管理局写去一封检举信，揭发了丹尼尔虐待树木

的“罪行”。这位先生在信中说：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的

人戴上手铐脚镣无异。”

不久，丹尼尔收收到了公园管理局罚款1000美元的通知书，其罪名为“虐

待树木”。丹尼尔自知违反了国家有关绿化和保护树木的法律，但他心疼1000

美元的罚金,便向管理局认错求情。管理局觉得这个快餐店老板的态度是真诚的,

为了教育丹尼尔并且警醒大家，便提出一个方案：如果要免去罚金，丹尼尔必须

在指定的时间向那棵大树公开赔礼道歉，并且当众拥抱这棵树，以表示和它亲善。

管理局还要通知各媒体，让它们来采访这条奇特的新闻。止匕外，那棵大树的管理

培育工作今后要由快餐店承包下来一一如浇水、扫叶和去除残枝等。丹尼尔一口

答应下来。

一星期后，“向大树道歉日”到了。那棵大树已被新闻记者围得水泄不通了，

过路行人也来看热闹。衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高

声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收了空气中的二氧化碳，又把

氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待了你。今后我

决不千这些蠢事了，请你原谅！”说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊

紧贴在树上。

围观的群众报以热烈的掌声。

1.联系短文解释下列词语。

水泄不通：______________________________________________________

衣冠楚楚：______________________________________________________

2.联系上下文解读句子。

这位先生在信中说：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手

铐脚镣无异。”

3.分别概括第4、5自然段的段意。

第4自然段：

第5自然段：__________________________________________________________

4.丹尼尔是怎样“虐待”树木的？他受到了管理局怎样的制裁？

5.丹尼尔是怎样向大树道歉的？从丹尼尔的举动中你体会到了什么？

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“保护环境”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上,

增强热爱土地，保护环境的意识。并学会抓住关键句，把握文章的主要观点。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

（1）在太空《。（）游的宇航员看到gui（）着蓝色“纱衣”的地球,

是那么的mido（）小。但她却为我们提供了丰富的zi（）源，是我们

赖以生存的环jing（）,我们要保护她

（2）到了夏天，乡下屋ydn（）下经常长出tdi（）群，就像大自然

给人zhi（）作的彩色门lidn（）。

2.选词填空。

结果成果后果

（1）不听劝告，（）自负。

（2）不听劝告，不会有什么好的（）的。

（3）科学家的研究取得了丰硕的（）。

白花花白霎霎白茫茫

（4）三黑看到自己种的养麦已经开花，像一片雪。

（5）那云朵不是我们平时所见的的云朵,而是五彩缤纷的。

（6）脚下踩着的雪,想踩着一面白色的毛毯一样,软绵绵的,舒服极了。

3.解释下面各字在句中的含义。

风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

作：逆：擎：坠：一

4.补充成语。

风（）同舟群（）璀璨三（）五次和（）可亲

【板书设计】

抓住关键句子，把握主要观点

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第七单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第七单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.抓住关键词句，把握文章的主要内容。

3.表达真挚的情感。

【核心素养】

抓住关键词句，把握文章的主要内容。

【教学重点】

展开想象，写科幻故事。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明

自己的观点的？

（一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些；另

一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午时离人近一些。）

（2）《曹冲称象》，积累文言文的一些词语的意思。如：咸莫能出其理，

称物以载之。

（3）读《表里的生物》，说说“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找

出相关的语句，和同学交流你的看法。

（4）读《他们那时候多有趣啊》，看看在作者的想象中，未来的上学方式

和今天有什么不同？

（今天的学校有专门的集中上课的地方，未来的学校是在家里。今天的老师

是真人，未来的老师是机器人。学习模式上，今天是同龄人学习同样的课程，教

法固定;未来是根据个人情况学习不同的课程,对每个孩子的教法都是不同的。）

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《用蛋管住鸡》完成课后题。

用蛋管住鸡

文/张小平

春天,考恩从市场上买来几只小鸡，养在了自家院里。他希望小鸡快点长大，

能早日下蛋。

一天考恩下班回来，看到有人在院门口挂了个牌子，上面写着：“请管

好你的鸡，别让它们再窜到我家院子撒野。”他警觉地去找鸡，发现一只都没少，

便没当回事。那之后,考恩常听到邻居理查德在大声抱怨，一会儿说鸡踩了花草，

一会儿说他家院子里有鸡粪……考恩想：不就是几只调皮的鸡，值得这般小题大

做嘛!”

可是事态的发展超出了考恩预料。有一天他清点鸡时突然发现少了一只，于

是慌张地跑到理查德家，发现那只鸡果然被他关在笼子里，上面还挂了个牌子:

再不管好鸡，我就宰了它。考恩抱起鸡，找理查德理论：“我家鸡只是偶尔溜到

你家，至于你如此报复吗？"理查德气不打一处来：“它们敢再来破坏，我就下

手！”两人吵了半天才罢休。

那之后，考恩还是任由鸡到理查德家的院子里撒野。可理查德却再也没抱怨

过。直到有一天清晨，考恩准备出门，突然听见理查德的女儿大叫起来：“我在

草丛发现了3枚鸡蛋！”理查德回应说：“不要大惊小怪，这几天咱家吃的鸡蛋全

是那捡的。”考恩听得真切，当即在院里搭起鸡圈，再不让鸡溜到理查德家了。

对他人的错误，比指责更有效的，是让他意识到错误对自己的危害，自觉自

愿地去纠正。

1.考恩没有管好自家的鸡，被邻居理查德挂牌警告、扣留鸡，而考恩的想法、

做法是______________________________________________________________

2.文中说“可理查德却再没有抱怨过”，这是为何？

3.捡蛋一说，你以为是真是假？理由是什么？

4.在“让他意识到错误对自己的危害”这句话中，“错误”具体在短文中指

什么？“危害”又指什么？

5.联系结尾句子的意思，感悟题目中“蛋”管住“鸡”的引申含义?

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“科学与发现”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，体会文章用具体事例说明观点的方法，并学习展开想象，写科幻故事。

五、评价检测

1.夜里犬f©i（）声非常吓人，但是xishuai（）的叫声却非常动

听，会给你平淡的生活增tidn（）一些乐趣。

2.曹冲非常cOng（）明，通过大象在船上的位zhi（）划伤h6n（）

迹，再用其它的东西载之，就称出了大象的重量。

3.用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。

雨后，我顺着林荫小路散步，听着（）的鸟鸣，呼吸着（）的

空气，聆听着（）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（）的泉水,

真是（）怡人，令人心旷神怡。

4.读句子，写出加点字的反义词。

（1）它壁续的表盖里还会发出清脆的声音……（）（）

（2）我看得入神，唯恐父亲再把这天则的世界盖上。（）（）

（3）没有请求，父亲就自动给我看，我圆米极了。（）

5.我能选择合适的词语填空。

普通普遍

（1）洗澡是一件非常（）的事情。

（2）这是一种非常（）的现象。

兴趣趣味

（3）他的这个见解，引起各国科学家的超大（）

（4）这是一道（）性很强的物理题目。

6.一儿曰：“日初出沧沧凉凉，

科学与发现

具体事例说明观点

展开想象写出科幻

【教学反思】

2024年部编新改版语文六年级上册第八单元复习课教案

（根据2024年部编新改版语文六年级上册第八单元教材编写）

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.借助相关资料，理解主要内容。

3.选取典型事例，写出好家风。

【核心素养】

借助相关资料，理解主要内容。

【重难点】

借助相关资料，理解主要内容。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《少年闰土》

A.人物形象

(知识丰富、聪明能干、纯真质朴、活泼可爱)的闰土

B.本文主题

本文通过作者的回忆，把少年闰土那知识丰富、聪明能干、纯真质朴、活泼

可爱的形象展现在我们面前，让我们看到作者与闰土儿