2024-2025学年高中语文 第四课 词语万花筒 1 第一节 看我“七十二变”-多义词教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课词语万花筒1第一节看我“七十二变”——多义词教案新人教版选修《语言文字应用》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版选修《语言文字应用》第四课《词语万花筒》的第一节《看我“七十二变”——多义词教案》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解多义词的概念，即一个词语具有几个互相关联的意义。

2.掌握判断多义词的方法，如上下文分析法、词义引申法等。

3.学会运用多义词，提高语言表达的准确性和灵活性。

4.分析教材中的多义词案例，如“看”、“跑”、“大”等，理解其在不同语境中的意义。

5.进行多义词练习，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重引导学生通过实例分析，掌握多义词的识别和运用方法，提高学生的语言表达能力。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，使学生能够更好地应对实际生活中的语言运用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的语言运用能力，使学生能够准确、灵活地使用多义词进行表达。

2.培养学生的思维品质，提高学生通过上下文分析、词义引申等方法判断多义词的能力。

3.增强学生对汉字词语的认知能力，拓宽学生的词汇量，提高学生的语言综合素质。

4.培养学生对汉语文化的热爱，增强学生对语言文字的敏感度，提高学生的文化素养。

5.提升学生的自主学习能力，培养学生在课堂实践中积极探索、主动思考的良好学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经对词语、句子等基本语言单位有了初步的认识。他们掌握了一些基本的词汇知识和语言运用技巧，如词语的搭配、句子的构造等。此外，学生对汉语的语法规则和修辞手法也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于语文学科，大部分学生都有一定的兴趣，但兴趣点各有不同，有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢写作。学生在学习能力上也有差异，有的学生具有较强的逻辑思维能力，有的学生擅长形象思维。在学习风格上，有的学生偏好Visual学习，有的学生偏好Auditory学习，还有的学生偏好Kinesthetic学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《词语万花筒》这一章节的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解多义词的概念和判断方法：学生可能对多义词的理解不够深入，难以把握其在不同语境中的意义。

-运用多义词进行表达：学生可能在实际运用多义词时，容易出现用词不当或表达不准确的情况。

-分析教材中的多义词案例：学生可能对教材中的多义词案例理解不透彻，难以运用所学方法进行判断和分析。

-进行多义词练习：学生在进行多义词练习时，可能存在思路不清晰、答题不规范等问题。

针对以上困难和挑战，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，引导学生通过实例分析，掌握多义词的识别和运用方法，提高学生的语言表达能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。讲授法用于向学生传授多义词的概念和判断方法，案例研究法用于分析教材中的多义词案例，小组讨论法用于让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如记者、律师等，运用多义词进行对话，提高学生的语言表达能力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对教材中的多义词案例进行讨论，分析其在不同语境中的意义，培养学生团队合作和解决问题的能力。

-游戏：设计多义词游戏，如“找不同”、“猜词语”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用以下教学媒体：

-PPT：制作多媒体课件，展示多义词的定义、判断方法及教材中的案例，使教学内容更加生动形象。

-视频：播放相关教学视频，如多义词运用的实例，帮助学生更好地理解多义词的用法。

-网络资源：提供在线学习资源，如多义词练习题库、相关文章等，方便学生课后自主学习和巩固知识。教学过程课前准备：

学生：预习课文《词语万花筒》第一节《看我“七十二变”——多义词教案》，了解多义词的概念和判断方法。

教师：准备多媒体课件、教学视频、在线学习资源等教学材料。

第一环节：导入新课（5分钟）

教师：以一个有趣的多义词实例作为导入，如“西瓜”在不同的语境中的意义，激发学生的学习兴趣。引导学生回顾已掌握的相关知识，如词语的搭配、句子的构造等。

学生：认真听讲，思考教师提出的问题，与同学进行讨论。

第二环节：讲授多义词的概念和判断方法（10分钟）

教师：通过PPT展示多义词的定义和判断方法，如上下文分析法、词义引申法等。结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。

学生：认真听讲，做好笔记，积极参与讨论，提出疑问。

第三环节：分析教材中的多义词案例（10分钟）

教师：引导学生以小组为单位，对教材中的多义词案例进行分析和讨论。给予学生提示和指导，帮助他们理解案例中的多义词意义。

学生：分组进行讨论，分析教材中的多义词案例，理解其在不同语境中的意义。

第四环节：多义词练习（10分钟）

教师：设计多义词练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高表达能力。

学生：完成多义词练习题，运用所学知识进行表达，积极思考和解决问题。

第五环节：总结与拓展（5分钟）

教师：对本节课的内容进行总结，强调多义词的重要性和运用方法。提出拓展问题，引导学生进一步思考和探索。

学生：总结本节课所学内容，回答教师提出的问题，提出自己的观点和思考。

课后作业：

学生：完成课后练习题，进一步巩固多义词的知识。

教师：批改课后作业，给予学生反馈和指导，及时了解学生的学习情况。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《现代汉语词典》：提供丰富多样的多义词案例，帮助学生进一步扩充词汇量，提高语言运用能力。

-《多义词研究》：学术论文集，深入探讨多义词的产生、分类和运用等问题，适合对多义词感兴趣的学生进一步阅读。

-《语言文字应用》杂志：涵盖语言文字领域的最新研究成果和应用实例，有助于学生了解多义词在实际生活中的应用。

-网络资源：搜索引擎、在线教育平台等，提供多种在线学习资源和练习题库，方便学生自主学习和巩固知识。

2.拓展建议：

-学生可以利用《现代汉语词典》查阅感兴趣的多义词，了解其在不同语境中的意义和用法。

-学生可以阅读《多义词研究》等学术论文，深入理解多义词的分类和产生机制。

-学生可以关注《语言文字应用》杂志，了解多义词在实际生活中的应用和最新研究动态。

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎和在线教育平台，进行课后自主学习和练习，提高自己的语言运用能力。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可通过提问的方式了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的回答，并针对学生的疑惑进行解释。

-观察：教师应观察学生在课堂上的参与程度、互动情况以及学习态度。对于表现积极、参与度高的学生，教师应及时给予表扬和鼓励；对于表现不够积极的学生，教师应关注其原因，并采取相应的措施进行引导和帮助。

-测试：教师可设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，测试学生对多义词知识的掌握程度。通过测试结果，教师可了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、表达方式和用词准确性。对于正确的回答，教师应及时给予肯定和鼓励；对于错误的回答，教师应及时指出并给予纠正。

-点评和反馈：教师应对学生的作业进行详细的点评，给予建设性的反馈意见，帮助学生发现自身的不足，并指导学生如何改进。同时，教师应关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生在课后继续努力学习，不断提高自己的语言运用能力。教师可为学生提供一些学习建议和资源，帮助学生在课后进行自主学习。课后作业为了巩固学生对多义词的理解和运用，本节课布置以下课后作业：

1.练习题：

-请举例说明您所学到的多义词，并分析其在不同语境中的意义。

-请运用您所学到的多义词知识，修改以下句子，使其表达更加准确：

-他喜欢看书，特别是科幻小说。

-这个苹果很大，很新鲜。

2.研究性作业：

-选择一个您感兴趣的多义词，进行深入研究。可以查阅相关书籍、学术论文或网络资源，了解其起源、发展及其在不同领域的应用。

-编写一个关于多义词的小故事，通过故事展示多义词的有趣之处。

3.实践性作业：

-请尝试在日常生活或学习中，有意识地运用所学到的多义词知识。可以记录下自己的运用实例，并在下一节课分享。

-与同学进行对话，尝试使用多义词进行交流。可以记录下对话内容，并在下一节课分享。

作业提交方式：学生可以选择以书面形式提交作业，也可以选择以口头形式提交，如录制视频或音频。

作业评价：教师将对学生的作业进行认真批改和评价，给予及时的反馈。对于正确的回答，教师将给予肯定和鼓励；对于错误的回答，教师将指出并给予纠正。教师还将关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

举例题型：

1.请分析以下词语在不同语境中的意义：

-看：A.我正在看着你。B.我看这本书很有趣。

-跑：A.他跑得很快。B.他的梦想是成为一名跑步运动员。

2.请运用所学生义词知识，修改以下句子，使其表达更加准确：

-原句：他喜欢看书，特别是科幻小说。

-修改后：他喜欢看书，特别是科幻小说。

3.以下哪个选项中的词语是多义词？

-A.看电视、看书

-B.跑步、跳舞

-C.吃饭、睡觉

答案：

1.分析结果：

-看：A.观察、注视；B.阅读、浏览。

-跑：A.快速移动；B.进行长距离的奔跑。

2.修改后句子：

-他喜欢看书，特别是科幻小说。

3.多义词选项：

-A.看电视、看书

教师应在批改作业时，关注学生的答题思路、表达方式和用词准确性，及时给予反馈，帮助学生发现自身的不足，并指导学生如何改进。同时，教师应鼓励学生在课后继续努力学习，不断提高自己的语言运用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出多义词的概念和判断方法，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应按照教学环节进行布局，条理分明，便于学生跟随教师的思路。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，突出重点，避免冗余信息，方便学生记忆和回顾。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书内容：

1.多义词的概念：一个词语具有几个互相关联的意义。

2.多义词的判断方法：上下文分析法、词义引申法等。

3.教材中的多义词案例：如“看”、“跑”、“大”等，理解其在不同语境中的意义。

4.多义词练习：设计多义词练习题，巩固所学知识。

教师在板书设计时，应注重内容的准确性和条理性，同时兼顾艺术性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学反思在本节课的教学过程中，我作为老师，对学生的学习情况和教学效果进行了观察和反思。以下是我对本次教学的一些思考：

首先，我对学生的预习情况进行了观察。通过提问和观察，我发现大部分学生对多义词的概念和判断方法有一定的了解，但仍有部分学生对此不够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，通过多种教学手段，帮助他们更好地理解和掌握多义词的知识。

其次，我对学生的课堂参与程度进行了观察。在课堂讨论和练习环节，我发现有些学生积极参与，能够运用所学知识进行表达和分析，但也有部分学生表现不够积极。针对这种情况，我需要采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，我对学生的作业完成情况进行了观察。通过批改作业，我发现大部分学生能够正确运用多义词知识进行表达，但仍有部分学生在用词准确性和表达清晰度上存在问题。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达训练，通过多义词练习、写作训练等方式，提高他们的语言运用能力。

此外，我对教学方法和策略进