2024-2025学年高中语文 第五课 言之有“理”1 第一节“四两拨千斤”-虚词教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课言之有“理”1第一节“四两拨千斤”——虚词教案新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自新人教版选修《语言文字应用》第五课“言之有‘理’1第一节‘四两拨千斤’——虚词教案”。该节课的主要内容是让学生掌握并运用文言文中的虚词，通过虚词的使用，使句子表达更加精确、简洁。教学过程中，我会引导学生分析教材中提供的例句，让学生了解虚词的用法和作用，同时结合练习，使学生能够熟练运用虚词进行句子表达。通过本节课的学习，学生将能够掌握文言文中常见虚词的用法，提高自己的语文表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过分析教材中的例句，让学生理解并掌握文言文中常见虚词的用法，使学生在实际运用中能够准确使用虚词，提高语言表达的准确性和简洁性。

2.文化传承与理解：通过学习虚词的用法，使学生了解古代汉语的语言特点，培养学生对古代文化的兴趣和理解，增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析虚词在句子中的作用，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏教材中的经典例句，使学生感受文言文的魅力，培养学生的审美情趣，同时鼓励学生创造性地运用虚词进行句子表达，提升学生的创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读能力，对一些常见的文言实词有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的语法知识，能够分析句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文学科整体兴趣较高，尤其是对于文言文的学习，部分学生对此有浓厚的兴趣。学生在学习能力上，对于新知识的接受能力较强，但在运用虚词进行句子表达方面可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主学习来掌握知识，而部分学生则更倾向于通过教师的讲解来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习虚词的用法时，可能会遇到虚词意义多样、用法复杂的困难，难以准确理解和运用。同时，学生可能对于文言文中的虚词与现代汉语中的虚词的差异有所困惑，不易掌握。此外，学生在运用虚词进行句子表达时，可能会遇到表达不准确、句子结构混乱的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、文具等。

2.课程平台：学校内部的教学平台，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：教材电子版、教学PPT、虚词用法案例库、在线文言文阅读平台等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、练习法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《语言文字应用》第五课“言之有‘理’1第一节‘四两拨千斤’——虚词教案”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文言文时，是否遇到过因为不理解虚词用法而感到困惑的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文中虚词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解虚词的基本概念。虚词是文言文中一类没有具体意义，但有语法功能的词语，如“的”、“地”、“得”、“乎”等。虚词在句子中的使用，能够使句子结构更加紧凑，表达更加精确。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了虚词在文言文中的实际应用，以及它如何帮助我们理解句子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“之”、“其”、“以”这三个重点虚词的用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与虚词用法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示虚词在句子中的基本作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“虚词在文言文中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了虚词的基本概念、重要性和在文言文中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚词用法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读文言文时能够灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

为了帮助学生更深入地了解文言文虚词的用法和作用，我向他们推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《古代汉语虚词例释》（王力著）：详细介绍了古代汉语中各类虚词的用法，有助于学生系统地掌握虚词知识。

-《文言文虚词用法指南》（张守节著）：概括了文言文虚词的基本用法，辅以丰富的例句，便于学生查阅和理解。

-《中国古代文学作品选》（徐中玉著）：收录了多篇经典古代文学作品，学生可通过阅读这些作品，实际运用虚词知识，提高阅读文言文的能力。

2.课后自主学习与探究：

（1）请学生结合教材和推荐的阅读材料，总结文言文虚词的用法和作用，并尝试用自己的语言进行阐述。

（2）鼓励学生搜集生活中的实例，探究虚词在现代汉语中的应用，小组内交流分享，提高对虚词用法的理解。

（3）选取一部古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，分析其中的虚词用法，体会虚词在文学作品中的表现力。

（4）开展小组竞赛，以辩题形式探讨虚词在文言文中的重要作用，提高学生的辨析能力和团队协作精神。

（5）结合虚词知识，尝试创作一首古体诗或短文，展示对虚词用法的掌握和运用。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据本节课所学内容，总结文言文虚词的用法和作用，并尝试用自己的语言进行阐述，字数不限。

(2)选取一篇文言文作品，分析其中的虚词用法，并撰写一篇分析报告，报告内容包括虚词的种类、用法及在作品中的作用等。

(3)创作一首古体诗或短文，运用本节课所学的虚词知识，展示对虚词用法的掌握和运用。

(4)结合虚词知识，以辩题形式撰写一篇短文，探讨虚词在文言文中的重要作用，要求观点明确、论证充分。

2.作业反馈：

(1)对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

(2)在批改作业过程中，我将关注学生的学习进步，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

(3)对于作业中出现的共性问题，我将在课堂上进行统一讲解，以便学生更好地理解和掌握相关知识。

(4)对于个别学生的问题，我将进行个别辅导，针对性地解决他们在学习中遇到的问题，以促进他们的学习进步。

(5)鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论，取长补短，共同提高。

(6)在作业批改和反馈过程中，我将注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，引导他们独立思考，提高他们的语文素养。课后拓展1.拓展内容：

(1)推荐阅读：王力《古代汉语虚词例释》、张守节《文言文虚词用法指南》、徐中玉《中国古代文学作品选》等，以加深对虚词用法和文言文特点的理解。

(2)视频资源：播放与文言文虚词用法相关的教学视频，如《文言文虚词解析》系列视频，帮助学生直观地理解虚词的用法。

(3)网络资源：访问学术性网站，如“中华语文网”、“文言文阅读网”等，了解虚词用法的最新研究动态和教学资源。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合教材内容和推荐资源，深入研究文言文虚词的用法和特点。

(2)学生可结合阅读材料和视频资源，总结虚词的用法，并尝试运用到自己的写作中，提高文言文表达能力。

(3)在阅读和观看资源过程中，学生遇到疑问可随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

(4)学生可通过小组讨论、撰写读后感或进行主题演讲等形式，分享自己的学习心得和感悟。

(5)鼓励学生参与线上学术交流，如加入相关学习群组，与同行交流学习经验，拓宽视野。

(6)学生可尝试运用所学知识，创作文言文诗词或短文，参加校内外比赛，展示自己的才华。

(7)结合拓展学习，学生可自主策划一次文言文角活动，如举办文言文知识竞赛、演讲比赛等，提升自己的组织和协调能力。板书设计1.虚词的分类：①实词②虚词

2.虚词的用法：

①结构助词：的、地、得、所

②动态助词：着、了、过

③语气助词：的、地、得、所

④副词：而、且、则、以

⑤介词：于、以、自、为

⑥连词：且、而、则、以

3.虚词在句子中的作用：

①连接词语：如“且、而、则、以”

②修饰词语：如“的、地、得”

③表达语气：如“所、以”

④引导句子：如“于、以、自、为”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生能够清晰地掌握虚词的分类和用法，并了解虚词在句子中的作用，从而提高文言文阅读和表达能力。教学反思与改进在教学《言之有“理”1第一节“四两拨千斤”——虚词教案》这一章节后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思内容：

首先，我注意到学生在理解虚词的用法时存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，并通过实例进行分析，但仍有部分学生对虚词的用法和作用理解不透彻。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和理解能力。

其次，我在教学过程中发现，学生在运用虚词进行句子表达时显得有些生疏。这可能是因为他们在平时的写作中较少使用虚词，导致对虚词的运用不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些练习题目，让学生通过实际操作来加强对虚词用法的掌握。