习作《-即景》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

统编版教材小学语文五年级上册第七单元习作《____即景》教学设计一、研判教材本次作文是写景的文章，是半命题作文“---即景”，要求学生作文前观察事物的变化，根据观察的对象，补充题目，写出变化。教材列举了学生熟悉的自然景观，打开学生思路，可以根据提示选择景物，补充题目。接着提出了本次习作要求：一要按一定顺序写景物；二要写出景物的变化。在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出了观察的变化，写下观察所得的要求。学生可以借助迁移单元课文中的描写方法突破重难点。教材第三部分提出了修改建议，旨在让学生学会自主修改方法。教学时，教师首先要明确“即景”一词的意思，从而明确选材范围。其次要提前布置观察任务，打开习作思路，积累素材。习作时，鼓励学生迁移单元课文学到的动态描写的方法进行运用。习作后围绕要求修改习作。二、课时四单设计预学指导单按一定顺序观察生活中的景物:朝阳、夕阳、花园鲜花、晚霞、南广河畔.......记录下顺序及变化。观察时间观察地点观察的自然景观或自然现象观察顺序事物的变化搜集描写所观察景物的好词好句，读一读，记一记。读习作要求，按要求自主完成作文初稿，用上积累的好词好句。预学检测单1.你观察了哪一处景物，是按照怎样的顺序观察的？2.你观察到了事物的哪些变化？课堂练习单学习任务：探究习作技巧学习建议：1.小组讨论：怎样才能写出一篇符合要求的佳作？成员每人发言，组长记录。对发言内容进行筛选，保留好的建议，全班汇报。学习提示：我代表我们小组发言。我们小组认为，要写好一篇写景的文章，首先（），其次（）......课后作业单修改习作疼写作文第一课时教学设计课题习作：____即景课型课时新授第一课时单元总课时第课时学习目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、准备范文《夏日即景》。2.学生准备：观察生活中的景物，积累素材。教学活动教学阶段教师活动学生活动设计意图二次复备精准检测一、谈话导入，揭示课题朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中白鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。今天这节课就让我们拿起手中的笔，用文字来描绘这美好之景。二、明确要求1.阅读本次习作内容，想一想，这篇作文可以写什么？有哪些注意事项？在习作中圈点勾画出相关内容。汇报：（1）按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。三、预习检测1.你观察了哪一处景物，是按照怎样的顺序观察的？2.你观察到了事物的哪些变化？学生读课题学生汇报搜集到的作者资料读词语，理解词义读生字，相互释难易错点以及“钉”“宿”的读音。开展划船比赛游戏深情导入，渲染气氛，激发情感。教师的主导在于到方法，到思维。对易错点主要到识记方法。精准释难一、探究习作技巧：1.出示课堂练习单，呈现任务。2.小组汇报，教师精准释难：（1）选好景物要描写的角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。（2）按照一定的顺序，有条理地描写景物。①注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序，或按空间顺序，或按观察的先后顺序来写。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。②写出细节，让读者有一种身临其境之感。③移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。（3）要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。静态描写，要写出景物的外形、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。（4）融情于景，情景交融。王国维曾说过：“一切景语皆情语”。在写景时加入自己的感受和心情，会使景物描写更加言之有物，使景物的画面更加形象生动，表达人物内心活动。二、重点指导细节，精准释难出示学生初稿片段，指导修改：生1：观察顺序（重在条理）生2：事物的变化（重在细节描写指导）1.学生读任务及要求，回顾课文中的精彩片段，总结方法，开展小组讨论2.小组成员代表汇报，组外补充。3.学生自己念作文片段，同学们提出修改意见。集思广益，凝聚智慧，为习作指明方向。悉心指导，内化技巧精准训练1.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。2.小组交流自己的习作，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。3.佳作欣赏，斟酌布局谋篇出示佳作，学生默读欣赏，教师点拨习作的布局谋篇。4.课后继续修改完善作文，补充题目。5.誊写作文。学生自主修改学生组内交流、互评。学生默读佳作，谈感受完成习作的修改、誊写。佳作引路，形成能力。板书设计日出(日落月夜日出(日落月夜雨中窗外..........动态描写静态描写动态描写静态描写一定顺序：时间顺序空间顺序（从上到下、从左到右、从前到后、从中间到两边）移步换景教学反思附：佳作欣赏夏日即景一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。晚上，凉风习习。孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。④啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤啊！我爱夏日的风。句段赏析:①开门见山，直奔主题。②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。③中午的骄