七年级生物下册 4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版教材分析《尿的形成与排出》是北师大版七年级生物下册第4单元“人体生理活动”的第11节“尿的排出”的第2子标题的内容。这一节主要介绍尿液的形成和排出的过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的排出。教材通过插图和文字相结合的方式，帮助学生理解尿液的形成过程以及排出的途径。

在设计本节课的教学方案时，需要重点关注如何帮助学生理解和掌握尿液的形成过程和排出的意义，可以通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。同时，要结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的生物素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生能够建立尿液形成和排出的生命观念，理解人体生理活动的复杂性和精密性；运用科学思维，分析和解决与尿液形成和排出相关的问题；进行科学探究，通过实验和观察，验证尿液的形成和排出过程；保持对生物学学习的热情和好奇心，培养严谨的科学态度。学情分析考虑到北师大版七年级生物下册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于人体的结构和功能有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要器官系统等知识，但对于尿液的形成和排出这一生理过程的理解可能还不够深入。

在知识能力方面，学生应该能够通过观察和实验，理解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。在素质方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

在行为习惯方面，学生可能存在对实验操作的兴趣和积极性不高、观察不够细致等问题，这可能会影响到他们对尿液形成和排出过程的理解。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验和观察，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、实验法和小组合作学习法。讲授法用于向学生传授尿液形成和排出的基本知识；讨论法用于引导学生探讨尿液形成过程中的各种生理机制；实验法用于让学生亲身体验和观察尿液的形成过程；小组合作学习法用于促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观看尿液形成和排出的动画演示，以便对这一生理过程有一个直观的认识；然后，引导学生进行小组讨论，分享他们对尿液形成和排出的理解和看法；接着，让学生进行实验操作，观察尿液的形成过程；最后，组织学生进行角色扮演，模拟尿液的形成和排出过程。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，利用多媒体课件、动画演示、实验器材等教学媒体，以直观、生动的方式呈现尿液形成和排出的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需注意合理运用板书、图片等传统教学媒体，以便在课堂上进行有效的信息传递。教学过程1.导入新课

同学们，我们今天要学习的内容是关于尿液的形成与排出。在我们日常生活中，尿液是我们身体的一种废物，但同时它也承载着身体对我们的一些警示。让我们一起走进课堂，探索尿液的形成与排出过程。

2.讲授新课

（1）首先，我们来学习尿液的形成过程。尿液的形成主要经过两个过程：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊内，形成原尿。然后，原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，重新回到血液里。原尿中剩下的其他废物，如尿素、一部分水和无机盐等由肾小管流出，形成尿液。

（2）接下来，我们来学习尿液的排出过程。尿液从肾脏排出，经过输尿管流入膀胱，在膀胱内暂时储存。当膀胱内储存了一定的尿液后，膀胱就会绷紧，产生尿意。在大脑的支配下，尿经尿道排出体外。

3.互动环节

（1）同学们，你们知道人体每天大约形成多少尿液吗？请大家互相讨论一下。

（2）讨论完毕，请几位同学分享一下你们的答案。

（3）好的，我们接着来做一个小实验，观察尿液的形成过程。请大家按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。

4.总结提升

5.布置作业

请同学们课后复习本节课的内容，并完成课后练习题，以便巩固所学知识。

六、板书设计

尿液的形成与排出

1.形成过程：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用

2.排出过程：输尿管、膀胱、尿道教学资源拓展一、拓展资源

1.尿液的成分：包括水、无机盐、尿素等，以及尿液中各种成分的正常参考值。

2.尿液的形成与排出的生理意义：了解尿液的形成与排出对于人体健康的重要性，如维持水平衡、排除废物等。

3.肾脏疾病：了解一些常见的肾脏疾病，如肾炎、肾结石等，以及它们对尿液形成与排出产生的影响。

4.尿液的检测：学习如何通过观察尿液的颜色、气味等特征来判断身体的健康状况。

5.节水意识：通过学习尿液的形成与排出，引导学生树立节水意识，珍惜水资源。

二、拓展建议

1.查阅相关资料，了解尿液的成分及其正常参考值，加深对尿液形成与排出的理解。

2.观察日常生活中尿液的变化，如颜色、气味等，尝试分析可能的健康状况。

3.开展小组讨论，探讨尿液的形成与排出对于人体健康的重要性，并提出在日常生活中如何保护肾脏的建议。

4.进行家庭小实验，如自制尿液检测剂，观察尿液的性质，了解自身的健康状况。

5.结合环保教育，引导学生关注水资源的保护，节约用水。

6.邀请医院专业人士进行讲座，介绍肾脏疾病的相关知识，提高学生的健康意识。

7.组织学生参观实验室或医院，实地了解尿液的形成与排出过程，增强实践能力。

8.开展课后实践活动，如编写关于尿液形成与排出的小故事或漫画，提高学生的创新能力和表达能力。课堂1.提问：在课堂讲解过程中，教师会针对尿液形成与排出的相关知识点进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解答。

2.观察：教师在课堂中应观察学生的学习态度、参与程度以及实验操作的准确性等，从而了解学生的学习情况。

3.测试：在课堂结束后，教师可以布置一道关于尿液形成与排出的测试题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

七、作业评价

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对尿液形成与排出的理解程度，以及作业的完成质量。

2.点评与反馈：在作业批改后，教师应及时向学生反馈作业评价，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

4.关注学习困难学生：对作业完成情况不佳的学生，教师应主动了解原因，提供针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。

九、课后反思

1.教师应在课后对课堂教学进行反思，总结教学方法的优缺点，以便在今后的教学中进行改进。

2.关注学生的学习反馈，了解学生对尿液形成与排出知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。

3.调整教学策略，以提高课堂教学效果，提升学生的生物学素养。教学反思与总结在今天教授《尿的形成与排出》这一课时，我以讲授、讨论、实验等多种教学方法相结合，力求让学生在掌握知识的同时，提高实践操作能力和问题解决能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，总体教学效果还是不错的。

在教学方法上，我注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题、发表见解。对于尿液形成与排出的过程，我通过动画演示和实验操作，让学生直观地了解了肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，以及尿液的排出过程。这使得学生在理解知识的同时，也提高了他们的学习兴趣。

在教学组织上，我注意调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。特别是在小组合作学习环节，我引导学生积极参与，培养他们的团队合作精神。此外，我还关注学生的学习反馈，对作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在实验操作环节，我发现部分学生对实验步骤和操作要领掌握不熟练，这可能导致他们对尿液形成与排出的理解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强实验操作的训练，让学生在动手实践中掌握知识。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生胆子较小，不敢主动回答问题。为了改变这一状况，我将在今后的教学中采取更加鼓励性的教学语言，激发学生的自信心，让他们敢于表达自己的观点。

总体来说，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名教师，不仅要注重知识传授，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和总结，力求提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。板书设计尿液的形成与排出

1.形成过程

-肾小球的过滤作用

-肾小管的重吸收作用

2.排出过程

-输尿管

-膀胱

-尿道

3.生理意义

-维持水平衡

-排除废物

4.相关疾病

-肾炎

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