2025年人教版七年级下册英语全册教学设计

人教版七年级下册英语全册教学设计

（配2025年春新版教材）

Unit1AnimalFriends

本单元的大问题是“Whyareanimalsimportant?”,引导学生思考动物在人类生活中的重

要性。SectionA的引导性问题是“Whydoyoulikeanimals?”。该部分的听力对话呈现了学

生参观动物园的场景，学生通过聆听并模仿对话，能够学会从食物、本领、栖息环境、生活习性

等方面介绍某种动物，同时阐述自己喜欢某种动物的原因。SectionB主要围绕引导性问题

“Howareanimalspartofourlives?”展开，通过泰国学生Malee的帖子详细介绍了大象的外

形、本领、性格特征等方面，还阐述了大象在泰国的地位以及其所具有的文化意义。此外，关于

如何保护大象这一重要内容，帖子也提出了相应的建议。通过阅读和分析这篇帖子，学生可以深

入、具体地了解某种动物，并认识到人类活动给动物的生活环境带来的影响，进而思考人与动物

应该如何和谐共生这一问题。

总而言之，本单元由浅入深地引导学生探究主题意义，让他们理解动物与人类生活的密切

联系，认识到动物所承载的文化价值，思考人类活动对动物生存环境的影响，探索保护动物的有

效方式，最终实现人与动物的长期友好共存。

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.用英语说出常见的动物并使用恰当的形容词描述不同的动物。

2.谈论自己喜欢的动物并说明喜欢的原因。

3.从外形、栖息地、生活习性、本领等方面介绍某种动物。

4.辨别字母及字母组合a,ai,ay,al,aw在单词中的不同发音，并掌握名词后加-s/-es的读音规

则。

5.掌握以wh-开头的特殊疑问句的问答以及名词的复数形式。

6.了解动物在不同国家具有的文化意义。

7.深入思考人类活动对动物的影响，探索保护动物的有效方式，深刻领会保护动物的意义,

进而积极探寻人类与动物和谐共存的途径与方法。

单元教学重难点

重点：

1.用形容词准确地描述动物。

2.掌握谈论动物外貌、栖息地、生活习性、本领等的句型。

3.将字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音准确运用到单词认读中。

4.恰当使用名词复数和wh-引导的特殊疑问句。

难点：

1.掌握字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音。

2.掌握名词复数的变形规则。

第一课时SectionA(la-le)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill:

l.useadjectivestotalkaboutdifferentanimals;

2.introducetheirfavouriteanimalsandtellthereasons;

3.pronounceletteraandlettercombinationsai,ay,al,awcorrectly.

教学建议'

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage1andaskstudentstothinkaboutthequestion:

♦Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions:

♦Canyounametheanimalsinthephoto?

♦Whatdoyouknowabouttheseanimals?

♦DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSection

B.Makesurestudentsknowthemaintopicofthisunit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论的话题，并通过讨论吸引

学生的兴趣。

Step2Listening&Speaking(la-ld)

Pre-listening

l.ShowphotosofsomeanimalsandspeakouttheEnglishnamesoftheseanimalstogether.

2.Askstudentstouseadjectives(e.g.big,tall,beautiful,strong)todescribethese

animals.Supplementsomewordsthatcanbeusedtodescribeanimalsforstudents.

3.Askstudentstochoosetheanimalstheylikeinthephotosandsimplyexplainthereasons.

回顾和复习常见动物的英文名称以及可用于描述动物的形容词。谈论自己喜欢的动物，

引起学生对话题的兴趣。

While-listeningPage2,1a

l.Askstudentstolookatthepicturesinla,andthenwritetheanimalsontheblanklineunder

thepictures.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page2,1b

l.Letstudentslookatthephotosinlaandaskthequestion:

♦Wherecanweseetheseanimals?

2.Askstudentstoreadthequestionsinlbandthinkaboutwhatinformationtheyshouldfocus

onwhilelistening.

♦Wherearethestudents?(place)

♦Whyaretheythere?(reason)

♦Whenshouldtheybeback?(time)

3.Listenandchecktheanswers.

Page2,1c

l.Askstudentstoreadthesentencesin1candcircletheinformationtheyneedtopayattention

towhilelistening.

2

2.Listentotheconversation.ThencircleTfortrueorFforfalse.

3.Checktheanswers,andthenaskstudentstocorrectthefalsesentences.

Page2,PracticeMore

Askstudentstolistenagainandanswermoredetailedquestionsaboutthelisteningmaterial:

♦WhatanimaldoesYarninglike?Why?

♦DoesEmmalikewolves?Whyorwhynot?

♦WhatdoesChenJiethinkaboutmonkeys?

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page2,Id

Askstudentstoworkinpairsandtaketurnstotalkabouttheirfavouriteanimals,followingthe

exampleinId.

分组操练本节课的目标语言。

Summary

l.Askstudentstosummarisethewordsthatcanbeusedtodescribeanimals:

♦clever,funny,dangerous,interesting,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoexplainthereasonswhythey

likeananimal:

♦Becausetheyarereallycleverandfunny.

♦Theytakegoodcareoftheirbabies.

♦Theyareinteresting.

♦Theylooklikeus.

总结本节课需要掌握的重点词汇和句型。

Step3Pronunciation(l-3)

Page3,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersandletter

combinations.

3.Letstudentsaddonemorewordtoeachgroup.

通过边听边跟读练习发音，并通过观察总结发音规则。

Page3,2

l.AskstudentstopayattentiontotheboldlettersinPronunciation2.

2.Askthemtoanswerthequestion:Whatformarethesewords?

3.Letstudentslistentotherecordingandrepeatthepronunciation.Thenletthemnoticethe

pronunciationof-(e)s.Teachercanaskstudentstothinkaboutthequestion:

♦Do-sand-esmakethesamesoundineachword?

4.Explainthepronunciationrulesofpluralnounstostudents.

通过边听边读感受名词复数的发音并总结发音规律。

Page3,3

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation3bythemselves.

2.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthemnoticehowtheunstressed

wordsarepronounced.

3.Askstudentstocompareifthereisanydifferenceinthepronunciationoftheitalicized

wordswhentheyarereading.

先通过自主朗读练习让学生感受发音差异，再通过跟读练习强化学生对非重读单词的

学习。

ExtensionActivity(Optional)

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinetheunstressedwordswhilereadingbythemselves.

3.Choosesomestudentstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.

Step4Homework

1.Makeasurveyaboutyourfamilymembers'favouriteanimals,andthensharewithclassmates

nextclass.

2.Finishtheexercisesin.

3

教学反思

第二课时SectionA(2a-2f)

学习目标

Inthislesson,studentswill:

1.understandtheconversationaboutPeterTsandFuXing*sfavouriteanimals;

2.practisethepronunciationofunstressedwordsintheconversation;

3.learnhowtointroduceananimal;

4.introducetheirfavouriteanimals;

5.understandwhytheycannotfeedtheanimals.

学习建议'.

Step1Lead-in

Showstudentssomephotosaboutpenguinsorshowthemavideoaboutpenguins.

Thenaskstudentstoanswerthequestions:

♦Whatistheanimalinthephotos/video?

♦Whatdotheylooklike?

♦Wherearetheyfrom?

♦Whatdotheyeat?

♦Dotheyfly?

♦Dotheylivealoneoringroups?

利用图片或视频引起学生对本课话题的兴趣，并通过一系列引导性提问帮助学生参与对

话题的讨论。

Step2Listening&Speaking(2a-2d)

Pre-listening

l.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions:

♦Wherearethepeople?

♦Whatarethepeopledoing?

♦Canyouguesswhattheconversationisabout?

引导学生观察图片，通过背景信息对交际内容做出预测。

While-listening

Page3,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.

2.Checktheanswerswithstudents,andthencomparethedifferencesofthecolouredwords

(e.g.cute/cool,lovely/amazing,clever/smart).

Page4,2b

Askstudentstoreadtheconversationandcompletethetablein2b,andthenchecktheanswers

withstudents.

Page4,2c

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

Page4,2d

l.Askstudentstomatchtheheaders(l-5)in2bwiththequestions(A-E).

2.Letstudentsaskandanswerquestionsaboutpenguinsbyusingtheinformationin2bandthe

questionsin2d.

e.g.-Whatdoesthepenguinlooklike?

——Itlookslovely.

-Whereisitfrom?

4

一It'sfromAntarctica.

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page4,2e

l.Askstudentstofillinacardabouttheirfavouriteanimals.

2.Askstudentstoworkinpairs.Taketurnstointroducetheirfavouriteanimalstotheir

partners.

e.g.Myfavouriteanimalispandas.Pandashaveblackandwhitefur.Theylookvery

lovely.PandasliveintheforestinSichuanProvinceandShaanxiProvince.Theirfoodis

bamboo.Pandascanclimbtrees.Theyarereallygreatanimals.

Page4,2f

l.Askstudentstoworkinpairs,andthenusethequestionsin2dtoaskabouttheirpartner's

favouriteanimal.

2.Invitesomestudentstointroducetheirpartners'favouriteanimalstothewholeclass.

e.g'sfavouriteanimalis...

对目标语言进行迁移运用。

Summary

Askstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbeusedtointroduceakindof

animals,usingamindmaporatable.

Howtointroduceanimals?

Name…like(s)*sfavouriteanimalis..

LooksTheyarevery.../Theylook.….

HomeThey'refrom./Theyusuallylivein..

FoodThey(usually)eat..

AbilityTheycan，t...,buttheycan..

总结本节课的重要句型。

FurtherThinking

Teacherasksstudentsthequestions:

♦WhatfooddoesFuXingwanttogivetothepenguins?

♦isitagoodbehaviour?Whyorwhynot?

1.Basedontheabovetwoquestions,teachercanaskstudentstothinkmoreaboutthe

behaviouroffeedingzooanimals:

♦Whyshouldn'twefeedthezooanimals?

e.g.Zooanimalshavetheirownfood.Ifwefeedthemotherthings,theycangetsick.

Feedingzooanimalscanscarethem.Andsomeanimalsmighteatpackagingbymistakeand

fallill.

♦Sowhatshouldwedowhenwewatchtheanimalsinthezoo?

e.g.Weshouldnotfeedtheanimals.

Weshouldjustlookattheanimalsquietly.

Weshouldfollowtherulesandnotdisturbtheanimals.

2.Summary:Don'tfeedtheanimals.Letthemstayhealthyandlivenaturally.

通过提问引发学生对投喂动物这一行为的思考，并点明主题意义。’

Step3Homework

l.Votetochoosetheanimalthatstudentsinyourclasslikebestandmakeanintroductioncard

forit.

2.Finishtheexercisesin.

教学反思

5

第三课时GrammarFocus(3a-3d)

学习目标

Inthislesson,studentswill:

l.askandanswerquestionsusingwh-questions;

2.beabletoconnecttwosentencesusingconjunctionwordbecause;

3.knowtherulesofpluralnouns.

学习建议

Step1Lead-in

l.Askstudentstofindapartner,andthentalkabouttheanimalstheylikeordislike.Teachercan

helpstudentsstarttheirconversationsbygivingthemsomeexamples:

♦Whatanimaldoyoulike?/What，syourfavouriteanimal?

♦Whydoyoulike...?

♦Whereare...from?

♦Whatanimaldontyoulike?

♦Whydon51youlike...?

复习听说课中涉及的以wh-开头的特殊疑问句，自然过渡到语法课内容。

Step2GrammarTeaching(3a-3d)

Page5,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a,andaskthemtoexplaintheusageofthewh-words:

what,whereandwhy.

whatasksaboutthings/objects/activities

whereasksaboutplaces

whyasksaboutreasons

2.Askstudentstocirclethewordthatintroducesareason,andthenexplaintheusageof

because.

♦because意为“因为”，可以用来连接原因状语从句。

e.g.Shedidn'tgothere,becauseshewasill.

♦回答why问句时，只能用because,不能用for或as。

e.g.―Whyareyoulate?

一BecauseImetatrafficaccidentonmywayhere.

♦汉语中我们经常说“因为所以”，但在英文中有了because就不能再用so。

e.g.Becausehewastired,hecouldn'twalkthere.

Page5,3b

l.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsinthebox.Thenunderlinethe

animalnouns.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page5,3c

l.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.

2.Explaintherulesofpluralnouns.

名词复数的变化规则：

♦在一般情况下，词尾加-S,在清辅音后读/s/,在浊辅音、元音及其他一些情况后读/z/。如：

eagle-eagles,pet-pets。

♦以s,x,sh,尾的词，词尾力口一6S,读/Iz/。如：fox-foxes,glass-glasseso

♦以f或fe结尾的词，先将f或fe改为v,再加-es,读/vz/。如：wolf-wolves,life一liveso

♦以o结尾的词，有生命物在词尾加-es,无生命物在词尾加-s,读/z/。如：

tomato~~tomatoes,zOO~~zoOS。

♦以辅音字母加y结尾的词，先将y改为i,再加-es,读/Iz/o如：

6

baby-babies,family-families。

名词复数的不规则变化：

♦元音发生变化。如：man-men,tooth-teeth。

♦单复数同形。如：sheep-sheep,deer-deer。

♦词尾发生变化。如：ox—oxen,child—children。

♦有些名词只有复数形式。如：clothes,trouserso

3.Askstudentstousethepluralnounstocompletethesentences.Encouragethemtoaddmore

tothesentences.

以讲练结合的方式让学生掌握本节课语法。

Page5,3d

l.Askstudentstothinkofananimalintheirmind.Thenletthemaskandanswerquestions

withapartnertoguesseachother'sanimal.

2.1nvitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

结合本单元主题，综合运用语法知识。

Step3Homework

1.Makemoreanimalriddlesusingwh-questions.

2.Finishtheexercisesin.

教学反思

第四课时SectionB(la-2b)

学习目标

Inthislesson,studentswill:

1.understandMalee'spostandgetdetailedinformation;

2.1earnsomeknowledgeaboutelephants;

3.knowanimalsarepartofpeople'slivesandtheyshouldprotectthem.

4.writetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.

学习建议

Step1Lead-in

Page6,1a

l.Showstudentsavideoorsomephotosaboutelephantsandaskthemwhattheyknowabout

elephants.

Herearesomefactsaboutelephants:

♦Elephantsarethelargestlandanimalsontheearth

♦Theyonlyeatplants.

♦Theirtrunkisveryuseful.Theycanuseittodrinkwater,pickupfoodandtalktoother

elephantsbytouchingtrunks.

2.ShowstudentsthepictureinMalee'spostandaskthemwhattheelephantsaredoing.

通过视频或图片导入主题，引起学生的兴趣。询问学生对大象了解多少，唤起学生对大象

的先验知识。

7

Step2ReadingComprehension(lb-ld)

Pre-reading

l.Askstudentstoscanthefirsttwoparagraphsandthenanswerthequestions:

♦WhereisMaleefrom?

♦WhatisthenationalanimalofThailand?

♦DoelephantshavespecialmeaningsinThaiculture?

CultureTips

IntroducethesymbolicmeaningofelephantsandtheThaiElephantDaytostudents.

♦inThaiculture,elephantsareveryspecial.Theyareasymbolofgood1uck,strength,power

andwisdom.

♦ThaiElephantDayisatraditionalreligiousfestival.InThailand,itisheldeveryyeartothank

elephants.Thisisbecausetheirancestorsgavetheirlivestodefendthecountryinwars.Onthis

day,elephantsarewashedcleanbytheirownersandthendecorated.TheygotoSuphanBuri(素攀府)

totakepartintheannual"ElephantGames".Thereareeventsliketug-of-war,weightlifting,kicking

ballsandobstaclecourse.

介绍背景知识，让学生了解大象在泰国文化中的意义，帮助学生理解语篇的内容和主题。

While-reading

Page6,1b

l.AskstudentstoreadMalee'spostandchoosethebesttitleforit.Thistime,studentsjustneed

togetthegeneralideaofeachparagraph.

2.Askthestudentstosharetheiranswersandgivethereasons.

Page7,1c

l.Askthestudentstoreadthepostagainandanswerthequestions.

2.AskstudentstogivesupportingdetailsfromMalee'spost

Page7,Id

l.AskthestudentstocompletethemindmapwiththeinformationfromMalee'spost.

2.Checktheanswerswiththeclass.

通过完成阅读任务，学生能够对文本有充分的理解并提高抓取关键信息的能力。

Post-reading(2a-2b)

Writing(以读促写)

Page7,2a

l.Askthestudentstocompletethepassagewiththewordsinthebox.

2.Askstudentshowthewriterintroducesthedog.

Thewriterintroducesthedogfromthefollowingaspects:

♦Whatdoesthedoglooklike?

♦Whatisthedoglike?

♦Whatcanthedogdo?

♦Howmuchdoesthewriterlovethedog?

3.Askstudentstoconsiderhowtointroduceananimalwhenwritingapassageaboutthem.

e.g.appearance,ability,food,...

Page7,2b

l.Askstudentstowritetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.Students

canusethequestionsin2bforhelp.

2.Tellstudentstheycanusethepassagein2aasanexample.

这是一个基于阅读语篇的拓展写作练习。学生通过描写自己最喜爱的动物，对目标语言

进行充分练习并和巩固。

8

Step3LanguagePoints

HowtoSaveElephants如何救助大象

此处save作动词，意为“救；救助"。saveone'slife意为“拯救某人的生命”。

【拓展】save作动词，还可意为“储蓄；保存；节约”。如：

Dadworkslatetosavemoney.

Savemesomefood.

Pleasesavewater.

Theyarealsoasymbolofgoodluckhere.它们（大象）在这里也是好运的象征。

♦asymbolof...意为”...的象征"。如：Thenumbereightisasymbolofgoodluckin

China.

♦hick为不可数名词，意为“幸运；运气”。常见短语：goodluck好运；badluck噩运。

【拓展】luckyadj.幸运的

However,they'reindanger.然而，它们（大象）处于危险中。

♦however为副词，意为“然而；不过"，常用逗号与前后内容隔开。

♦danger作名词，意为"危险"。常见短语：indanger处于危险中；outofdanger脱离危

险。

thingsmadeofivory象牙制品

此处madeofivory为过去分词短语，作后置定语，修饰前面的名词things0如：

Ilovethehatmadeofwool.

【拓展】bemadeof意为“由制成"，从制成品能看出原材料。

bemadefrom意为“由制成”，从制成品看不出原材料。

Step4Homework

1.WriteapostforawebsiteaboutChina'snationalanimalpanda.UseMalee'spostasan

example.

2.Finishtheexercisesin.

教学反思

9

Unit2NoRules,NoOrder

单元主题框架

Unit2NoRules.NoOrder

Whydoweneedrules?)

I

SectionA:

%们要遵守呼些规则?J规则如何育的我们有所理ProjectReadingPlus

'听老师和军生谈论堀网读并了一常见公〕

（1.阅读一封学生倾诉被规则困扰的］制作一幅班级

书信以及解决该困扰的回信般场所的秒则

［规及校规的对话］〔2给一名被搦则甲扰的学牛写回信J规则的艮

下绍不同公羲所的规则并'

（谈论班规与校规）

I规则的建议历其制空规则J解释其为什么重要

Y

Nothingcanbeachievedwithoutrules.)

单元主题分析

本单元围绕“规则”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中的

“班级与学校规则，规则意识"和‘'自尊自律，文明礼貌，孝亲敬长”子主题密切相关。本单元

通过创设真实的校园生活情境，展示了学校规则，让学生通过谈论学校规则，家庭规则，了解规则

的重要性。

本单元的大问题是"Whydoweneedrules?",引导学生探究规则的意义。学生在初中起

始阶段就应当主动思考和探究这个问题。因为只有当学生充分认识到规则的意义，才能发挥自

觉能动性，自觉遵守规则。SectionA的引导性问题是“Whatrulesdowefollow?"»该部分呈

现了学生在学校讨论规则的场景，让学生通过听和模仿对话学会谈论学校规则。SectionB主要

围绕引导性问题"Howcanruleshelpus?”展开，呈现了Alice给Dr.Know的书信和Dr.Know

给Alice的答复。Alice在信中向Dr.Know倾诉自己在生活中有很多规则，这让她感到非常讨

厌。Dr.Know在回信中提出了相关的建议，并告诉她规则能让我们变得更好。学生可以通过阅

读并分析这两封书信从而对规则的理解更深刻，并通过写回信给Eric提出相关的建议，交流对

不同规则的认识，从而理解各种规则存在的意义。

总而言之，本单元旨在让学生理解规则的重要性，能对单元大问题“Whydoweneed

rules?”有更深刻的理解，同时也希望学生通过本单元的学习，正确理解价值引领句"Nothing

canbeachievedwithoutrules."o

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.运用祈使句和情态动词can,haveto和must谈论规则。

2.解释我们为什么需要遵守规则。

3.理解规则是如何对我们有帮助的。

4.辨别字母及字母组合e,ea,ee,ear在单词中的不同发音；并在朗读中注意单词的重音。

5.掌握祈使句和情态动词的用法。

6.理解规则的意义，树立规则意识，学会在日常生活中自觉遵守规则，形成良好的行为习惯。

单元教学重难点

重点：

1.掌握谈论规则的词汇和常用句型。

2.学会用祈使句和情态动词谈论学校规则和家庭规则。

3.将字母及字母组合e,ea,ee,ear的发音准确运用到单词认读中。

难点：

1.学会用祈使句和情态动词谈论学校规则和家庭规则。

2.学会字母及字母组合e,ea,ee,ear的发音。

10

第一课时SectionA(la-le)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill:

1.knowMary,SallyandTony'sschoolrulesfromlistening;

2.talkabouttheirschoolrules;

3.pronouncelettereandlettercombinationsea,ee,earcorrectly.

教学建议

Step1Lead-in

1.ShowthetitleandphotoonPage9andaskstudentstothinkaboutthequestion:

♦Lookatthetitleandthephoto.Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions:

♦Whatschoolrulesdoesthephotoshow?

♦Doyoufollowruleslikethese?

♦Whatdoyouknowaboutthem?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSection

B.Makesurestudentsknowthemaintopicofthisunit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论的话题，并通过讨论吸引

学生兴趣。

Step2Listening&Speaking(la-le)

Pre-listening

Page10,1a

1.ShowtherulesonPage10tostudents,talkaboutthemwithstudentsandthenaskthemto

ticktheonesthattheirschoolhas.

2.Asksomestudentstosharetheiranswers.

让学生选出与自己学校相关的规则，引起学生对学校规则话题的兴趣。

While-listening

Page10,1b

l.Showthefoursignsinlbtostudents,andmakesuretheyunderstandtherules.

2.Askstudentstolistentothefirstpartoftherecordingandthenticktherulesthatare

mentioned.

3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,1c

l.Askstudentstolistenagain.Thencompletethesentences.

2.Checktheanswerswiththeclass.

Page10,Id

l.Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingandanswerthefollowingquestions.

♦Whoisthespeaker?

♦Whatrulesdoesshetalkabout?

Thenletstudentsticktheminla.

2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,PracticeMore

Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingagainandanswermoredetailed

questionsaboutthelisteningmaterial:

♦Howmanyschoolrul