2024学年九年级英语上册 Module 4 Home alone Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容本节课为2024学年九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse教案，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课将引入并巩固与家庭生活相关的词汇，如"familymembers,relative,parent,guardian"等。

2.语法教学：本节课将重点讲解一般过去时的用法，通过例句和练习帮助学生掌握一般过去时的构成和意义。

3.阅读理解：本节课将提供一篇与家庭生活相关的短文，要求学生通过阅读理解短文内容，并回答相关问题。

4.口语表达：本节课将通过情景对话的形式，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的事情。

5.写作练习：本节课将要求学生根据提供的题目，运用一般过去时写一篇小短文。核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般过去时的句子，并在实际情境中运用一般过去时进行交流。

2.文化意识：通过学习与家庭生活相关的词汇和短文，学生能够了解不同文化背景下的家庭生活，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读理解练习，学生能够运用批判性思维分析文章内容，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力，提高学习效率。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。他们在语言能力方面，能够进行简单的听力理解、口语表达和阅读写作。然而，对于一般过去时的用法，他们可能还不太熟悉，需要通过讲解和练习来进行巩固。

在文化意识方面，学生对于不同文化背景下的家庭生活可能了解不多，通过本节课的学习，他们能够拓宽视野，了解不同文化之间的差异，提高跨文化交际的能力。

从思维品质来看，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。通过阅读理解练习，他们能够运用批判性思维分析文章内容，提高解决问题的能力。

在学习能力方面，九年级的学生已经具备了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够通过自主学习获取知识，通过合作学习处理信息，提高学习效率。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能会影响他们的学习效果。另外，部分学生的学习习惯可能不够好，比如拖延、不做作业等，这也可能影响他们的学习成绩。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平总体上是符合要求的。然而，对于一般过去时的用法，需要通过讲解和练习来帮助他们巩固。在教学过程中，我将关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实际情境，激发他们的学习兴趣。同时，我将引导学生养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、积极参与课堂活动等，以提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语词典、英语学习网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节。

5.教学辅助材料：单元课文、练习册、词汇卡片、挂图。

6.评价工具：课堂练习、课后作业、小组讨论评价表、口语评价表。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4HomealoneUnit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时和描述过去发生的事情做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭相关词汇和一般过去时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述过去发生的事情展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或情景模拟，让学生在实践中体验英语的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对一般过去时的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注家庭生活与社会的关系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合家庭生活的主题，引导学生思考英语在实际生活中的应用，培养学生的情感态度和价值观。

鼓励学生分享学习家庭生活主题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的用法和描述过去发生的事情。

强调重点和难点，肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于家庭关系、独立生活技能的文章，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.学生可以在家中尝试独立完成一些家务任务，记录下自己的感受和经历，并尝试用英语表达出来。

b.学生可以调查自己的家人，了解他们小时候的独立生活经历，并用英语进行描述。

c.学生可以观看与家庭生活相关的英语电影或电视剧，注意其中的语言表达和文化差异，并尝试进行简要的影评。

d.学生可以尝试用英语编写一篇关于家庭生活的小故事，或写一封信给远方的亲朋好友，分享自己的家庭生活经历和感受。

3.学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语新闻网站等，寻找与家庭生活相关的英语文章进行阅读，提高自己的英语水平。

4.学生可以参加学校的英语俱乐部或与其他同学组成英语学习小组，共同讨论和分享家庭生活相关的话题，提高口语表达能力和交流能力。

5.学生可以尝试阅读一些经典的英语文学作品，如小说、戏剧等，注意其中的家庭关系和人物描写，提高自己的文学素养。

6.鼓励学生利用课余时间参加一些与家庭生活相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，培养自己的社会责任感和公民意识。课后作业1.阅读理解：请阅读一篇关于家庭生活的短文，并回答以下问题：

a.Whoarethemaincharactersinthestory?

b.Whathappenedtothem?

c.Howdidtheyfeelaboutit?

d.Whatlessonscanwelearnfromthestory?

2.写作练习：请写一篇关于你的家庭成员的短文，包括他们的姓名、年龄、职业和你们一起度过的美好时光。

3.语法练习：请用一般过去时描述你上周末的活动。

4.翻译练习：请翻译以下句子：

a."Iwokeupearlyyesterdaymorning."

b."Mymothercookedadeliciousmealforus."

c."Wewatchedamovietogetherlastnight."

5.口语练习：与同学一起讨论以下话题：

a.Whatdoyouusuallydowhenyouareathomealone?

b.Haveyoueverexperiencedanythingdangerouswhenyouwerehomealone?

c.Howdoyoufeelaboutlivingalone?

答案：

1.a.Themaincharactersinthestoryare...

b.They...

c.Theyfelt...

d.Wecanlearn...

2.(学生根据自己的家庭成员和生活经历进行写作)

3.(学生根据自己的实际经历用一般过去时进行描述)

4.a.我昨天早上醒得很早。

b.我妈妈为我们做了一顿美味的饭菜。

c.我们昨晚一起看了部电影。

5.(学生根据自己的观点和经历进行口语讨论)教学反思今天我上了一节关于Module4HomealoneUnit3Languageinuse的课，感觉整体效果还是不错的。学生们的参与度很高，对于一般过去时的用法掌握得也很好。在课堂上，我通过丰富的教学资源和活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解一般过去时的用法时，我应该更加注重细节，确保学生们能够完全理解时态的构成和用法。其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。针对这个问题，我可以在课前准备一些简单的讨论问题，让他们能够更好地参与其中。

此外，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足。比如，我在课堂上对学生的关注度不够均匀，有时候会偏向于那些积极发言的学生，而忽略了其他学生的感受。我需要在以后的教学中更加注重每一个学生的学习情况，给予他们足够的关注和支持。

在教学过程中，我也注意到了学生的学习习惯。有些学生的学习习惯很好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但是，也有一些学生的学习习惯需要改进。比如，有些学生上课时容易走神，需要我在课堂上更加注重课堂纪律，确保每一个学生都能够集中注意力。板书设计1.一般过去时的构成和用法

①一般过去时的构成：动词的过去式

②一般过去时的用法：描述过去发生的动作或状态

2.描述过去发生的事情的句型

①句型一：主语+动词过去式+时间状语，如："Iwenttotheparkyesterday."

②句型二：主语+动词过去式+宾语+宾语补足语，如："Hefinishedhishomework