UNIT2 Period 3 Using language2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

UNIT2Period3Usinglanguage2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材内容：本节课将围绕外研版2019年高中英语必修第一册同步导学案进行教学，主要内容包括Unit2的Period3Usinglanguage部分。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，提高听说读写能力，并能运用所学知识进行实际交流。

三、教学过程

1.导入：教师通过与学生互动，回顾上一节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2.课堂活动1：教师引导学生进行听力练习，让学生通过听懂对话或短文，回答相关问题，提高学生的听力技能。

3.课堂活动2：教师组织学生进行口语交流，让学生运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。

4.课堂活动3：教师分配给学生阅读任务，让学生通过阅读理解文章，掌握文章的主旨大意，提高学生的阅读能力。

5.课堂活动4：教师布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作，提高学生的写作能力。

6.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

四、作业布置

1.让学生复习本节课所学内容，巩固词汇和句型。

2.布置相关的阅读和写作任务，让学生运用所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对所学知识的掌握程度。

3.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队合作能力。二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用本单元的核心词汇和句型，提高英语听、说、读、写的能力，为实际交流和运用打下基础。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。三、学情分析1.学生层次：本节课面向的是高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。但在不同的班级中，学生的英语水平存在一定差异，部分学生英语基础较弱，对新的语言知识点和技能的掌握程度有限。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了基本的英语听说读写能力，但在实际运用中仍有待提高。学生在语法、词汇等方面的知识储备较为丰富，但对于一些较复杂的语言现象和表达方式还不够熟练。此外，学生的跨文化交际能力和批判性思维有待进一步提高。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生存在一定的恐惧心理，课堂参与度不高，缺乏积极性。此外，部分学生过于依赖老师，自主学习能力和合作学习能力较弱。这些因素对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中关注这部分学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.对课程学习的影响：针对学生的实际情况，教师需要在教学过程中进行差异化教学，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。同时，注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力，提高他们的英语核心素养。通过对学生的学情分析，有助于更好地开展本节课的教学活动，提高教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、在线听力材料、英语学习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、任务型教学、互动式教学等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Period3Usinglanguage的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道本节课我们要学习的内容是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Unit2的Period3Usinglanguage的图片或视频片段，让学生初步感受本节课的魅力或特点。

简短介绍Unit2Period3Usinglanguage的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit2Period3Usinglanguage基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit2Period3Usinglanguage的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit2Period3Usinglanguage的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit2Period3Usinglanguage案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit2Period3Usinglanguage的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit2Period3Usinglanguage案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit2Period3Usinglanguage的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit2Period3Usinglanguage解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit2Period3Usinglanguage的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit2Period3Usinglanguage相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit2Period3Usinglanguage的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit2Period3Usinglanguage的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit2Period3Usinglanguage在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit2Period3Usinglanguage。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit2Period3Usinglanguage的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，提高英语听、说、读、写的能力，为实际交流和运用打下基础。

2.文化意识：学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：学生能够形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。

具体到Unit2Period3Usinglanguage的学习，学生将能够：

1.掌握和运用本单元的核心词汇和句型，提高英语听、说、读、写的能力。

2.了解和感知英语国家的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际的能力。

3.培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

4.形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。

5.能够运用所学知识解决实际问题，提高实际交流和运用能力。七、教学反思与改进首先，我发现部分学生在听力环节还是存在一些困难，他们对一些nativespeaker的发音和语调还是不够熟悉，这影响了他们的听力理解能力。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，特别是一些带有nativespeaker发音的材料，帮助学生提高听力技能。

其次，在口语交流环节，我发现一些学生还是有点紧张，不敢大胆地表达自己的观点。这个问题可能跟他们的自信心有关，也可能是对英语语法和词汇掌握不够熟练。为了改善这个问题，我打算在课堂上多给予学生一些鼓励和肯定，同时，通过一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生有更多的机会练习口语，提高他们的口语表达能力。

再次，我发现一些学生在阅读理解上还存在一些问题，他们不能很好地把握文章的主旨大意，也不能准确地理解文章中的细节信息。这可能是因为他们的阅读技巧还不够成熟。为了提高学生的阅读能力，我计划在未来的教学中引入更多的阅读策略和技巧的训练，比如如何快速找到文章的主旨大意，如何准确理解文章中的细节信息等。

最后，我发现课堂小结环节的时间有些紧张，我没能给足够的时间让学生复习和巩固所学内容。针对这个问题，我计划在未来的教学中适当调整课堂小结的时间，确保学生有足够的时间复习和巩固所学内容。同时，我也会布置一些课后作业，让学生在家里也能复习和巩固所学知识。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、组成部分和原理。通过案例分析，我们深入了解了Unit2Period3Usinglanguage的特性和重要性。同时，我们还进行了小组讨论，探讨了Unit2Period3Usinglanguage的未来发展或改进方向，并提出了一些创新性的想法或建议。通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握和运用Unit2Period3Usinglanguage的核心词汇和句型，提高英语听、说、读、写的能力。同时，我们还希望学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际的能力。此外，我们还希望学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高思维品质。最后，我们希望学生能够形成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，我们进行了当堂检测。当堂检测主要包括以下几个方面：

（1）词汇和句型：检测学生对本节课所学的核心词汇和句型的掌握程度。

（2）案例分析：检测学生对本节课所学的案例的理解和分析能力。

（3）小组讨论：检测学生对本节课所学的主题的理解和讨论能力。

（4）跨文化交际能力：检测学生对本节课所学的跨文化交际能力的掌握程度。

（5）思维品质：检测学生对本节课所学的思维品质的培养程度。

（6）学习能力：检测学生对本节课所学的学习能力的培养程度。课后拓展本节课我们学习了Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、组成部分和原理。为了进一步拓展学生的知识和视野，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

（1）阅读材料：推荐阅读一篇与Unit2Period3Usinglanguage相关的英语文章，如关于英语国家文化背景的文章，以提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

（2）视频资源：推荐观看一段与Unit2Period3Usinglanguage相关的英语视频，如关于英语国家日常生活、风俗习惯的视频，以增强学生的文化感知和跨文化交际能力。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时