2024秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 九一八事变与西安事变教案 新人教版

2024秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课九一八事变与西安事变教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争，第18课《九一八事变与西安事变》。本节课主要内容包括：九一八事变的背景、经过及影响；西安事变的背景、经过、和平解决及意义。通过学习，使学生了解我国抗日战争时期两个重要历史事件的发展脉络，认识这两个事件在我国抗日战争历程中的地位和作用。同时，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感态度。教学内容紧密联系教材，结合新人教版教材特点，注重历史事件与现实生活的联系，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习九一八事变与西安事变，使学生能够理解这两个事件在中国抗日战争史上的重要地位，培养史料实证能力，学会分析、解读历史资料。在此基础上，学生能够合理解释历史事件的起因、经过及影响，提高历史解释能力。同时，通过深入探讨这两个事件，激发学生的家国情怀，培育其爱国主义精神和社会责任感。教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在全面提升学生的历史学科核心素养。学情分析八年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识基础，对中国近代史有一定的了解，但对于九一八事变与西安事变的详细经过、影响及意义可能认知不够深入。在能力方面，学生具备初步的史料阅读与分析能力，但缺乏对复杂历史事件深入思考与批判性思维的能力。素质方面，学生的爱国情感逐渐成熟，但对于历史事件的感悟和思考尚需引导。

在行为习惯上，学生普遍对历史故事感兴趣，喜欢通过多媒体和互动讨论的方式进行学习，但对于枯燥的历史资料阅读可能存在抵触情绪。这些特点对本课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对课程内容充满好奇心，有利于激发学习兴趣；另一方面，需要教师在教学过程中注重启发式教学，通过情境创设、问题导向等方式引导学生深入思考，提高史料实证和历史解释的能力，同时培养家国情怀和社会责任感。因此，教师在授课时应关注学生的兴趣点和认知水平，合理设计教学活动，确保教学内容与学情相匹配。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择讲授、讨论、案例研究等教学方法。通过讲授法为学生提供基础知识的框架，结合讨论和案例研究，引导学生深入探讨九一八事变与西安事变的经过、影响及意义，培养学生的史料实证和历史解释能力。

2.设计具体教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟九一八事变和西安事变中的历史人物，增强对历史事件的理解；组织小组讨论，让学生围绕特定问题进行探讨，促进互动与合作；通过历史资料分析游戏，提高学生对史料的兴趣和实证能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、历史纪录片、实物模型等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助其更直观地理解历史事件，激发学习兴趣。同时，利用网络平台分享相关资料，拓展学生的课外学习空间。教学方法与策略旨在实现教学内容与学习者特点的有效结合，提高教学质量。教学过程第一环节：导入新课

1.老师通过展示九一八事变和西安事变的图片，引发学生思考这两个历史事件在中国抗日战争中的地位和作用。

2.学生观察图片，回顾已学过的抗日战争相关知识，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：自主学习

1.老师发放自主学习任务单，让学生自主阅读教材关于九一八事变和西安事变的篇章。

2.学生根据任务单，自主学习九一八事变和西安事变的背景、经过、影响及意义。

第三环节：课堂讲解与探究

1.老师针对九一八事变，讲解其背景、经过，引导学生探讨九一八事变对中国抗日战争的影响。

-背景分析：九一八事变发生在日本帝国主义为实现侵略中国的野心，制造伪满洲国的背景下。

-经过讲解：详细阐述九一八事变的经过，强调日本侵略者的残暴行径。

-影响探究：引导学生从国内外形势、中国人民抗争精神等方面分析九一八事变的影响。

2.老师针对西安事变，讲解其背景、经过、和平解决及意义。

-背景分析：西安事变发生在国共两党合作抗日的背景下，张学良、杨虎城两位将军出于民族大义，毅然发动兵谏。

-经过讲解：详细阐述西安事变的经过，强调中国共产党在事变和平解决中所发挥的关键作用。

-意义探讨：引导学生认识西安事变的和平解决对国共两党合作、全民族抗战的重要意义。

第四环节：小组合作与讨论

1.老师将学生分成小组，针对九一八事变和西安事变的相关问题进行讨论。

2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨问题，形成小组共识。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评，总结提炼重点内容。

第五环节：史料实证与分析

1.老师提供关于九一八事变和西安事变的史料，如图片、文献等。

2.学生分组分析史料，进行实证研究，提高史料实证能力。

3.各小组分享史料分析成果，老师进行点评，引导学生正确解读史料。

第六环节：课堂小结

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调九一八事变和西安事变在中国抗日战争中的地位和作用。

2.学生回顾本节课所学，加深对九一八事变和西安事变的认识。

第七环节：课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写九一八事变和西安事变的感想，培养家国情怀。

2.学生完成课后作业，巩固所学知识，提升自身的历史素养。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述九一八事变和西安事变的背景、经过、影响及意义，对这两个历史事件有了更深入的了解。

-学生能够理解九一八事变对中国抗日战争的整体影响，认识到事变后民族危机的加深。

-学生能够阐述西安事变的和平解决对于国共合作、全民族抗战的重要性，理解其在中国近代史上的地位。

2.核心素养提升：

-学生通过史料分析，提升了史料实证的能力，学会如何从历史资料中提取有效信息。

-在讨论和小组合作中，学生的历史解释能力得到锻炼，能够合理解释历史事件的起因、经过和结果。

-通过学习过程中的感悟和课后作业的撰写，学生的家国情怀得到进一步培养，增强了对国家历史的责任感。

3.能力培养：

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口头表达和交流的能力，学会了如何合作共同解决问题。

-学生在自主学习和课后作业中，培养了独立思考和批判性思维的能力，能够提出自己的观点和见解。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习，对抗日战争时期中国人民的英勇抗争精神有了更深刻的感悟，增强了爱国主义情感。

-学生对和平解决西安事变的策略有了更明确的认识，理解和平协商解决问题的重要性，树立了和平解决争端的价值观。

5.学习方法与习惯：

-学生在学习过程中，逐渐养成了主动阅读、积极思考的习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用多媒体资源和网络平台进行课外学习，拓展了学习渠道。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《九一八事变始末》、《西安事变的幕后故事》等，了解九一八事变和西安事变的详细经过和背后故事。

-视频资源：《九一八事变纪录片》、《西安事变纪录片》等，通过影像资料直观感受历史事件。

-历史人物传记：阅读张学良、杨虎城等历史人物的传记，了解他们的生平事迹和思想变化。

-历史遗址参观：组织学生参观九一八事变纪念馆、西安事变旧址等，实地感受历史氛围。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等渠道，自主阅读相关材料，观看视频，深入理解九一八事变和西安事变的历史背景、经过及意义。

-学生在阅读和观看过程中，做好笔记和心得，形成自己的思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐优质阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-组织学生进行课后拓展成果分享，鼓励学生发表自己的观点，提高表达能力和思辨能力。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.九一八事变的背景、经过、影响及意义。

-重点知识点：九一八事变的起因、日本侵略行径、中国人民的局部抗战。

2.西安事变的背景、经过、和平解决及意义。

-重点知识点：国共合作抗日、张学良、杨虎城兵谏、中国共产党在和平解决中的作用。

②词句重点：

1.九一八事变：

-重点词句：“日本帝国主义”、“局部抗战”、“民族危机”。

2.西安事变：

-重点词句：“国共合作”、“兵谏”、“和平解决”。

③板书设计：

1.九一八事变：

-板书要点：背景→日本侵略行径→局部抗战→影响（民族危机加深）

2.西安事变：

-板书要点：背景→国共合作→兵谏→和平解决→意义（全民族抗战）

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过关键词和逻辑关系的展示，帮助学生理解和记忆九一八事变与西安事变的重点内容，把握两个历史事件在中国抗日战争中的地位和作用。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，内容需包括事件的背景、经过、影响及意义，重点突出自己的观点和感悟。

-分析作业：提供一组与九一八事变或西安事变相关的史料，要求学生分析史料并撰写分析报告，培养史料实证能力。

-讨论作业：分组进行，每组选择一个与九一八事变或西安事变相关的话题进行深入讨论，形成小组讨论报告。

2.作业反馈：

-老师在收到作业后，应及时批改并给出反馈，注意以下几点：

-指出学生在写作作业中的优点和不足，如内容完整性、逻辑性、观点鲜明性等，给出提高写作能力的建议。

-在分析作业中，关注学生分析史料的方法和角度，指导学生如何更深入地挖掘史料价值，提高实证能力。

-针对讨论作业，评价小组讨论的深度和广度，鼓励学生在讨论中发表独立见解，提高合作能力。

-对于作业中普遍存在的问题，老师可以适时进行课堂讲解，帮助学生共同纠正和改进。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思，积极改进，以提高历史学科素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学方法：在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过角色扮演、小组讨论等互动环节，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.结合时事进行教学：在讲解九一八事变和西安事变的过程中，我尝试将历史事件与现实问题相结合，引导学生关注国家发展，培养学生的家国情怀。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学过程中，我发现部分学生对于历史事件的了解不够深入，对于一些复杂的历史问题缺乏思考。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

2.教学方法方面：虽